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2024专科—批次网上报名表格一志愿应该填什么?二志... 就是第一志愿很重要，后面四个志愿同等重要。

请看我的详细解释： 如果是以前的普通志愿报考方式，招生院校非常看重第一志愿，第一志愿是非常重要的。

平行志愿不等于各个志愿没有先后次序、没有第一志愿，但平行志愿与以前的志愿不同的是，只有考生和招生办知道你的志愿顺序，招生院校是不知道的，因此原来只招收第一志愿的大学就无从知道报考它的考生是第几志愿报考的它，因此是不是第一志愿就没有以前那么重要了。

从而，第一志愿还是很值得冒险的，但在这种情况下，第二志愿就应该与第一志愿有一定的级差，以防万一。

为了确保录取，所有志愿最好都填满。

平行志愿录取时，各个志愿对于录取学校有同等的效率，都相当于第一志愿。

如果不够第一志愿学校的提档线，就看第二志愿学校的提档线，直到找到一个志愿的提档线不高于你的分数，就把档案放到这个学校。

具体而言，平行志愿中考生报考的各个院校在考分前是平等的关系。

只要考生达到了这个批次的录取控制线，就按考分从高分到低分的循序，由计算机对每个考生所填报的祥物5个院校，依次检索山辩。

“分数优先”是其投档基本特点，简单可理解为高分先投档。

比如理科考生甲分数为650分，填报的志愿A是北京大学、志愿B是复旦大学;考生乙考分为649分，志愿A是复旦大学。

到甲投档时，北京大学已投满，复旦大学还有一个计划未完成。

考生甲将被投档到复旦大学，同时复旦大学完成招生计划。

考生乙虽然志愿排序先于甲，但只能等其他志愿录取了。

“遵循志愿”是平行志愿投档的另一个原则。

投档的原则是一旦进入投档程序将严格按照考生填报志愿的顺序进行投档，一旦被前面的的志愿提档，后面的学校取分再低也没戏。

比如理科考生丙考分为652分，填报的志愿次序是北京大学、同济大学、复旦大学和北京师范大学，结果是被同济大学录取。

后来得知能被复旦大学录取时考生丙后悔不已。

学校的提档线指这个学校录取的最低分，一般都要高于分数线。

比如假定分数线是500分，那么北大、清华的提档线可能有600分，复旦、南大的提档线可能是550、560 分。

因此，在报考时，要拉开差距（各个学校的提档线，不要都报同样的学校），如报了北大，就不要报清华，但可以报北航、北工大；报了复旦就不要报交大和南大，但可以报同济、上海理工大学。

我不给你具体建议，因为这种建议不一定符合你的情况。

只给你一般性建议，相信对你会有好处： 选择专业应做到六要六不要：（1）不要望文生义，而要了解专业目录及内涵。

（2）不要只追热门，而要因人制宜分析就业前景。

（3）不要一厢情愿，而要量力而行、留有余地。

（4）不要就专业论专业，而要分析学校的专业竞争力。

（5）不要用选学校代替择专业，而要把握专业录取办法。

（6）不要看到就是宝，而要去粗取精、去伪存真、善于思考。

选专业时要避免几个盲区，第一不要扎堆热门专业，第二要认清专业本身，要了解所选专业具体是做什么的，有些什么课程，也要了解其专业未来的发展，第三，不要忽略自己的潜能，自己没有尝试怎么知道自己不行呢？ 全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心近日公布了最新的2011年本专科专业就业状况。

统计结果显示，国际经济与贸易等12个本科专业的毕谨唯液业生规模最大，都在5万人以上，其中英语、计算机科学与技术和会计学的毕业生规模超过10万人。

这12个专业分别为国际经济与贸易、法学、汉语言文学、英语、艺术设计、机械设计*及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、土木工程、临床医学、工商管理和会计学。

选对专业是要建立在了解的基础上,不论考生是否有明确的专业倾向，都需要从了解专业入手。

而考生家长为了填报志愿了解专业，与专家学者搞教学科研、做行业研究的角度是不一样的。

在此，提供几点建议，供大你参考： 了解专业的内涵 近日，教育部公布了《普通高等学校本科专业目录》(修订二稿)，从这个专业目录里，考生和家长可以初步了解到，目前我国大学本科设有12个学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。

每个学科门类下面设有专业大类，专业大类下是各个专业，共469个。

其实考生家长所要了解的本科专业都包含在这469个里。

在了解某个专业的内涵前，首先要全面了解专业大类以及各大类中有哪些专业，把握专业的整体情况，才能对所选专业有一个理性的认识。

在了解专业大类的基础上，考生家长还要深入了解各个专业的内涵，不能仅从专业的字面意思揣测专业，也不能道听途说。

所谓专业的内涵，指专业培养目标、专业培养要求、主干课程、就业及研究领域等。

(了解专业内涵可通过高校的招生简章和学校招生网上关于专业的介绍。

) 以往填报志愿时，考生和家长因为不了解专业内涵、混淆专业名称而报错志愿的情况屡有发生。

一些考生喜欢选择那些名称好听、时髦的专业，升入大学后，却对所选专业不感兴趣，产生厌学心理。

每个高校每年的招生专业从十几个到几十个不等。

不少专业的名称并不能反映出专业的实质和将来的职业。

比如，“计算机科学与技术”和“信息与计算机科学”这两个专业的名称很相似，但是一个是属于工学电气信息类，一个是属于理学数学类。

不论是主修课程还是将来的就业领域都是大不一样。

还有一些专业名称很难从字面上了解其专业性质的，比如，化学工程与工业生物工程属于化学与制药类，化学生物学属于化学类。

另外，有的专业侧重于与就业挂钩，培养的是技能型人才;有的专业则侧重基础理论，适合继续深造学习。

这些都需要考生家长心理有数。

因此，了解专业内涵，可以避免或减少想当然、望文生义填报志愿所带来的后悔与无奈。

课程设置情况 通常某一个专业会有多所高校开设，比如计算机专业在我国有500多所高校开设，而各高校的课程设置情况也不尽相同，但该专业的主干课程在这些高校中都会开设。

考生家长在选择专业前，应该先了解专业课程设置情况，这样才能根据考生的学习成绩和能力来确定专业。

因为不少专业的核心课程都是与中学各学科相对应，比如，擅长数学的同学，可以选择数学与应用数学、经济学、金融学、信息与计算科学等专业;物理和数学成绩都不错的同学，可以选择机械类、电气信息类、土建类、航空航天类里面的专业;喜欢化学的同学，可以选择材料科学类、化学工程与工艺、食品科学等专业;对生物有兴趣的同学可以选择生物技术、生物工程、农学、医学之中的专业;喜欢文学和外语的同学，可以选择文学、新闻学和外语教育等专业等等。

除了专业的课程设置情况外，考生家长还要了解各专业的学习年限，虽然大部分本科专业都是四年制，但有少数专业的学习年限有所不同，比如，医学类专业一般需要学习5-8年，了解专业的学习年限，可以在报考时有充分的的心理准备。

专业的就业方向 我国的大学教育基本是专业教育，高考志愿时报考的的专业，可以说是为将来的职业发展做出了第一次选择。

大学毕业后，找一份对口工作，既可以将大学的知识学以致用，也可以更快的适应职场生活。

如今出现不少大学生毕业“转行”的现象，往往是当初选择专业时了解不够。

在选择专业时，考生和家长必须要认真的了解该专业毕业后可以从事什么工作，可以在哪些行业发展。

值得考生和家长注意的是，职业工作内容往往与专业学习内容差别很大。

喜欢学习专业内容，不意味着喜欢职业工作内容。

比如土木工程专业，主要学习力学知识、数学知识，对几何绘图能力有一定要求。

如果一个男同学在高中阶段擅长这几项，学习土木工程专业自然是很得心应手。

但是，如果这位同学不喜欢经常到房屋建筑工地、道桥施工地跑现场的话，那么将来他未必喜欢从事土木工程师这个职业。

填报志愿时选择考生感兴趣的专业，并明确专业的就业方向，那么，在考生未来的学习、工作中无疑可以扬长避短，充分发挥自己的聪明才智。

毕业生就业情况 面对近几年大学毕业生严峻的就业形势,什么专业就业前景好已经成了众多学生和家长填报志愿的导向。

社会对不同专业毕业生的需求并不平衡，这些专业的供求状况,在不同学校、不同学历层次的表现不一样,并随着时间的推移而变化。

那么，考生和家长就要对某专业社会需求情况有一个前瞻性的了解，还要着重了解欲报考院校某专业的就业率及就业质量。

考生和家长一定要明白,表面看起来热门的专业,就业率不一定高。

一项调查显示,2024届本科大学生签约率排名前十位的专业为：能源动力类、化学类、机械类、化工与制药类、土建类、电气信息类、工程力学类、材料科学类、管理科学与工程类、工商管理类。

这十类就业率高的专业,多为报考时的冷门专业,在一些专业中,90%以上为调剂生。

而报考时的热门专业却成为就业时却遭遇尴尬，比如，法学、医学、国际贸易、计算机科学与技术、生物技术、环境工程、生物工程等。

十大类就业率高的专业,往往学习难度大、工作环境艰苦、成功感低,降低了进入这些专业的学生数量,就业率自然上升。

考生和家长要了解所选专业的就业情况，一般可以从教育部公布的专业就业状况、社会调查机构的相关数据、专业所在高校的就业情况、专业行业的统计数据、招聘网站的供求情况等几个方面着眼。

高校开设情况 选定了心仪的专业后，考生和家长还要了解哪些学校开设这个专业，是否在你省(市、区)招生等情况。

另外即使是同一专业，由于各高校在培养特色和优势研究方向上也有很大不同。

今年福建省专科志愿填报,可以多个志愿填同一所学校... 2021年高考专科志愿就要开始填报了，然而一些考生并不知道专戚歼科能报几个学校，每所学校能填几个专业，为了让大家对专科报考有一个更清楚的认识，下面简单介绍一下： 2021年专科能报几个志愿各省情况是不同的，以北京为例，专科可以报20所学校，但是1个学校就只能填一个专业。

山西则不同，山西可以报9所学校，每个学校能报6个专业，还可以报服从专业推荐。

辽宁高考专科和山西类似，每所学校也能报6个专业和服从专业调剂，但是只能报5个学校。

由此看来，2024各省专科志愿可以填报几个确实是不同的，而且有很大的差异，但总体看来，一般都能选6个左右专业和服从专业调剂，所以同学们还是有很多选择权的，完全可以不用担心不被专科录取，况且大部分省份都是平行志愿录取，这就大大增加了高分学生落榜的可能性。

无论是专科生可以报几个志愿，从上面的数据看来，可以选的学校和专业还是有很多的，这时同学们不要盲目地去选择学校专业，而是要有梯度的报考，增加录取机率，尽量在前几所学校里面就被录取。

缺漏 报专科志愿时，第一个学校可以选稍微高一点分数的，同时也是自己最想去的，也就是所谓的冲一冲，但不要太高，高了肯定也去不了，除非能捡漏子，没人报，但是这种概率极低。

第二个学校就是根据分数和位次及排名，实打实地报考，多报几所这样的学校和专业，最后留2个保底的学校，就是肯定能被录取的，这样才不会伏仔烂被退档。

成绩相同名次怎么排 成绩相同名次排序方式： 1、首先点击打开“排名”表格； 2、然后输入公式“=”号； 3、接着输入函数公式“RANK”； 4、再输入函数公式的各个参数； 5、最后计算得出成绩排名。

可以看出，相同的成绩并列排名次，下一个成绩排名名次空出。

这样就好了； 高考成绩排名方式： 1、高考成绩总分相同按单科成绩排名，只有总分相同且单桐贺科分数都相同时，才视为相同名次（排位分）； 2、文史类的科目顺序依次为语文、外语、数学、文科综合；即总分相同，先看语文；若语文同分，则看外语；外语同分，再看数学；若再同分，则看文科综合； 3、理工类的科目顺序依次为数学、外语、语文、理科综槐物合；即总分相同，先看数学；数学同分，则看外语；若外语同分，再看语文；若再同分，则看理科综合。

法律依据 ：《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》第二条 本办法所称普通高等铅轮液学校（以下简称高校）招生，是指高校通过国家教育考试或者国家认可的入学方式选拔录取本科、专科学生的活动。

高校、高级中等学校（含中等职业学校，以下简称高中）、招生考试机构、主管教育行政部门及其招生工作人员、考生等，在高校招生工作过程中，违反国家有关教育法律法规和国家高等教育招生管理规定的行为认定及处理，适用本办法。

河南省文科专科院校排名 以下是我用了好长时间从 2009年河南省普通高等学校招生录取专科一批 第一志愿分数段理科统计，的表格中，一个个筛选出来的 河南省的专科一批院校，相信是最好的答案 (5995)郑州大学(对外合作办学) (6000)郑州大学 (6001)郑州大学(软件技术学院) (6005)河南大学 (6008)河南大学(软件学院郑州校区 (6012)河南农业大学(对外合作办学) (6037)洛阳师范学院(对外合作办学) (6055)商丘师范学院 (6060)周口师范学院 (6075)南阳理工学院 (6082)河南财经学院(对外合作办学) (6090)郑州航空工业管理学院 (6097)华北水利水电学院(对外合作办学) (6100)河南理工大学 (6105)河南工业大学 (6107)河南工业大学(对外合作办学) (6110)郑州轻工业学院 (6113)郑州轻工业学院(对外合作办学) (6115)中原工学院 (6119)中原工学院(对外合作办学) (6120)河南城建学院 (6125)平顶液拍山学院 (6135)安阳工学院 (6150)黄淮学院 (6155)河南工程学禅埋神院 (6160)洛阳理工学院 (6165)新乡学院 (6213)郑州电力高等专科学校 (6214)河南机电高等专科学校 (6215)河南公安高等专科学校 (6216)河南财政税务高等专科学校 (6217)河南财政税务高等专科学校(对外合作办学) (6218)河南商业高等专科学校 (6221)郑州牧业工程高等专科学校 (6222)郑州牧业工程高等专科学校(对外合作办学) (6223)信阳农业高等专科学校 (6231)郑州师范高等专科学校 (6235)焦作师范高等专科学校 (6237)漯河医学高等专科学校 (6238)商丘医学高等专科学校 (6239)南阳医学高等专科学校 (6250)中州大学 (6251)中州大学(对外合作办学) (6252)开封大学 (6256)焦作大学 (6258)黄河水利职业技术学院 (6261)河南职业技术学院 (6262)河南工业职业技术学院 (6265)郑州铁路职业技术学院 (6270)郑州信息科技职业学院 (6271)平顶山工业职业技术学院 (6278)商丘职业技术学院 (6281)河南经贸职业学院 (6288)信阳职业技术学院 (6311)河南教育学院 (6316)河南政法管理干部学院 (6317)河南职工医学院 (6336)郑州铁路职业技术学院(对外合作办学) (6341)郑州电力高等专科学校(对外合作贺亏办学)护理专业排名前十的学校 护理学专业大学排名： 1、四川大学 2、中山大学 3、山东大学 4、备冲华中科技大学 5、首都医科大学 6、南方医科大学 7、重庆医科大学 8、北京大学 简介。

护士要学的课程有很多，护理学只是其中之一。

我们努力学习护理学，同时，州昌其它课程也要学好。

护理学是指导护士工作的理论知识，通过实习，把理论和实践联系起来，更好的服务于患者。

护士不单单是*、送药，还有很多，需要不断学习，不断掌握，不断实践，才能更好的提升自己，工作起来才能得心应手。

我们各个医院都实行了信息化，表格书写，包括体温单、护理记录、医嘱执行记录方式，护理告知书册滚扒，不良事件报告单，等等，都需要在实践中掌握。

以上，就是千问网小编给大家带来的专科学校最新排名表格 河南省文科专科院校排名全部内容，希望对大家有所帮助！

对于这所学校的管理体系，社会上存在不少评价，有人认为它的管理体系科学合理，能够为学生和教师提供一个良好的工作和学习环境；但也有观点认为，这个管理体系在一些方面仍存在着不足。

作为一位曾经在这所学校接受过教育的过来人，我想从自身的经验出发，结合网络上获取的信息，分析一下重庆市江南职业学校的管理体系是否科学。

管理层结构的明确性与有效性首先，重庆市江南职业学校的管理层结构在一定程度上是明确的。

学校分为不同的部门，管理层设置了校长、各学科主任、年级组长等职位，各个部门之间的职责划分相对清晰。

过去在我的学习过程中，管理层的安排使得学校的日常事务能够高效有序地开展。

学生如果遇到问题，能通过各自的辅导员或班主任得到及时的帮助，教学事务也能通过科组长或教学主管得到有效解决。

但从另一个角度来看，学校在一些管理层的设置上可能存在重复和冗余现象。

比如，部分岗位的职能界限并不十分清晰，个别管理人员的职责有时候会出现交叉，导致信息传递不够顺畅，影响了整体的管理效率。

虽然这种情况并非普遍存在，但在某些部门或班级中还是有出现过。

学生管理制度的合理性重庆市江南职业学校的学生管理制度在很多方面都体现了较为科学的设计。

学校对学生的考勤、纪律、住宿等方面都有明确的规定，并且采取了较为严格的执行方式。

这些管理制度的设立在一定程度上保障了学校正常的教学秩序，也为学生提供了相对良好的学习和生活环境。

然而，学校在学生管理方面也存在一些值得改进的地方。

例如，学校的学生行为管理有时过于强调规矩和纪律，忽略了学生个性化需求的发展空间。

在我学习期间，有些同学反映，学校的部分规定过于死板，无法兼顾到学生个性与自由发展的需求，导致部分学生感到压抑。

对于学生来说，管理制度应当不仅仅是为了约束和规范行为，更应当注重引导和激发学生的自主性和创造性。

教学管理模式的适应性教学管理是重庆市江南职业学校的核心组成部分。

从我的亲身经历来看，学校在教学管理方面存在一定的优势。

学校设置了多元化的课程体系，课程内容紧跟行业发展趋势，结合企业需求进行课程更新，以提升学生的实际操作能力。

此外，学校还注重实践教学环节，定期组织学生进行企业实习，使学生在校期间就能接触到真实的工作环境。

但是，教学管理的模式有时过于传统，缺乏灵活性。

虽然学校有定期更新课程内容，但在教学方法的创新上还略显保守。

在部分课程的教学中，依然采取了传统的理论讲授为主的方式，忽视了学生自主学习和自主探究的能力培养。

学校可以更多地引入项目式教学、翻转课堂等现代化教学方式，以更好地培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

教师管理与培训的完善性作为一所职业学校，重庆市江南职业学校的教师管理体系对提升教学质量至关重要。

学校在教师选拔和培训上有一定的标准和要求，教师大多数具有一定的行业背景，能够根据行业需求调整教学内容，并进行有效的课程设计。

在我就读期间，老师们都尽力将课堂知识与行业实际结合，让学生能够通过学习获得更贴近实际的技能。

然而，教师的培训机制仍有提升空间。

在我所在的年级，有部分教师由于经验不足，教学方式较为单一，未能很好地激发学生的学习兴趣。

尽管学校每年都有培训计划，但培训内容多以基础教学技能为主，缺乏针对性的职业素养提升和行业前沿技术的学习。

教师的继续教育和专业发展在某些方面还需要进一步加强，以提高整体教学水平。

综合评价：科学性与优化空间综合来看，重庆市江南职业学校的管理体系在一定程度上是科学的，能够有效保障学校的正常运转，并为学生提供一个较为规范的学习环境。

然而，管理体系也存在着一些改进空间，尤其是在教学方法的创新、学生个性化管理以及教师的专业发展方面。

这些方面的优化，将有助于学校进一步提升教育质量，更好地适应社会和行业的变化。

总的来说，重庆市江南职业学校的管理体系还需要在实践中不断完善和优化，以适应新时代的需求。

对于学生和教职工来说，管理体系的科学性不仅仅体现在日常管理的规范化，更体现在其能否真正促进个人成长与学校长远发展的能力。