为何下雪不冷化雪冷?

</p><p>正所谓:下雪不冷化雪冷。
</p><p>为何下雪不冷化雪冷呢?下面学习力就带你来一探究竟,小力为大家整理了两个版本的答案,一个是教科书版的《为何下雪不冷化雪冷》,另一个是版本是从空气干燥和潮湿这个角度分析为何下雪不冷化雪冷,欢迎大家对照学习: 一:教科书版 要回答这个问
【千问解读】
正所谓:下雪不冷化雪冷。
为何下雪不冷化雪冷呢?下面学习力就带你来一探究竟,小力为大家整理了两个版本的答案,一个是教科书版的《为何下雪不冷化雪冷》,另一个是版本是从空气干燥和潮湿这个角度分析为何下雪不冷化雪冷,欢迎大家对照学习:
要回答这个问题,我们就要从下雪的原理开始说起。
冬天的时候,我国各个地方经常会受到寒潮的侵袭。
寒潮就是从北向南流动的一股强烈的又冷又干的空气,当它的前缘与南方的暖湿空气发生接触的时候,由于冷空气比暖空气重,就会使的暖湿空气向上抬升,一直升到高空去,使暖空气中的水汽迅速凝华成为冰晶,这些冰晶逐渐增大成为雪花降落下来。
在寒潮来临之前,南方暖湿气流会表现的十分活跃,这使得天气出现转暖的情况。
而水汽凝华为雪花,也要释放出一定的热量,这就使下雪前以及下雪时的天气并不很冷。
当寒潮中心过境以后,雪停下来,天气立刻变得晴朗起来。
因为天空失去了云层的屏障,地面开始向外散放出大量的热量,这时温度就逐渐降低;加上积雪在阳光照射之下开始融化,融化的时候要吸收大量的热量根据实验,1克0℃的冰融化成0℃的水,要吸收334.4焦耳的热量,所以大片积雪融化的时候,被吸收掉的热量是相当可观的,因此人们就觉得天气冷了一些。
可能99.99%的人因物理教科书认为:由于化雪的时候雪化成水,固体转化为液体要吸收大量的能量,所以导致我们感觉化雪的时候更冷。
纠正这一错误之前,先请大家思考两个问题:
1、雪为何会化?化雪的能量哪里来?
2、为何同样低温,南方比北方感觉冷?
教科书的解释,,让我们觉得似乎有道理。
但是若说化雪吸收能量导致气温更低的话,甚至低于下雪的时候,雪水不是应该结冰么?那你想一下,雪还会化吗?
那么到底是什么真相让我们“感觉”下雪不冷化雪冷?
如果不是教科书误导,我想会有超过一半的人,仅仅通过以上两个问题的经验就想到正确的答案:下雪时的空气干燥,化雪时的空气潮湿,在低温高湿环境下,人会感觉更冷。
“感觉”冷是一种生理现象,它不直接反应气温的高低。
空气潮湿也是一种自然现象,它也不是问题的本质真相。
那为何空气潮湿人就感觉更冷呢?深究下去,这本来仍然是一个物理问题,关于物质比热的。
比热就是一种物质每克每升高1摄氏度所吸收的热量焦耳。
水是已知物质中比热最大的。
空气湿度大的时候,水蒸汽介质含量高,空气的总体比热远大于没有水蒸气的其它气体,空气传导热量的效率也更高。
空气通过人体皮肤带走能量,化雪时的冷湿空气带走人体能量的效率要高于下雪时的干燥空气。
你想,零上几度的水汽与皮肤接触,升温到三十几度,它要吸收大量能量。
吸收了能量温度升高的空气分子包括水蒸气运动性增强,随着空气流动分子运动不断散发出去,又有新的冷空气补充进来,想一下人就冷得发抖了。
如果是干燥的空气,人体只需提供极少热量就可以使温度升高到体表温度,所以我们就“感觉”同样低温下,空气潮湿时更冷了。
托班户外活动_托班户外活动目标
尤其是对于初中生来说,进入青春期的他们在课堂外的活动尤为重要。
充足的户外活动不仅有助于身心发展,还能培养孩子们的团队合作精神和解决问题的能力。
托班户外活动:孩子们成长的关键舞台“托班户外活动”通常指的是孩子们在课外时间参与的一系列与自然环境和身体锻炼相关的活动。
在初中阶段,虽然这些活动的形式可能有所不同,但本质上它们的作用是相似的:帮助学生拓展眼界,锻炼体魄,并通过实际操作让他们从书本知识中走出来,学会如何面对真实世界中的挑战。
提升社交能力与团队协作在进行户外活动时,学生们往往需要与同伴们合作完成任务,这无形中就培养了他们的沟通能力与团队协作精神。
比如,集体户外拓展活动中,同学们需要分工合作,共同解决问题,这种实践性的学习让他们在日常的集体活动中更加自信,学会倾听他人的意见,也能更好地表达自己。
这种团队协作的能力,未来不仅能帮助学生在学术上取得成功,更是在未来职场中非常重要的技能。
释放压力,调节情绪青春期的学生在心理和情绪上往往存在较大的波动,而户外活动提供了一个极好的释放压力的途径。
无论是跑步、登山,还是简单的散步,均能帮助学生调节情绪,缓解因学业压力、考试焦虑带来的不良情绪。
长时间待在教室里,缺乏与自然亲密接触的机会,往往会使孩子们感到压抑,而这些户外活动则能让他们身心得到放松,调整心态。
培养独立性和责任感初中生正处于从儿童向青少年过渡的阶段,户外活动往往能够培养他们的独立性和责任感。
在户外活动中,学生需要自己准备物品、管理时间、处理突发状况等。
这些经历有助于他们学会如何独立思考和应对挑战,进而培养出更强的自理能力。
与此同时,通过集体活动中的任务分配,学生还能够学会如何承担责任,提升自我管理能力。
提高观察力与解决问题的能力在户外活动中,学生们常常需要解决一些突发的小问题,例如如何在复杂环境中找到方向,如何应对天气变化等。
此时,他们的观察力和应变能力都得到极大的锻炼。
通过这些活动,学生能够提高分析问题、判断形势的能力。
对于日常学习中的难题,他们也能以更冷静的态度去面对和解决。
如何选择适合的户外活动学校?在选择学校时,家长可以根据学校提供的户外活动安排来综合评估其是否适合自己的孩子。
首先,学校是否有专门的户外活动课程?这些活动是否涵盖了丰富的形式,如徒步、野外生存训练、团体挑战等?其次,学校是否有长期的户外活动规划,能够根据不同季节和天气灵活调整活动内容,确保孩子们每学期都有充足的户外时间?此外,学校对于户外活动的安全措施是否到位,是否有专业的老师和保障机制,也应是家长们考虑的重点。
选择一所注重户外活动的学校,意味着为孩子的身心发展提供了更广阔的空间。
在户外活动中,学生不仅能够培养兴趣、拓展能力,还能够获得更多关于人生、成长的经验。
无论是在学习上还是在生活中,这些户外活动都会成为他们未来发展的坚实基础。
家长和学生们,不妨将“户外活动”作为选择学校的重要参考,做出最适合孩子成长的决定。
古时候下雪天如何办?古人如何防寒的?
现代人对于天气已经有各种对抗办法,在古代,古人们下雪冰雹天如何应对呢?装备有那些?今天跟着小编一起了解一下! 超实用的“风帽” 风帽的名字,大家很熟悉了,其实从剪裁角度来说有各种各样的,最重要的特征是脑后要有披幅。
所以它不算一个精确的唯一性的词,而且款式简单,没有排他性,符合特征的文物或古画很早就有,但是很难说都是一脉相承的东西。
幅巾与此类似,但是风帽有御寒作用,所以一般是夹棉的,甚至是用皮草来制作。
风帽之所以有披幅,当然也是为了保暖、抗风(有一些风帽可能单纯就是抗风沙)。
所以为了增加风帽遮挡的面积,风帽会增加一些配件或改动设计,令它可以保护前面的脖子部分。
因为风帽实在是太实用了,所以它在民间被保留得很好,我们在许多老照片中都可以看到它。
以及一些宗教里也有保留,有浩然巾,有观音兜(也叫“风兜”),其实大同小异,俗世也使用。
毕竟,同一个世界,同一个瑟瑟发抖。
风帽。
风帽也属于冬季棉帽。
农村妇女一般不戴帽子,冬季出门时,除围围脖就是戴风帽。
车青姑娘没有戴风帽的,老太太多戴风帽。
风帽多系自制,戴它保温避风故名。
风帽多用青大布或青花旗作面,内续棉花,脑后垂长舌形披至肩部,钉上长带系在脖子上,寒风难以侵入,戴它十分暖和。
甚至于我们现在在某宝的宗教用品店里还能买到。
而且可以从售卖的样式中可以看出风帽可以有多少种不同的样式。
某宝宗教用品店真的是一个很神奇的存在,除了可选择的颜色真的是少了一些,但对于买一些实用又有传统色彩的服饰来说真的很有趣啦。
之前《古风「斗篷」拯救计划:冬天嘛,还是要堂堂正正御寒呀!》里还介绍过很像清宫那件假两件的斗篷。
风帽+笠 风帽之上还能加帽子,基本就是出门在外的无敌状态了。
别提斗篷,那个只能走路,我们无敌状态都是要骑个小毛驴的说! 可能是因为下雪天多少还是有湿度的,所以需要一些类似斗笠的帽子遮挡一下雪帽,免得积雪濡湿脑袋。
之前也提过斗篷是可以单独只配斗笠的。
要风度也要温度的皮毛小件 以上看起来严严实实的,但实在是不仙,所以估计不太讨人喜欢。
别急还有这些呢! 比如配合女性发型而出现的卧兔、昭君套以及披肩(注:其区别本号所述仅供参考,因为暂定论)。
保暖程度是有所降低,价格也扶摇直上,但是好看呀! 把皮草融入在各种发髻中,还辅以首饰设计。
皮草毛绒绒的样子衬得人十分娇俏可爱。
当然男士也有裹在帽子外面的皮草,就没有女性的这么变化多了。
暖手筒 冬天还有一个配件,其实算是清宫剧带起来的风潮,也就是暖手筒。
其实这个不能算,因为它和上面《金枝欲孽》里那种在斗篷上开俩洞伸手的思路一样,就是个西洋的东西。
可是它不见在越来越多古装剧里出现,在现实中贴着“古风”“宫廷”的标签也卖得特别好,究其原因除了跟风,主要是古风跟影视剧的风,影视剧跟老剧的风,还有一个原因就是古人不用这个是因为袖子是真的长,穿得层次也真的多,而现在古风的袖子短,且只穿一层皮。
也就需要这样一个东西来遮挡一下尴尬的处境。
专用鞋 鞋子当然也很重要,种种迹象表明雪天应该有专门的鞋子,比如《》里提到了“沙棠屐”,它们除了防寒以外,另外一个重要功能应该是防止雪水浸入鞋面。
日本就有雨雪天专用的草履。
而中国的种类就多了,就拿木屐来说就分成两种:一种鞋底有木齿的保暖鞋子,比如毛窝子,可以直接穿;另一种是只有半个鞋面的,可以将穿好鞋子的脚穿进去,大约就是穿了两层鞋子,进到室内直接脱掉外层鞋子就可以。
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