高考试题分析 ‖ 2024年全国新课标Ⅰ卷文言文阅读
【千问解读】
【试题出处】
2024年高考语文（新课标1卷）第10～14题
【总体分析】
文言文试题材料由两段文言文组合而成，材料一节选自《资治通鉴·汉纪》，文本依据为中华书局2009年出版的《资治通鉴》；材料二节选自王夫之《读通鉴论》卷三，文本依据为中华书局2013年出版的中华国学文库本《读通鉴论》。
有关李陵事迹，《资治通鉴》主要出现在汉武帝天汉二年（前99）至汉昭帝始元六年（前81）。
《资治通鉴》为编年体史书，因此关于李陵行迹的记录较为分散，篇幅很长。
李陵是中国历史上的一个富有争议的、传奇式的人物。
李陵为名将李广之孙，精于骑射。
李陵曾率五千步卒深入匈奴腹地，垂饵虎口，横挑强胡，仰攻数万之师，与单于连战十余日，所杀过当，终因矢尽道绝，救兵不至，战败投降。
汉武帝因此震怒，灭其全家。
材料一内容基本包含了李陵的一生，李陵劝降苏武、告别苏武一段没有呈现。
李陵最后的归属是：汉昭帝始元六年，“霍光、上官桀与李陵素善，遣陵故人陇西任立政等三人俱至匈奴招之。
陵曰：‘归易耳，丈夫不能再辱！’遂死于匈奴”。
王夫之为明末清初著名思想家、《读通鉴论》是王夫之针对《资治通鉴》而写的一部史论，借引《资治通鉴》所载史实，臧否人物，总结兴亡盛衰之理。
材料二是王夫之针对《资治通鉴》所载李陵事迹所作的一段议论，他的观点是，李陵投降之罪昭彰显著，司马迁的辩白是在为李陵掩饰罪过。
两则材料，在内容上深度关联，史实与议论交织严密。
所述史实清晰晓畅，所议事理简易明了，语言典雅规范，知识点全面、准确，与高中毕业生文言文阅读水平相一致，可作为典型的文言文样本来进行阅读、考查训练。
根据考试标准、考试要求，通过试题设置，答案回应，考查考生的文言文阅读能力、理解能力以及分析问题的能力。
考生对李陵投降匈奴一事应该并不陌生。
《普通高中语文课程标准》背诵推荐篇目有司马迁的《报任安书》，其中说到《史记》的创作历程：草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。
”李陵投降后，司马迁以李陵人品、战功以及“欲得其当而报汉”等理由为李陵游说，结果招致宫刑。
世人在同情司马迁的同时，也对李陵产生同情之心。
高中语文选择性必修中册《苏武传》有李陵劝说苏武投降一段，颇为感人，其中李陵说道：“陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。
子卿不欲降，何以过陵。
”这会愈加强化世人对李陵的同情。
《苏武传》还记录了苏武归汉时李陵的一段告白：“陵虽驽怯，令汉且贳陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也。
收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？”使世人更愿相信司马迁“（李陵）欲得其当而报汉”的说辞。
然而王夫之抓住李陵“为将而降，降而为之效死以战”这一点，强调李陵叛逆之罪无可掩饰，史实与议论相交织，似若不容置喙。
本题设置的目标不在于对历史人物的评价，而在于文言文的阅读与理解，同时有效关联课文、课标内容以及已有知识，引导考生要全方位、多角度地思考问题，不能拘于一隅之见，对相关事件、人物要从不同时间节点、思考角度进行评判，引导批判性思维品质的提升。
【试题材料】
材料一:
李广有孙陵，为侍中，善骑射。
帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。
及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。
愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。
”上壮而许之。
陵至浚稽山、与单于相值，骑可三万围陵军。
陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。
单于大惊，召八万余骑攻陵。
陵军步斗树木间，复杀数千人。
陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。
士卒多死，不得行。
陵曰：“无面目报陛下！”遂降。
上怒甚，群臣皆罪陵。
上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。
且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。
身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。
彼之不死，宜欲得当以报汉。
”上以迁为诬罔，下迁腐刑。
久之，上悔陵无救。
上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。
”上于是族陵家。
既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。
陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。
大阏氏死，乃还。
单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。
卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。
（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。
匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵之降也，罪较著而不可掩。
如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。
陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。
为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。
大节丧，则余无可浣也。
李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。
其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。
【试题10】
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
(3分)
为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。
【参考答案】ADF
【考查目标】本题重点考查考生整理并理解文言文的能力，包括实词的理解、虚词的把握、句式的运用，以及事理的连贯性、流畅性。
【试题分析】本题波浪线的部分正确的标点是：“为将而降，降而为之效死以战，虽欲浣涤其污，而已缁之素不可复白。
”
试题设置A、B、C、D、E、F、G七个断句点，要求考生从中选取三个正确的断句点。
“为将而降，降而为之效死以战”，A、D是正确断句点。
文言文中同一词语连着出现，一般情况下应该断开，即一个词语属上句，一个词语属下句，同样的情况如《廉颇蔺相如列传》“欲予秦，秦城恐不可得”，《屈原列传》“其后秦欲伐齐，齐与楚从亲”。
“虽欲浣涤其污，而已缁之素不可复白”，F是正确断句点，其中虽“……，而……”为表示让步的关联词语，据此可以正确判断标点位置。
“浣”“涤”为同义关系，其宾语为“其污”，E将同义复合词“浣涤”断开，不合文言语法通例。
“而已缁之素不可复白”，“而已”非句末语气词，因此后面不能断句。
“已缁之素”是指已经染色的生帛，生帛未经染色时为白色，所以后面说“不可复白”。
“已缁之素不可复白”，根据文言韵律节奏特点可以读作“已缁之素，不可复白”，《读通鉴论》整理本有作如此标点者。
但从句法结构看，“已缁之素”与不可复白”为主谓关系，其间通常可以不施断句，因此试题没有在这个地方设置断句选择点。
题干特别提醒“涂黑超过三处不给分”，这是为了保证考生选择最佳断句点，避免心存侥幸。
文言文断句，可能存在可断、可不断之处，这时就应该优先考虑三处非断不可的地方作为选项，不能选择可断、可不断之处而舍弃非断不可之处，这点对于正确引导文言文阅读与教学非常重要。
【试题亮点】
本题的试题设计对传统文言文断句题进行了新的调整，目的在于更为准确客观地考查出考生的文言文断句能力。
这一调整开始于2023年高考试卷。
从测试结果看，新的试题设计，有效规避了排除、猜测的可能性，引导考生认真阅读文段，理解文意，正确断句。
得分上，出现0～3分4个分数点，更能体现考生的层次水平差异，同时基本避免了0分的可能性，能使考生更有获得感。
【试题11】
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。
B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。
C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。
【参考答案】C
【考查目标】本题重点考查考生理解文言实词、关键词语、特殊用法的能力。
【试题分析】
A项的“壮”，在材料中出现在“上壮而许之”，指汉武帝听了李陵“以少击众”的请求后，非常赞赏并答应了他的请求。
高中选择性必修中册《苏武传》有“单于壮其节”，课文注释是：“壮，意动用法，认为……豪壮。
”与材料中的“壮”意义、用法正同。
《苏武传》课文“学习提示”部分又说，“文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像‘单于壮其节’，‘壮’意为‘以（其节）为壮’”。
本题考点设置正由此而来。
“不贵难得之货”来自高中选择性必修上册课文《<老子>四章》，原文作“是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过”，其中的“贵”为形容词意动用法，意思是“以（难得之货）为贵”“认为……珍贵”。
因此“壮”与“贵”虽然意义不同，但在形容词意动用法上却是相同的。
因此选项A的词义解说正确。
B项的“亲”，在材料中出现在“事亲孝”，意思是侍奉母亲孝顺。
“亲”是指父母，古代也可偏指父或母。
这个意义在中学语文课文中多见，例如八年级下册《大道之行也》“故人不独亲其亲”，九年级下册《送东阳马生序》“其将归见其亲也”，高中选择性必修中册《苏武传》“畔主背亲”等。
李陵为李广之孙，是遗腹子，此处可理解为单指母亲。
“我有亲父兄”出自高中选择性必修下册《孔雀东南飞》，原文是“我有亲父兄，性行暴如雷”，课文在这个地方的注释是：“父兄，偏义复词，这里单指哥哥。
”没有单独为“亲”字作注，而其中的“亲”指血亲，“亲父兄”指有血亲的哥哥。
因此B选项表述为两处“亲”意义不相同，解说正确。
C项要求辨析两个“之”字用法是否相同。
语文八年级下册课文《陋室铭》《爱莲说》之后的“积累拓展”部分，在辨析文言“之”字用法时说道：“‘之’有时充当代词；有时相当于助词‘的’；有时用于标明前置宾语；有时用在主语和谓语之间，取消句子独立性。
”高中选性必修上册第二单元“单元研习任务”部分有“古代汉语的虚词系统”，列举了虚词“之”的四种用法，其中第三种用法是“助词，用于主谓之间，取消句子的独立性”。
本题设计据此而来。
“彼之不死，宜欲得当以报汉也”中，“之”用于主语“彼”与谓语“不死”之间，取消句子的独立性，使“彼之不死”作为一个分句。
“予独爱莲之出淤泥而不染”中，“之”用于主语“莲”与谓语“出淤泥而不染”之间，取消句子的独立性，使“莲之出淤泥而不染”整体作为动词“爱”的宾语。
因此从“用于主语和谓语之间，取消句子的独立性”这个知识点去考查，两句中的“之”用法相同。
而C项表述为两个“之”字用法不相同，表述不正确，此项为答案项。
D项要求理解“迨”的意义。
“迨”有“到、等到”的意思。
材料中的“迨其后李广利征匈奴”意思是等到后来李广利出征匈奴的时候。
“迨诸父异爨”来自高中选择性必修下册课文《项脊轩志》，课文的注释是“迨，等到”，与材料二中的“迨”意思正相同。
因此选项D词义解说表述正确。
【试题亮点】
①本题注重教考衔接，四个选项都有效勾连教材内容，对照语句均来自相应课文，可以引导考生回归教材，回归课堂。
②本题注重文言文知识能力的归纳与总结，引导考生触类旁通，提升文言文阅读能力与水平。
例如A项要求考生由课文“单于壮其节”中“壮”的意义与用法，联想到材料一“上壮而许之”中“壮”的意义与用法，再类推出《老子》“不贵难得之货”中“贵”的用法，进而理解和掌握文言文特殊语法现象“意动用法”。
C项要求考生辨析“彼之不死”“予独爱莲之出淤泥而不染”两处“之”的用法，一方面是回应教材中相关内容，另一方面也是考查考生对文言虚词用法的总结与归纳能力。
③通过试题，引导考生认真分析语言环境，正确推导词义，归纳总结文言文词语的用法特点，进而提升综合能力，实现高考命题的最终追求。
【试题12】
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。
李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。
B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。
对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。
C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。
王夫之认为司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。
王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。
【参考答案】C
【考查目标】
本题重点考查考生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。
试题将材料一、材料二综合起来设置选项，大体依据材料一的内容次序，从四个方面设置选项考查考生对两个文段的理解与把握，体现对文意的理解、分析与概括。
“有关内容的概述”与文言翻译题侧重点不同：本题侧重于整体的阅读理解准确，未必字字对应落实；文言翻译题则强调字词落实，严格忠实于原文。
【试题分析】
A选项的相关信息内容同时包含在两则材料中。
材料一对应的语句是：“（李陵）善骑射。
帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。
及贰师击匈奴，陵叩头自请曰：‘……臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。
’”意思是：李陵擅长骑马射箭，汉武帝认为他有李广风范，命令他在酒泉、张掖训练军队以防备匈奴；到贰师将军李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步兵进入单于王庭。
材料二对应的语句是：“以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。
”意思是李陵率五千步兵出塞作战，这是李陵在炫耀自己的勇敢，而并非武帝命令如此不得推辞。
选项前一部分基本是材料一史实的陈述，“王夫之认为这是‘自炫其勇’”是材料二中王夫之对李陵自请“以少击众”出战的评价，分别符合材料一、材料二中的内容。
因此A选项的概述是正确的。
B选项的相关信息内容主要包含在材料一中。
选项前一半对应的语句是：“陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。
陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。
单于大惊，召八万余骑攻陵。
陵军步斗树木间，复杀数千人。
”意思是：李陵进军至浚稽山，与单于军相遇，约三万匈奴骑兵包围李陵。
李陵率军搏击攻杀，敌人回逃上山，汉军追击，杀敌数千。
单于大为惊骇，召集八万余骑围攻李陵。
李陵退守树林间，又杀敌数千。
其概述内容与材料一相应语句意义相合。
选项后一半是比较司马迁与王夫之对李陵奋勇杀敌的评价，司马迁的评价见材料一“身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下”，意思是“李陵虽然遭遇失败，然而他摧败敌军的战功，也足以昭示天下”，选项概括为“虽败犹荣”准确无误。
材料二中，王夫之着意强调李陵投降之罪，而李陵打仗的过程完全没有提及，因此选项表述为“王夫之则未置一词”也是准确的。
B选项的概述与材料一、材料二内容一致，因此是正确的。
C选项前一部分的相关信息内容包含在材料一中。
对应语句是：“（李陵）遂降。
上怒甚，群臣皆罪陵，上以问太史令司马迁，迁盛言：‘陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。
且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。
身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。
彼之不死，宜欲得当以报汉也。
’”意思是：李陵投降，武帝非常愤怒，大臣们都归罪于李陵，而司马迁以李陵的品质、战功以及他的“报汉”之志为李陵极力申辩。
因此选项前一部分“李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白”是正确的。
选项后一部分见材料二，对应语句是：“迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。
”意思是：司马迁为李陵掩饰罪过唯恐达不到目的，于是又不断称道李广，夸赞其世代功业。
选项表述“王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”，理解错误。
其一，王夫之这句话是在讲述司马迁为李陵游说的情况，而不是在推测司马迁为李陵游说的原因。
其二，材料中的“若不及”不能理解为“如果不及时”。
“若不及”意思是“好像赶不上”“唯恐达不到目的”。
“若不及”又作“如不及”。
例如《论语·季氏》：“见善如不及。
”杨伯峻《论语译注》翻译作“看见善良，努力追赶，好像赶不上似的”。
《论语·泰伯》：“学如不及，犹恐失之。
”朱熹集注：“言人之为学，既如有所不及矣，而其心犹竦然，惟恐其或失之，警学者当如是也。
”杨伯峻《论语译注》翻译作“做学问好像（追逐什么似的），生怕赶不上”。
其三，“就会损害李广的声誉”来源于材料中的“而抑称道李广于不绝”，将“抑称道李广”对应为“损害李广的声誉”，理解错误。
其中的“抑”表示顺承关系，相当于“又”。
“而抑”连用，意思相同，王夫之常用此语。
《读通鉴论》卷“为偏裨于宋义旌牙之下，为怀王谋项者之计得矣，而抑无以服楚人之心。
”又卷二十九：“既不能保其腰领与妻子，而抑受从逆之罪以伏法。
”《宋论》卷十一：“如是，则才有所不尽效，而抑不求助于才以自辅。
”总之材料中的“抑”不能理解为“抑制、损害”。
因此C选项内容表述错误，为答案项。
D选项前一部分的相关信息内容包含在材料一中，对应语句是：“因曰：‘捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。
’上于是族陵家。
既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。
”语意浅显易懂，选项表述正确。
选项后一部分的相关信息内容包含在材料二中，对应语句是：“陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？”意思是：纵然李陵灭族之祸可以怪罪于李绪，而到后来李广利出征匈奴时，李陵率大军追击汉军，转战多日，仍然可以怪罪于李绪吗？言下之意是，帮助匈奴人训练军队的可能是李绪，与李陵没有关系，但率军与汉军转战多日的一定是李陵，因此李陵投降之罪无可推卸。
选项D后一部分转述王夫之的观点，准确无误。
总之，D选项的概述与材料一、材料二内容一致，因此是正确的。
【试题亮点】
本题试题材料为复合文本，材料一为史，材料二为论，两个文本结合非常紧密。
试题选项的设计也围绕史、论同时推进，因此四个选项都有综合两段材料的内容，落实到材料中则涉及八个理解点，因此考生在考试过程中，必须对两则材料都要理解才能准确作答。
这一方面可能增加考生阅读作答的难度，但另一方面实际增强了文言文整体阅读能力的测试效果，对于提升学生的文言文阅读水平，引导中学文言文教学，有着积极的意义。
【试题13】
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。
【参考答案】
（1）（我）希望能独立带领一队，到兰干山南去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。
（2）李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”，是愧对苏武而给这件事情找个借口。
【考查目标】
本题重点考查考生对文言文的理解能力、综合把握能力、翻译能力。
【试题分析】
文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的作用与意义，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解，答案要求采取直译的方式。
第（1）题关键词语有“得”“当”“分”“毋”“乡”等。
“得”有“能够”的意思，此为常见义，考生应该不会陌生，如《周亚夫军细柳》中的“天子先驱至，不得入”“军中不得驱驰”，都是这个意义。
“当”有“承当、担当、执掌”的意思，“自当一队”即独自执掌一支队伍，翻译成“独立带领一队”简单准确。
“分”有“分离、分散”之义，“分单于兵”就是分散单于的兵力，与后面的“毋令专乡贰师军”意义相对。
“毋”，副词，表示禁止，相当于“不可、不要”，此为常见义，如《鸿门宴》“毋从俱死也”“毋内诸侯”，都是这个意义。
“乡”同“向”，意思是“面向、朝着”。
《左传·僖公三十三年》：“秦伯素服郊次，乡师而哭。
”这个意义考生相对陌生，但考生应该能根据语境推测出这个字的意思。
“专乡贰师军”与“分单于兵”对应，“专乡”与“分”相反，据此可翻译成“专门针对”。
第（2）题关键词语有“得当”“愧”“为之辞”等。
“得当”指“获得适当的机会”。
《汉书·李陵传》：“彼之不死，宜欲得当以报汉也。
”王先谦补注：“当谓适可也，谓欲得适可之事会而动。
”
“愧”意思是惭愧，“愧苏武”是指“对苏武感到惭愧”，可翻译作“愧对苏武”。
“辞”意思是“借口、托词”。
《韩非子·饰邪》：“称比干、子胥之忠而见杀，则疾强谏有辞。
”
“为之辞”是双宾语结构，其中“为”是动词，“之”指称李陵投降这件事。
对应句式作“为之为辞”，翻译作“给这件事情找个借口”，符合原有句式与句意。
【试题14】
14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。
（5分）
【参考答案】
①李陵打仗失败后即投降匈奴；
②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；
③率领大军追击汉军。
【考查目标】
本题重点考查考生对文言文内容的综合理解能力以及信息筛选能力、观点归纳能力。
【试题分析】
回答此题，先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。
李陵投降匈奴，作为汉军将领，已经丧失了节操，故称“大节丧”。
“余无可浣也”承上一句“已缁之素不可复白”而来。
已经染色的素丝不可能恢复白色，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其背逆也，固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。
试题即要求考生从材料一中概括出支持王夫之这一观点的史实。
与此相对应，考生可以从材料一中找到：（1）“士卒多死，不得行。
陵曰：‘无面目报陛下！’遂降。
”即“打仗失败后即投降匈奴”。
（2）“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。
卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。
”单于将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂。
降将卫律这个人物见于课文《苏武传》，其中卫律威逼利诱苏武投降的情节令人印象深刻，其效忠匈奴单于的本质无可置疑，而李陵与卫律一同受到单于重用，可以坐实李陵投降的性质。
答案中卫律是降将的信息，来自教材，并不要求考生一定答出这一点。
（3）“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。
匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。
”李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追汉军。
转战九日。
因此王夫之感叹：“如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！”说明李陵投降并效忠匈奴单于已然是事实了。
匈奴为什么要囚禁苏武与张骞？为什么不杀了他们
被誉为“第一个睁开眼睛看世界的中国人”。
他将中原文明传播至西域，又从西域诸国引进了汗血马、葡萄、苜蓿、石榴、胡麻等物种到中原，促进了东西方文明的交流。
作为东西方文化的纽带，匈奴曾经扣押他很久。
扣押期间他曾出逃，但是逮到他之后匈奴单于并没有杀他，原因一起来揭秘： 为瓦解张骞斗志 对其施美人计 历史学者告诉我们的是，张骞带了一百多名士兵进入匈奴境内，并且想去联合匈奴的仇敌月氏人，彻底打败匈奴。
但匈奴人没有杀他，只把他扣留在匈奴境内，还让他娶了貌美的匈奴贵族女子为妻。
这在现在的一些人看来，是匈奴人对张骞实施美人计，为了瓦解他的斗志。
历史真是这样的吗?更令人不解的是，十多年后张骞逃出，终于去了月氏，返回时又被匈奴捉住，这一次还没有杀他，让他再次逃出，回到，成为开通丝绸之路、传播中华文明的第一位使者。
神剧中 编剧们臆想的历史 解读历史有很多种方式，一种是相专家学者的描述，不假思索，全部接受;一种是对专家学者的描述产生质疑，开动自己的脑筋，想些问题。
还有一种，是影视历史剧编剧们的专利，根据需要想象出当时的历史并且表现出来。
实际上，他们确实在作品里写到了匈奴人两次不杀张骞的事情。
看过长篇电视剧《汉武大帝》的人，会接受其中的一段情节：匈奴人首次捉获张骞时要杀他，张骞口中大喊，“我是通商使者，杀我冤枉”。
这是编剧们的历史臆造。
不要说匈奴单于不相信，就是相信了不杀他，按汉律张骞回国后也会被以“辱使命，丧国格” 处斩。
因为像张骞那样大呼小叫，会成为让单于讥笑汉王朝的外交丑闻。
在另一部影视剧中，有匈奴人第二次捉住张骞却没有杀他的一段对话。
单于说，“寡人完全应当将你斩首。
”张骞急忙跪伏在地：“两国交战，不斩来使，请大王开恩。
”单于咳嗽了两声，地道，“我老了，活不了几天了，这辈子杀人太多，现在不会轻易杀人了。
念你临去西域前还能给寡人留书谢罪，的确是个忠厚老实、诚实有信之人，朕今免你一死。
” 这当然也是编剧们臆造的历史，还大胆编造出张骞第一次逃走时“留书谢罪”的故事，用第一个谎言弥补第二个谎言。
好在现在的影视剧观众，有了许多年观剧经验，再也不会相信那些历史神剧的情节了。
问题是，对于“匈奴人为什么不杀张骞”，历史书籍不予记载，历史学者不去研究，历史影视剧不可相信，大家又有什么办法理解这件事情，作出正确解读，哪怕仅仅是接近了正确?只要想，办法还是有的。
单于大怒 也没敢杀他 第一种办法，我们来看看，匈奴都杀过哪些汉朝文武官员?这样我们或许可以知道，张骞是不是在应该被匈奴杀掉的名单里。
匈奴第一次捉获张骞是在公元前139年。
此前历史中，文献中还没有见到匈奴杀死被俘获汉朝文官武将的记载。
直到公元前110年，陈兵十八万，夸耀于匈奴边境。
使者郭吉进入匈奴，有匈奴官员为其指引，让他见了单于。
见面后，郭吉用刺激性的言语羞辱单于，单于大怒，将主管引见的匈奴官员杀掉，但也没敢杀死汉朝使臣，只是把他扣留了，不放他回来。
匈奴人确实杀死过一名汉朝使臣，已经是捉获张骞九十多年后的事情了，那时候匈奴分裂为南北两支，南匈奴归附汉朝，北匈奴郅支单于逃到很远的地方，斩杀了汉朝使节谷吉。
后来，驻守边境的汉朝将领陈甘延寿，没等奏请批准就发动攻击，长途奔袭，杀死郅支单于，灭了北匈奴。
他们给朝廷的捷报上写有“明犯强汉者，虽远必诛!”一句，后来作为表现汉民族气势的豪言壮语，广为流传。
张胜参加密谋 、常惠被扣押 第二种办法，我们来看看，匈奴对他们捉获的那些汉朝文武官员都怎样处置，这样我们或许可以知道，张骞没有被匈奴杀掉，是不是属于偶然和侥幸? 苏武牧羊的传说流传了两千多年，并且比较可信。
据说，汉朝与匈奴双方都多次派使节互相侦察。
匈奴扣留了十余批汉朝使节，汉朝也扣留匈奴使节作为回报。
但在公元前100年，新一任单于即位，送还了之前扣押的汉使。
汉武帝也派人送还被扣留的匈奴使者，苏武、张胜与常惠就是一路护送的汉朝使臣。
正当他们完成使命准备归国之际，匈奴国内发生了密谋绑架单于母亲前往汉朝的谋反事件。
由于张胜积极参与了密谋，苏武、常惠就被匈奴扣押。
后来，又有汉朝使臣到达，常惠悄悄见了汉使，还编了一个故事，说汉朝射得一只大雁，脚上系有帛书，上面写着苏武等人被放逐北方湖泽之中，让汉使以此责问单于。
这样一来，苏武和常惠终于在被扣押十九年后回到故国。
最初引起我们注意的，是因为替辩护了几句就被施以宫刑那件事，他宁可忍受宫刑也要写完《》，宁可受到宫刑也要替李陵仗义执言，这其中会有什么样的历史真相? 深入匈奴境内 李陵被俘 李陵，率领五千步兵深入匈奴境内，大战单于主力部队。
在单于被打得狼狈不堪，正想率军撤退之前，有汉军叛变士兵说出李陵即将弓箭用尽，军粮断绝的内情，于是单于又将李陵官兵层层围困起来。
后来，李陵杀了他的战马，把马肉分给四百多个士兵，让他们突围，自己带十几个人从相反方向引开敌军。
再后来，那十几个人大部分战死，李陵被俘。
那时候，匈奴与汉朝的关系比较奇妙，交战双方的被俘者一般不会杀掉。
有了机会，被俘的人还会逃回故国，再被俘也不杀掉，还有再次逃回的机会。
即使是投降受到重用的双方将官，已经得到对方重用，也有以后逃回的。
当年说李陵投降的消息传到朝廷，与李陵没见过面的司马迁，从李陵先前为人称颂的个人品质，推断出一点，即使李陵投降，也不过是权宜之计。
但李陵的命运很惨，一直到二十多年后死去，不能回到故国。
这有几个原因，一是耽误了为他运送粮食和弓箭的赵广利是皇帝的大舅哥，不能承担罪责;二是有人故意造谣李陵投降匈奴，还说他训练匈奴军队与汉朝打仗;三是因为以上两个原因，杀了李陵的母亲、妻子、儿子，李陵已经无国可返，无家可归。
唱别歌 李陵、苏武头发已白 算起来，李陵兵败被俘的前一年，苏武扣押于匈奴，他们都娶了匈奴女子为妻，嫁给李陵的是单于的女儿。
李陵没有苏武那样的辛苦，但一直讲究民族气节，不肯为匈奴训练军队，也不肯带兵进犯汉朝。
苏武被扣押十九年后就要回国了，李陵为苏武置酒饯行时，唱了一首《别歌》，“径万里兮度沙漠，为君将兮奋匈奴。
路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已颓。
老母已死，虽欲报恩将安归!” 他与苏武的头发都已经白了，唱了以后就一齐流泪。
这样看来，又有了一个问题：匈奴对他们捉获的那些汉朝文武官员，不管是否投降都没有杀掉，最严重的就是扣押，怎么会杀掉张骞呢? 答案很简单，简单得超出我们的意料。
张骞被匈奴捉获的公元前139年，汉王朝与匈奴国仍然是友邦关系，双方实行和亲政策，互通关市，互派使者，维持着至少表面上友好的局面。
所以，匈奴人根本就不会杀掉张骞。
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匈奴骑兵的残酷训练：拿自己的妻子和坐骑当射靶
亲自率领32万大军迎击匈奴，先在铜辊(今山西沁县)告捷，后来又乘胜追击、直至楼烦(今山西宁武)一带。
时值寒冬天气，天降大雪，汉军虽然“卒之坠指者十二三”，但见匈奴只有，更是获胜心切，便不顾前哨探军刘敬的劝解阻拦，直追到大同白登山，结果中了匈奴诱兵之计。
1.他们是谁？他们从哪里来？ 当的争霸战争即将落下帷幕的时候，匈奴人的名字第一次出现在史书上。
没有人能弄清他们的祖先是谁，也没有人确切地知道他们从哪里来。
他们就这样悄然出现了。
后人曾经做了种种考证，希望弄清他们的身世之谜，可惜都是白费工夫。
而最清晰的线索，反倒来自一个古老的传说。
故事要从的末代帝王讲起。
桀是历史上有名的昏君，宠幸一个叫妹喜的女子，把国家弄得一团糟，于是有许多野心勃勃的人起来造反，伟大的就是其中的一位。
后来就死在商汤的手上。
他的儿子和老婆们，为避开商汤的迫害，离乡背井，逃到北方的大漠，跟随牛羊四处漂泊，后来竟繁衍出许多子孙来，被战胜的商人和后来的周人称为匈奴。
无独有偶，相似的故事还发生在罗马人身上。
罗马人的祖先特洛伊人，与西边的希腊人，进行了长达十年的战争，不幸为希腊人的诡计所败，特洛伊城陷落，特洛伊国王普里阿摩斯死去。
普里阿摩斯的子亲戚，为躲避希腊人的追杀，跟随伊尼阿斯漂洋过海，逃到了荒凉的亚平宁半岛，定居在那里。
后来伊尼阿斯的子孙，被称为罗马人。
罗马和匈奴，这两个日后的敌人，在他们民族的童年里，却有着如此相似的不幸，这不能不赞叹历史的神奇。
匈奴人第一次出现在历史上的时候，就与蒙古高原紧密相连。
他们似乎到了蒙古高原之后，才有了匈奴的名字。
而蒙古高原也因他们的出现，而走进世人的眼帘。
当时的蒙古高原黄沙漫天，无边无际，好像大海一样，故而当时的人称它作瀚海，今天又叫做大戈壁。
按照现代地理学的知识来看，瀚海是一个高原盆地。
古代的人们将这个盆地分为南北两部分，也就是俗称的漠南、漠北，大体以 380毫米降雨线为界，与今天的内外蒙古相当。
大戈壁中，有一个叫做居延海的盆地，著名的额济纳河流入其中。
沿河水草丰美，树木丛生，是放牧的好地方。
它的南边是阴山山脉，草木繁茂，鸟兽众多，非常适合打猎和休憩，是匈奴人生存繁衍的主要场所。
阴山的春天是短暂的，夏天和秋天更是匆匆而过，一年最长的时间是冬天。
这里的冬天是可怕的，昼夜温差很大，不时会有狂风大雪。
如此严酷的自然环境，造就了匈奴人的游牧之风和坚韧性格。
他们是蒙古高原上第一支游牧民族。
每年冬天临近的时候，他们就离开牧场，骑着高头骏马，赶着牛羊，四处游荡，直到发现水草。
除了马、牛、羊外，他们还养些骆驼、驴、骡 ,他们虽然没有城市，没有房屋，但他们有毡帐，聚集的毡帐组成部落。
每个部落都分有领地，供人放牧和打猎。
四处流浪的生活，造就了匈奴人的尚武之风。
从孩提时开始，他们就骑在羊背上，拿着小弓，射杀天空的小鸟和地上的田鼠。
再长大些，就能射狐狸和兔子。
等成年后，就骑上骏马，成为单于的骑兵。
平常四处放牧，以狩猎为业，一旦有变，就全部入伍，投入战斗。
远距离攻击敌人时，他们依靠打猎的弓箭 ;短兵相接时，则使用切肉剔骨的刀铤（一种铁柄小矛）。
打猎的工具就是他们战斗的武器。
他们没有城池需要保护，所以也从来不固守在一个地方。
仗打得顺利，便勇敢向前；仗打得不妙，就迅速撤回，从不以后退为耻。
尚武之风的同时是尚力 ,年轻人是力量的代表，所以，匈奴人推崇的人，而歧视那些老弱病残的人。
年轻人吃肥美的肉，而老年人只剩下残羹冷炙。
匈奴人还有一种浪漫的风俗：每天清晨的时候，朝着太阳祭拜；到了夜晚，则向月亮祈祷。
当月满如盘的时候，才能出兵征讨；当月弯似钩的时候，必须收兵而归。
他们也祭拜偶像和祖先，死后有棺椁，以金银衣裘殉葬。
但是，他们不起坟墓，也不在坟旁植树为标志，更没有正规的葬礼和守孝的礼节。
单于去世的时候，常常以亲近的奴仆和妾陪葬，有时多达数千人。
匈奴人的长相到底如何？如果阿提拉时代的罗马人没有故意诋毁的话，他们应该是这副模样：中等个头，比欧洲人略矮，但比他们粗壮。
两腿较短，坐势却很高。
宽胸膛，大膀子，四肢健硕，脖子粗壮。
圆头颅，小眼睛，扁鼻梁，胡须稀疏，脸部较平。
种种迹象表明，他们是黄种人。
不过，这已经是越过亚欧、混血过无数次的匈奴人。
纯种的匈奴人长成什么样子呢？不知道。
2.单于和匈奴帝国的崛起 人们对待历史往往有种共同的倾向：常常会因为后来英雄的伟大，而忘记前人的贡献。
不知道这是否是一种遗传的健忘。
当人们提到牛顿的伟大时，却记不起伽利略在物理学上的种种开创。
当人们称赞的伟大时，却记不起文帝、景帝在休养生息和抵抗匈奴方面的种种贡献。
同样的，当我们想起匈奴的时候，往往会把最闪亮的桂冠放在冒顿单于的头上，而遗忘了一个重要的人。
他就是冒顿的父亲头曼。
头曼是匈奴王国的奠基者，是他让的族人凝结成强悍的团体，与东之东胡、西之月氏，并立为蒙古高原上的三雄。
就在他完成王业、正图拓展的时候，却遭遇到当时世界上最强大的帝王。
秦始皇派遣大将，带领战无不胜的秦军 30万，击败了头曼和他新建的王国。
之后在两国边境上，秦始皇修筑了一系列防御工事，其中最著名的是后来成为世界第八大奇迹的。
郁闷的头曼，本来雄心万丈，意欲与争雄，此时不得不放弃远大的理想，离开祖先的土地，向北迁徙。
大概是这个时候，头曼单于开始培养他的儿子。
他把大儿子冒顿送到当时较为文明的月氏，一方面作为人质，表示对月氏的友好；另一方面，希望未来的王储能够了解国家的敌人，掌握他们的弱点，学习他们的长处。
冒顿后来用以训练骑兵的鸣镝（响箭），大概就是从月氏人那里学来的。
不过，这种善意的举动，因为一个偶发事件，转变成不可挽回的悲剧，最终葬送了头曼单于的生命。
事情是这样的：当时月氏、匈奴两国发生了争吵，最终爆发了战争，未知内情、滞留月氏的冒顿，差点被当作敌人杀掉。
后来他虽然逃归匈奴，还得到父亲的封赏，成为一万骑兵的头领。
但是头曼对于小儿子日益增长的宠爱（年迈的父亲往往会溺爱小儿子，何况是许多年来待在身边的唯一的儿子），加上之前在月氏的有惊无险的遭遇，使冒顿产生了对父亲的憎恨。
这种憎恨，让冒顿开始培植自己仅有的势力一万骑兵。
现在看来，冒顿对于匈奴骑兵的改良，不过就是简单的统一号令罢了。
当冒顿的鸣镝射向某个目标的时候，所有的骑兵都得跟着去射它，否则便被处死。
开始，目标是冒顿自己最爱的马，接着是最爱的妻子，最后是父亲的坐骑。
在这样残酷的训练之后，这一万骑兵成了冒顿私属的军队，不再听从他人的号令。
与其说冒顿采取了月氏先进的武器鸣，不如说他用自己的残忍征服了他们。
之后便是杀父。
头曼单于死了，死在亲生儿子的手中，这也许是他最大的悲剧。
从某种程度上来讲，头曼单于的一生是成功而辉煌的。
他有着称霸天下的伟大理想，并为之奋斗。
他第一个统一了匈奴民族，建立了王国。
虽然在与秦争霸的过程中失败了，但那不是他的错。
当时的匈奴王国还很年轻，秦朝却已有百年的生聚和发展，他自然无法取胜。
他虽然失掉了部分国土，但是后来又收回了它们。
更重要的是，他给匈奴留下了一个更加伟大的领袖冒顿。
冒顿即位后，继承父亲未竟的事业，推行匈奴的统一。
他在军事集权之后，又在政治组织上贯彻集权的理念。
之前，匈奴虽然名义上在头曼单于一统之下，但仍然是松散的部落联盟。
冒顿为他们制定了一套精密的官制： 在单于的下面，依次设立左右贤王、左右谷蠡王、左右大将、左右大都尉、左右大当户、左右骨都侯等高级官职。
匈奴人尚左，所以左贤王地位极高，一人之下，万人之上，一般由太子担任。
从左右贤王到当户，都分别统率骑兵，多者上万，少者数千，号称"二十四长"。
"二十四长"一般为单于的同姓，为世袭官职，可以自己设置千骑长、百骑长、十骑长等中下级官吏。
左右贤王分掌帝国东、西。
中部则归单于直接统治，由左右骨都侯辅佐。
冒顿执政初期，月氏、东胡、秦朝三面环伺匈奴。
东胡王以为匈奴内乱，有机可乘，不断挑衅，先后索要头曼的千里马和冒顿的阏氏，冒顿都予以满足。
东胡王又提出要独占东胡与匈奴之间的大片空地。
冒顿征询群臣的意见，有人说："这种弃地，可给东胡，也可不给，。
"冒顿大怒，说："土地是国家的根本，怎么能送给别人呢！"遂将主张把弃地给东胡的人斩首，并举国出兵，将东胡打了个措手不及，东胡王被消灭。
打败东胡之后，冒顿又向北及西北发展，征服浑庾、丁零、屈射、坚昆（今吉尔吉斯）、龙薪犁五族。
此外，又向西击破月氏和乌孙，控制西域26国。
在他南下与汉较量之前，基本上一统大漠，所管辖的区域，东至兴安岭，西到西域， 北达贝加尔湖，南抵阴山山脉。
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