成康之治是指那两位君王？成康之治简介
史家称“成康之际，天下安堁，刑错四十余年不用”。
中国西周时、周康王相继在位的40余年间所形成的安定强盛的政治局面。
为慑服商顽民而建的
【千问解读】
史家称“成康之际，天下安堁，刑错四十余年不用”。
中国西周时、周康王相继在位的40余年间所形成的安定强盛的政治局面。
为慑服商顽民而建的东都成周城落成后，辅政大臣还政于成王，进入巩固的时期。
成王及其子康王继承文王和武王的功业，务从节俭，克制多欲，以缓和阶级矛盾。
又令周公制礼作乐，即王朝各种典章制度的创立和推行，大规模进行自周武王时开始的分封制。
西周分封，是以宗法血缘关系为纽带，建立起周天子统辖下的地方行政系统，从而在一定时期内起到了加强周王朝统治的作用。
分封制还为维护天子、诸侯、卿、大夫、士这一等级序列的礼制的产生，提供了重要前提。
成康时代的诸侯，均由中央直接控制。
康王之世，周还曾命诸侯征讨淮夷、东夷，加强对异邦的控制。
成康时期，是周最为强盛的阶段，史称天下安宁，刑具40余年不曾动用，故有成康之治的赞誉。
康王在位期间，国力强盛，经济繁荣，文化昌盛，社会安定。
后世将这段时期和成王末年的统治誉称为“成康之治”。
周武王灭商居功至伟，他死后，太子诵继立，是为成王。
成王年幼，曾经辅佐克商的武王之弟摄政，代行国政。
周公是一个大政治家，依据周国原有制度，参酌殷礼，有所损益，定出一套巩固封建统治的制度来，这就是后世儒家极力称颂和推崇的“周公之礼”或“周典”。
武王的两个弟弟管叔、蔡叔怀疑周公将篡夺王位，诋毁周公，并与殷民联络，一时朝野流言四起。
纣王的儿子武庚认为有机可乘，也积极图谋复国。
于是，他们勾结在一起，并纠集了徐、奄、薄姑和熊、盈等方国部落起兵反周。
周公处在内外交困的地位，非常困难。
他首先向召公解释，寻求帮助，随后毅然地率领军队，进行东征。
经过三年的艰苦作战，周公杀武庚，黜管蔡，攻灭奄徐等十七国，俘商贵族及遗民为俘虏，因为他们顽固地反抗周的统治，被周王称为顽民或殷玩。
为了消弭殷商的残余势力，也为了巩固西周的统治，周公首先命令诸侯在伊洛地区合力营建新城，即东都洛邑。
洛邑建成之后，把曾经反对周朝的“殷顽民”迁徙到这个地方，严加控制。
同时，封投降西周的纣王兄微子于故都，成立宋国，管理殷商之后;封武王的弟弟康叔于纣都，成立卫国，赐以殷民七族;封周公的儿子伯禽以奄国旧地，成立鲁国，赐以殷民六族。
这样，殷商余民遂被分而治之，天下局势大体太平。
西周的疆域空前广阔，为了进行有效的统治，实行了分封制。
即周天子实行“封土建国”政策，按疆土距京城的远近，把土地及土地上的人民赐予分封者(大部分都是诸侯)。
一方面，受封者在所封的土地上握有政治、经济、军事等大权，实行全面的统治;另一方面，受封者要对周天子承担镇守疆土、出兵勤王、缴纳贡赋、随王祭祀等义务。
西周的分封，在武王时即已开始，但大规模分封是在成王及康王时期。
西周的分封，在一定时期内加强了周王朝统治的作用，维护了天子、诸侯、卿、大夫、士这一等级序列的礼制。
周公，还政于成王，周朝进入巩固时期。
成王姬诵在位后期，政治清明，人民。
后来，姬诵病倒，担心儿子姬钊不能胜任国事，于是下令召公、毕公用心辅佐。
不久，姬诵病死，康王姬钊继位。
召公、毕公率领诸侯，陪姬钊来到祖庙，把文王、武王创业的艰辛告诉康王，告诫他要节俭寡欲，勤于政事，守住祖先的基业。
姬钊在位时，不断攻伐东南各地的少数民族，掠夺奴隶和土地，分赏给诸侯、大夫。
一次大战中，周军俘虏了犬戎兵13000多人。
为了庆祝胜利，康王赏给参战的贵族盂以1700多名俘虏，作为奴隶使用，并将此事用长达291个文字铸在鼎上。
这只鼎在中期被发掘出来，至今还陈列在“中国历史博物馆”里。
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初中生报考职高条件是指报考职高教师资格证的条件
职业高中是培养学生职业技能和实践经验的重要渠道，为日后参加工作做好准备。
首先，初中生报考职高的条件之一是对特定职业有较浓厚的兴趣。
职业高中提供了各种专业的选择，如电子工程、机械制造、电器应用等。
而初中生报考职高之前，需要考虑自己对哪个职业有浓厚的兴趣，并在此基础上做出选择。
只有对所学专业有热情和兴趣，才能更好地投入学习和实践，取得优异的成绩。
其次，初中生报考职高的条件还包括一定的学业基础。
虽然职业高中更注重培养职业技能，但学生在报考时也需要具备一定的基础知识。
例如，数理化等科目的基本知识对于一些技术性的专业仍然是必不可少的。
因此，初中生在选择报考职高时，需要考虑自己是否具备相应的学科基础，以确保能够适应职高的学习要求。
此外，初中生报考职高还需具备一定的心理素质。
职业高中的学习模式与传统的文科或理科学习有所不同，更注重实践能力和团队合作。
学生需要具备积极的学习态度、坚持不懈的毅力以及耐心和细心的品质。
只有具备这些心理素质，才能在职高期间面对各种挑战，克服困难，取得优秀的成绩。
最后，初中生报考职高还需要家庭的支持和认可。
家庭的支持对于一个学生的学业发展至关重要。
父母或家长需要理解并支持孩子的选择，为他们提供良好的学习环境和必要的学习资源。
他们也可以与学校进行有效的沟通，了解孩子的学习状况，并给予必要的指导和鼓励。
总之，初中生报考职高是为了将来的职业发展做好准备。
选择报考职高需要对特定职业有浓厚的兴趣，并具备一定的学业基础和心理素质。
同时，家庭的支持和认可也是促使初中生报考职高的重要条件之一。
通过这些条件的满足，初中生可以更好地适应职业高中的学习环境，并为自己未来的职业道路打下坚实的基础。
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文景之治与汉武帝刘彻：盛世积淀与帝国雄心的历史交响
与两代帝王以黄老思想为治国圭臬，开创了被后世誉为 的盛世。
这段历史不仅为的雄图霸业奠定了坚实基础，更在政治、经济、军事、文化等多维度为的强盛注入了持久动力。
一、盛世积淀：文景之治的治国方略 （一）经济革新：与民休息的民生工程 汉文帝两次 除田租税之半 ，更在特定时期全免田租，累计免征全国田租达十三年之久。
这一政策使农民负担减轻，农业生产迅速恢复。
据《》记载，景帝时期 京师之钱累巨万，贯朽而不可校 ，粮仓堆积的粟米因陈陈相因而腐烂，充分印证了经济繁荣的程度。
同时，汉文帝开放山林川泽之禁，允许民间开发自然资源，促进了盐铁等副业生产的蓬勃发展。
（二）政治革新：的统治智慧 文景二帝推行 无为而治 的治国理念，废除诽谤妖言之罪，鼓励臣下直言进谏。
面对诸侯王势力膨胀的危机，汉景帝以雷霆手段平定 ，将诸侯国领地大幅缩减至郡级规模。
这种恩威并施的策略，既维护了中央权威，又避免了过度干预导致的社会动荡。
（三）军事革新：韬光养晦的战略定力 面对匈奴的军事威胁，文景时期采取 和亲 政策，通过政治联姻维持边境安宁。
这种策略看似示弱，实则为汉朝赢得了宝贵的战略喘息期。
在此期间，汉军逐步完成从步兵为主向转型的军事改革，为后续反击匈奴积蓄了军事力量。
二、帝国雄心：汉武帝的改革图强 （一）政治集权：中央权力的重构与强化 汉武帝采纳主父偃 建议，通过法制手段迫使诸侯分封子弟为侯，使诸侯国领地不断自我缩减。
同时设立，将全国划分为十三州部，构建起严密的监察网络。
这种 内外朝制 的官僚体系改革，使皇权得以空前集中。
（二）经济统制：国家机器的全面掌控 汉武帝推行、平准均输等经济政策，将冶铁、煮盐等暴利行业收归国有。
通过铸造统一货币体系，禁止诸侯国铸币，建立起中央政府对全国经济的绝对控制权。
这些措施不仅充实了国库，更构建起支撑大规模军事行动的经济基础。
（三）军事扩张：帝国版图的重构与拓展 汉武帝时期，、等率领汉军发动三次大规模反击战。
河南之战收复河套地区，深入匈奴腹地，打通西域通道。
这些军事胜利使汉朝疆域 北绝大漠，西逾葱岭 ，建立起空前庞大的帝国版图。
（四）文化革新：思想统一的制度构建 采纳董仲舒 ，独尊儒术 建议，建立太学作为最高学府，确立思想为官方意识形态。
这种思想统一不仅为帝国统治提供合法性支撑，更塑造了中华民族延续两千年的文化基因。
三、历史回响：盛世与雄心的辩证统一 文景之治积累的财富与制度遗产，为汉武帝的改革提供了物质基础与制度模板。
据统计，景帝末年国家粮仓积粟可供五十年之需，府库铜钱因长期不用导致穿钱绳子腐烂。
这种经济实力使汉武帝能够持续发动大规模战争，支撑起 虽远必诛 的军事战略。
但过度扩张也带来严重后果。
连年征战导致 海内虚耗，户口减半 ，迫使汉武帝晚年颁布《轮台罪己诏》调整国策。
这种盛世积淀与帝国雄心的互动关系，既展现了历史发展的必然规律，也为后世提供了深刻的治国启示。
文景之治与汉武帝时期共同构成西汉王朝的。
前者以休养生息创造盛世，后者以改革图强开创伟业，二者在历史长河中交相辉映。
这种治国理念的传承与革新，不仅塑造了汉朝的强盛，更奠定了中华文明发展进程中的重要里程碑。
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