《新课标语文学本》主编倪文尖：语文何为，语文如何教与学
【千问解读】
语文应该如何教，如何学？这近乎是一个说不完的话题。
在长达十几年的读书生涯里，语文从来不是一个好拿分的科目，入门简单，甚至有人说不需要专门去学，可想要真正学好，却很困难。
1997年到2000年，一场语文教育大讨论引发了全社会的关注，并最终推动了语文课程改革的进程。
2001年6月，教育部出台《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，一年半之后，《普通高中语文课程标准（实验）》出台。
“新课标”促使语文的教育者和研究者重新思考语文教育何为。
华东师大出版社的《新课标语文学本》，就是当年语境和背景下产生的一套语文助学读物。
2018年《普通高中语文课程标准（2017版）》颁布后，《新课标语文学本》开始修订出版高中卷2.0版，目前已出4卷，第5卷也将于年内推出。
“新课标”诞生已近20年，中国的语文教育有了哪些改变？语文是否“可教”？又该“如何教”？希望提高语文素养的学生，应该如何学习语文？又该如何利用“学本”？就这些问题，澎湃新闻专访了《新课标语文学本》的主编倪文尖。
《新课标语文学本2.0版》（高中卷5册） 华东师范大学出版社
2.0版关注整本书阅读和大单元设计，在方法和范式上有新尝试
澎湃新闻：《新课标语文学本》2.0版比前一版晚了16年，做出了哪些调整？
倪文尖：谢谢你提醒，时间真是快啊！要说2.0版的调整，我想先说说《学本》的由来。
背景就是2000年前后这第八轮课程改革的启动，在语文界的声势尤其浩大。
当时，钱理群老师主编的《新语文读本》影响非常大，既叫好又叫座。
华师大出版社的朱杰人老社长想出一套对标《新语文读本》的助学读物。
不是一般的教辅书，但得对学生的语文学习和精神成长大有帮助。
落实这事的是我的同门李金凤，她就想请我来主编这套书。
我真是非常踌躇。
我的专业毕竟是中国现当代文学，而要编好这书是要下功夫的！这等于是有点面临学术科研乃至生活道路的选择了。
而现在回过头去看，果然也是一言难尽。
当时为什么最终答应了呢？一是因为1997年我跟着钱老师和一帮朋友，已初步涉猎语文教育这个领域，自觉这事有意义，确乎也能发挥我所长。
二是认真研读《新语文读本》之后，我发现的确还有改善空间。
作为读本，钱老师他们已经做到那时的某种极致了，但总体而言《新语文读本》还没怎么进入语文内部。
对此，钱老师后来也有自觉，他的一本书就叫《语文门外谈》。
我写过书评，玩了个文字游戏，题目是“语文：从门外谈进去”。
所以我做《学本》，就是要努力真正进入语文学科和语文教育，在各种读本的基础上再往前一步。
这就是《学本》的核心了：除了选好文章，做好“读什么”的工作，还要真正进入语文的内部，通过对选文的辅读处理，认真解决“怎么读”的问题，并以此呈现《学本》对语文学习的理解。
说完了《学本》不变的东西，说变化就比较容易了。
我统计了已完成的高中4卷，自己也蛮吃惊的，新版换掉了六七成文章。
也就是说，光看选文，2.0版也几乎完全是另外一套书。
这也就难怪了，本来一个短期工程，计划半年修订完成的，怎么被我搞成了长期工程。
无论如何，今年必须完工，否则也太耽误我其他事了。
选文方面，古代部分基本保留，又特地增加了一个“文化常识”单元，这是专门请北大古文献专业背景的朋友帮忙做的。
另外，现代部分的单元还相机择取了文言选文。
这样就适当提高了古诗文的比例。
现代部分，除了保留鲁迅、老舍等名家的经典之作外，大部分的篇目都调换了。
比换选文动作更大的，是单元安排。
2017版高中课标有两大亮点：整本书阅读、活动型大单元。
《学本》2.0版当然应该落实，而且希望是在做法乃至范式上有所尝试和贡献。
卷1做的时间比较紧，整本书阅读帕乌斯托夫斯基的《金蔷薇》算是牛刀小试；卷2的《呼兰河传》则试图在长篇小说的读法和文学性阅读上有启发性了。
同样，卷3之所以还做费孝通《乡土中国》，也是为了与同行们对话，拿出我对整本书阅读设计的整套想法来供大家批评；到了卷4，我考虑做整本书阅读热潮里涉及相对少的内容，因此，就请IB课程资深教师做了话剧《雷雨》的设计，希望在剧本类整本书的阅读方面做些探索。
活动型大单元，也是目前的热点。
我认为，一方面不能赶潮流，为“活动”为“大”而好大喜功、尽搞“大”“活动”，另一方面，活动型大单元确实适合语文学习的某些领域，像《学本》的社会应用系列，就应该以活动而非选文为主导。
所以，我很欢迎大家关注卷1“新闻阅读”和卷4“生涯规划”的单元设计，因为那确实是下了功夫、动了脑筋的。
因为《学本》对于我来说，一大乐趣也正在于不断思索、不断实践。
必要的重复永远是必要的，但是不必要的重复，那就没意思了。
语文的活是需要脚踏实地干的，光说不练嘴把式。
说到底《学本》最大的功夫是在一篇篇辅读、一个个评点，尤其是工作的态度，要认真乃至顶真，这是不能变的。
读者厉害得很，是骗不了的。
当然，我现在对2.0版《学本》也已不最满意了，不足我称之为“三偏”。
一偏文学，这和原初的基本定位有关，也和我的学科背景有关，因此二是偏现代，三呢，是有点偏难。
但关于难度，我想多说两句。
其实，一个高中生只要有向学之心，只要真的好学，那么《学本》肯定可以读懂，而从辅读中更是会学到东西。
——这么说是有些调查根据的。
当然，我还特别希望家长和孩子一起、语文教师和孩子一起读《学本》。
不谦虚地说，假如你自觉不曾接受过很好的语文和文学教育，那么《学本》是可以用来补补课的。
澎湃新闻：学本里提到“语文素养五棵树”的设想，是否能详细谈谈？
倪文尖：2000年前后，新课标出台的时候，社会大背景用我的话说，是批判应试化、技术化的语文。
而“九义课标”实验稿里面，我对“全体学生”“全面素养”这八个字又特别有感觉。
这样一个语境下，我在《学本》前言里如是说，全面语文素养可以理解分化为“五棵树”：文化传承、精神修养、现代思维、社会应用及语文才能。
这五大方面的语文素养，须齐头并进、不可偏废，应全面、均衡、交融而持续地发展；其中，语文才能是基础，社会应用是关键，现代思维是主线，文化传承、精神修养是题中应有之义。
这个语文素养“五棵树”的设想，十数年来我没有太大变化。
这里我愿意把有些潜台词更加挑破一点，你看我的排序和后面解说的排序，是故意不一样的。
“文化传承”和“精神修养”，是那时一直到今天，很多人说起语文来非常愿意强调的。
我当然也赞同，因为语文教育里当然应该有，中华民族的、人类文明的优秀传统、核心价值，等等。
“现代思维”呢，“现代”这个修饰确实不怎么好，但是你看，二十年前我就强调“思维”在语文中的重要性了，“五棵树”里居中，像枢纽一样贯穿联动其前后。
“社会应用”和我们的日常密切相关，语文学习，也需要实用性知识的学习。
而“语文才能”事实上是“五棵树”里最大的一棵，我当时也不敢说“语文技能”，因为“去知识化”的思潮正风起云涌，讲科学性、说语文是有技能、可训练的，那就太不合时宜了。
但我还是可以说“五棵树”里“语文才能”是基础。
这句话其实话中有话，因为当时和现在，我都对过分强调泛语文、大语文，持警惕和批评的态度。
澎湃新闻：你很看重《学本》的结构和体例创新，我看了《新课标语文学本2.0版》高中卷2， 分为10个单元：“感官开发·味觉与嗅觉”“文化传承·黄河与长江”“精神修养·爱欲与爱情”“文类阅读·散文”“社会应用·生涯规划”“文学母题·死生与命运”“文学大家·三曹”“文化意象·雁”“文体素养·赋”“文化常识·建筑园林”，能否以这一卷为例，谈谈《学本》这样设计单元的用意是？
倪文尖：“感官开发”是“语文才能”这棵树的一个枝干。
“感官开发”这个概念很好，是偷师《新语文读本》而来。
一个人的文学才能，无论阅读还是写作，很重要的一点，就是把自己的感官充分打开。
如果没有打开，就要去开发。
这对文学教育来说尤其重要，我就将其分拆成了一个系列。
基本的如“视觉”“听觉”等，《学本》初中卷就完成了。
这里“味觉与嗅觉”的篇目，则有普鲁斯特的《小玛德兰点心》、李陀长篇小说《无名指》中的两节、黄子平《现代文人散文中的味觉记忆》的节选，还有莫言的演讲《小说的气味》等。
可见选文既有具体写味觉与嗅觉的，也有对相关写作的评论性文章，这就比较丰富，也有纵深感了。
第二单元属于“文化传承”这棵树，文化传承的内容很丰富，这一卷是“黄河与长江”文明，《学本》的想象力还可以吧？我也顺便介绍下单元内部的体例吧。
每个单元都有单元导语， “当今世界上我们中国是唯一完整拥有两条大河的国家。
”这是导语的头一句，这出现在语文读物里，和地理课本相比，给学生的感觉还是不一样的。
我们是在讲爱国主义，但希望是润物细无声的方式。
第一篇“精讲”，选了一首郭沫若写长江的诗。
《学本》容量有限，选择作家还是要综合考虑，选郭沫若，原因之一是他近年被贬低得过分。
然后配了杨炼的一首诗。
第二篇“旁批”是萧乾的《初冬过三峡》，这也是有意识地选一些上世纪五六十年代的作品。
同样，《学本》也注意选了一些曾入选高考试题的好文章，如张承志的《大河家》就做了第三篇“圈划”。
第四篇“提点”则是由茅盾和赵园文章组成的《短文二则》。
第五篇是“精读”，选了一些古诗文名篇，郦道元的《水经注》节选、欧阳修的《黄河八韵寄呈圣俞》、杨万里的《过扬子江》以及元好问的《水调歌头·赋三门津》。
第三单元属于“精神修养”，高二学生了，“爱欲与爱情”是可以的吧，也确实是很重要的精神修养啊。
选文有都德的《繁星》，也有罗洛·梅著名的《何谓爱欲》、劳伦斯的《性与美》。
还选了毛尖的散文《老爸老妈》来平衡，这篇不是一般的“毛尖体”，而是既很朴素，又写活了老一辈人对爱情的理解。
最后又编了一课《中外爱情诗选》，作者既有帕斯捷尔纳克、郑愁予、孙甘露、格非，又特地选了诺贝尔文学奖最新得主露易丝·格丽克，还有中国女诗人翟永明。
有中有外，有男有女，写爱情，都是男性作家的话，肯定不行，我特别说这个问题，是因为类似的因素《学本》都会尽量考虑。
第四单元是“文类阅读·散文”。
“文类阅读”是《学本》原来没有的，而事实上，文类阅读能力在阅读活动中是非常基本甚至可能非常根本的。
所以2.0版在“语文才能”里突出了这一系列。
卷1诗歌，卷3短篇小说，卷4就是散文。
散文是个现代概念，散文的外延太宽广，这个单元很难编。
单元导语就不好写，为了这四百来字，我还请教了北京、上海不少朋友。
好在整套《学本》里好散文很多，读好散文不完全靠这个单元。
话虽如此，最终选了周作人、沈从文、林徽因、台静农和蔡翔五家，却也是反复斟酌的结果。
第五单元是“社会应用·生涯规划”。
这是一个活动型大单元，我们设定的单元目标主要有“了解生涯规划”“强化劳动观念，尊崇劳动，尊崇劳动者”，核心任务则有“阅读传记，与有趣的灵魂对话”“学习职业人从熟练工成长为道的守护者”“制作简历，撰写个人升学或生涯规划的文书”等。
我请了在国际学校担任升学指导的朋友来帮忙做设计，我们既要做得语文，又要做得实用，真是很不容易。
有些内容也许有点超前，但我觉得“生涯规划”确实是今后高中生很重要的语文能力。
第六单元是“文学母题·生死与命运”。
“文学母题”也是 “语文才能”这棵树上的。
前面说整本书阅读选了《雷雨》，这是较早确定的，于是这单元选文就顺势偏了戏剧，选了莎士比亚《麦克白》、欧里庇得斯《阿尔刻提斯》、贝克特《等待戈多》等。
也就是说，这既是一个文学母题为“生死与命运”的单元，又是一个戏剧的文类阅读单元。
值得一说的还有，《雷雨》整本书阅读设计里，加入了“互文阅读”的概念，节选了我的老师钱谷融先生的名篇《<雷雨>人物谈》中谈周朴园的文字。
以上就是卷4现代部分的六个单元。
古代部分呢，是四个单元，每册《学本》的结构是固定的：“文学大家”“文化意象”“文体素养”和“文化常识”。
古代部分，首先要解决的是文化传承问题，我们今天为什么要学习古代诗文？我认为，比如说起月亮来，做一个中国人，就应该和外国人的联想很不一样，因为我们学过李白杜甫啊，背过很多唐诗宋词啊。
像月亮这种重要的基本意象，《学本》初中卷就做过了，所以第八单元是“文化意象·雁”。
第七单元是“文学大家·三曹”，曹氏父子，曹操、曹丕、曹植。
古代诗文的文体，也是重要的，我也一直强调的，所以第九单元做了“文体素养·赋”。
最后一个单元是2.0版创新的部分，就是“文化常识”，这也是古代诗文学习中非常重要的内容，这一册做的是“建筑园林”。
这个系列的选文基本上都是从零开始，因而注释也需要下更大的功夫。
当然成功与否，都有待行家和读者检阅。
《学本》对课本是补充，带着问题读才更有效
澎湃新闻：《学本》和课本的关系是怎样的？你希望学生如何使用《学本》？
倪文尖：现在全国都逐步使用统编版语文教科书了，是由温儒敏老师主编的。
因为初中和高中教材我都深深浅浅地参与了编写，所以我特别知道温老师多么不容易。
简明扼要地说，课本是本啊，是国家事权。
也因为是教科书，所以特别需要严谨，也就更加谨言，而且我们国家的课本一向偏好比较薄，所以实话说，我参与的时候就有一种感觉，有劲儿使不上。
我一直有个看法，语文教育的主战场是学校，是学校语文教育，甚至是在课堂，而不是在课外，或者靠家庭教育。
在这个意义上，《学本》当然就只是对课本的一个补充。
但是我在“写给老师和家长”的话里也说了，“欢迎将学本作为教科书的补充来使用，欢迎你将学本的一些理念和内容带进课堂、优化教学，期盼你对学本的创造性使用及其经验分享。
”《学本》的基础是选文，那要特别感谢选文作者们的好文章。
而《学本》的核心竞争力，还是选文背后的理念、架构尤其是具体的辅读处理。
这么说吧，某篇文章被选入了《学本》，就处在了《学本》的结构性位置中，其意义和阅读的价值就可能和原来不大一样了。
所以，虽然我也说“你可以将学本当作读本翻阅”，欢迎自由地阅读，但假如真要问我建议，我还是会说：请你带着问题来读《学本》！你最好先了解这套书的结构，并反思自己哪一块内容学得相对薄弱，那就先来学习这一块。
而真正读书时，一定要先看原文，再去看辅读的文字。
辅读，我是尽量用启发式的方法写的。
我讲课喜欢“对话”，做《学本》，也便努力地把某种动态的东西用静态的方式表达出来。
评点不好写，比如不能一开始就剧透，比如究竟是想教阅读呢还是教写作，类似这些问题和考量是非常多的。
澎湃新闻：这种评点的方式我感觉有点像脂砚斋评《红楼梦》的方式，现在好像很少有人这么做？
倪文尖：以我所见，确实不多，因为很难发表啊，因此它就计不进学术成果。
我们现在的学术生产方式多半是西方来的，人文学术也就深刻地受制于此。
我大概有点另类吧，觉得有乐趣、有挑战性，就这样做了。
也因为我看到了《学本》的意义，所以做起来还有点乐此不疲的意思了。
这种评点要做得好，是有难度的，因为不可以空口说瞎话，而必须找到文本里准确的落点，文字呢，也要简练而循循善诱才好。
实话说，这套书里的评点，我也不敢说质量都算上乘，但我特别希望同道之人能够不吝赐教，也希望同道越来越多。
或许这也只能是个奢望。
澎湃新闻：新课标语文学本最早出版，是因为当时社会上的一场语文教育大讨论，引发了人们对语文教育的忧思。
你认为20年来，中国的语文教育有在变好吗？
倪文尖：这个问题，我的回答是有喜有忧：有一些方面有很大进步，有一些方面是老问题还没解决，有一些方面是新问题又冒出来了。
好的方面。
首先从顶层设计来讲，语文学科在新世纪以来慢慢聚集了一批人，建构起了一个学科平台。
这是语文进步最大的一个方面。
而新课标尤其是2017版的课标，我认为是有史以来最好的一版课标。
还有，这些年来的中考和高考，命题质量总体上也在提高，教师的素质和家长的素质也在提高。
另外，资本进入社会教育机构，当然带来了很多问题，但也有个好处，就是有些大机构也开始做课程研发了。
虽然资本受利益驱动，课程研发的立意总体不高，以应试为主，但在某些问题上甚至也可能是动力十足的。
再说问题。
首先，老问题就是语文应试和语文素质究竟是什么关系？搞不好就变成了“轰轰烈烈谈素质，扎扎实实搞应试”，不少地方，学生的负担其实是越来越重，语文学习的热情也令人堪忧。
新问题呢，就是语文领域的新概念、新说法太多，跟风者也太多，到了教学一线也不能免俗。
而资本的进入还强化了这一点，许多概念都是投资的“风口”，这就格外地急功近利了。
怎么解决这些问题？当然很难，我就先说前提性的两点吧：一是建立一个理性的、哈贝马斯意义上的讨论语文的公共平台，任何人都可以来，任何人也都必须体认语文教育的难度，必须理性地对话。
还有一个，就是语文老师的专业化，因为教师素质是根本。
学校语文教育应该教什么，怎么学？
澎湃新闻：《学本》里提到一个理念“语文是可以教的”，我不知道是不是你提出的。
这确实也是很多人的疑问。
我们的语言是在家庭社会环境中习得的。
语文的基础是我们的母语，那么学校里的语文教育该教什么？学什么？
倪文尖：这个问题我在前面其实部分地回答过了，说语文“可教”或“不可教”，应该都是常识，也都不无道理。
所以，就特别需要把我的说法语境化。
我开始构想《学本》之时，整个社会偏向的思潮是强调语文不可教的。
“不可教”当然有其合理的一面。
按照王荣生老师提出的“语文教育研究七层面”的说法，第一层是语文活动的层面，我们生活着就是在语文着，对不对？第二层是语文学习的层面，但这里的语文学习并不完全是指课堂学习，看看闲书，读个微信，打个电话都不妨说是语文学习的。
所以这两个层面的语文，就是不在教、不可教或者不必教的。
但是，语文教育还有一个我强调的层面，就是学校语文教育，就是由语文课程、教材与教学构成的存在，其核心是教师的课堂教学。
那么，在这个层面上，是不是可以“书读百遍，其意自现”呢，好像也是可以的，所以很多人就进一步认为语文不可教了。
但是你仔细想想，如果我语文学习能力弱，或粗暴地说我是个笨人怎么办？这就牵涉到一个很重要的问题，就是我前面说的特别看重的八个字，“全面素养，全体学生”。
“全面素养”是“五棵树”的根基，谈得已经够多了，现在要强调的是“全体学生”。
学校教育本来就该是社会公平公正的一个矫正器。
学校教育就是要让全体进到学校的学生，面对同样的教科书，面对同样的老师，通过有效的教与学的活动来尽可能消弭学生之间的既有差距。
这是学校教育的使命。
那么，如果学校教育也认为语文“不可教”，让学生到了课堂也仿佛是在家里读读书一样，那不是失职吗？学校教育的社会使命不是无法完成了吗？这背后不是可能带来更大的社会不平等吗？因此我曾经还有一个分析，核心意思是，有些语文新理念在教学法上，其实是有意无意的精英主义，只想到了给聪明人讲怎么学语文，而压根没考虑语文学习能力弱的人怎么来学语文。
所以，在这样的背景下，我说“语文是可以教的，学校语文教育责无旁贷，语文助学读物大有可为”。
同样地，我还说“现代社会需要现代教育”。
这句话也是有针对性的，回到私塾时代，摇头晃脑“妙哉妙哉”，全靠学生自己悟，这当然是倒退。
因而，“现代教育需要加强科学性，需要讲求公平原则和效率原则”，然后我说，“旗帜鲜明，反对语文的神秘化，反对将课标玄虚化”，我认为，《学本》就是在脚踏实地，深化、细化、具体化“新课标”理念，创造性地落实、优化“新课标”实践。
事实上，我在《学本》里写得很清楚：“语文有可教、好学的方面，也有不怎么可教、不大好学的方面，甚至还有不必教的方面。
以听说读写能力为核心的各种语文基本素养，语文学习的许多事实概念、原理、技能、策略、态度甚至是习惯，是可以教也好学的，是能够训练学得、浸润习得的。
综合、灵活和创造性的语文实践与应用，即便就学校语文教育而言，不怎么可教，不大好学，也是可以在长期的语文生活中不断提高其水平的。
”
总而言之，《学本》是充分意识到了“语文不可教”的存在，而又更扎实地做更多“语文可教”的事；《学本》是希望推动整个学校语文教育界不断拓展“语文可教”的地盘，而又头顶着“语文不可教”的意识观念和“那束光”，在教语文的时候不死板，而注重开动学生学习的主动性，有意识、有方法地以思维来带动课堂教学，以具体的明言的知识和默会的知识相互穿插的方式来创造性地进行语文教学。
澎湃新闻：现在对英语十分重视，你觉得语文教育是否被弱化了？
倪文尖：前些年有这样的现象，这两年应该说有所好转。
但我们还不能太乐观，因为，假如语文教育的魅力搞不过外语教育，语文教学的成效搞不过外语教学，那么，语文教育研究者是有责任的。
现在国家是保护语文教育的，但要让大家心甘情愿、快乐愉悦地花更多时间精力在语文学习上，我们还有不短的路要走。
澎湃新闻：很多人在学习上是有功利心的，比如认为学英语是掌握了一门语言工具，是有可见的实际用处的。
学语文的“用处”是什么？还是说我们对待语文不该抱有这样的功利心？我们应该以什么样的态度去学习语文？
倪文尖：这个问题也很好。
我觉得学语文既要无功利心，又要有功利心。
这就像你说，手是我们的工具呢，还是我们身体的一部分？你要做一个中国人，说起李白、杜甫、鲁迅，你一点反应也没有，这怎么行？我看这可能连谈个恋爱都不行，对方会觉得你修养太差了，素质不行。
说得玄乎一点，语文是无用之大用。
所以，应该以什么样的态度去学习语文，我的建议是，在生活中学习是平常心，在自觉学习的时候，那还得有虔敬之心，对祖国语言文字的虔敬之心，对人文经典的虔敬之心，对人与人之间表达和交流的虔敬之心。
来源：澎湃新闻
五年级语文上册有趣的谐音歇后语
下面，小编为大家分享五年级语文上册有趣的谐音歇后语，希望对大家有所帮助！ 五年级语文上册有趣的谐音歇后语1 1、九十九,猜一字答案是：白 2、九号,猜一字答案是：旭 3、二兄弟,各自立,猜一个字答案是：竞 4、人有他则变大,猜一个字答案是：一 5、人都到了,猜一个字答案是：倒 6、人无信不立,猜一字答案是：言 7、八十八,猜一个字答案是：米 8、刀出鞘,猜一字答案是：力 9、十三点,猜一个字答案是：汁 10、十五天,猜一个字答案是：胖 五年级语文上册有趣的谐音歇后语2 1、二十四小时，莫当日字猜。
（旧） 2、一点不出头。
（术） 3、一人住在山旁边，从来没有见过面。
（仙） 4、多出一半。
（岁） 5、七十二小时。
（晶） 6、一月一日非今天。
（明） 7、守门员。
（闪） 8、一口咬住多半截。
（名） 9、要一半，扔一半。
（奶） 10、四方来合作，贡献大一点。
（器） 11、一口咬掉牛尾巴。
（告） 五年级语文上册有趣的谐音歇后语3 1、空中布袋——装疯。
（装风）。
2、宋江的军师——无用。
（吴用）。
3、老太婆上鸡窝————————笨蛋。
（奔蛋）。
4、卖草帽的丢扁担——————留神。
（留绳）。
5、哥哥不在家——少来。
（嫂来）。
6、外甥打灯笼——照旧。
（照舅）。
7、雨打黄梅头——倒霉。
（倒梅）。
8、半两棉花——免谈。
（免弹）。
9、秃子打伞——无法无天。
（无发无天）。
10、矮子过渡——安心。
（淹心）。
11、马店买猪——没那事。
（没那市）。
12、腊月天气——动手动脚。
（冻手冻脚）。
五年级语文上册有趣的谐音歇后语4 1、飞机上吹喇叭——想(响)得高 2、老虎拉车——谁敢（赶） 3、膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 4、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 5、四两棉花——谈（弹）不上 6、下雨天不戴帽——临（淋）到头上 7、三九天穿裙子——美丽动（冻）人 8、飞机上敲铜锣——声名（鸣）远扬 9、蚂蚁尿书上——识（湿）字不多 10、墙头上挂狗皮——不像话 11、秃子打伞——无法（发）无天 12、猪鼻子里插大葱──装相（象） 13、蜘蛛拉网——自私（自丝） 14、打破沙锅——问到底（纹到底） 15、西瓜地里散步——左右逢源（逢圆） 15、脱了旧鞋换新鞋——改邪（鞋）归正 16、碗底的豆子——历历（粒粒）在目 17、炒咸菜不放酱油——有言（盐）在先 18、打灯笼搬石头——照办（搬） 19、耗子掉到水缸里——时髦（湿毛） 五年级语文上册有趣的谐音歇后语5 1、飞机上吹喇叭——想(响)得高 2、老虎拉车——谁敢（赶） 3、膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 4、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 5、四两棉花——谈（弹）不上 6、下雨天不戴帽——临（淋）到头上 7、三九天穿裙子——美丽动（冻）人 8、飞机上敲铜锣——声名（鸣）远扬 9、蚂蚁尿书上——识（湿）字不多 10、墙头上挂狗皮——不像话 11、秃子打伞——无法（发）无天 12、猪鼻子里插大葱──装相（象） 13、蜘蛛拉网——自私（自丝） 14、打破沙锅——问到底（纹到底） 15、西瓜地里散步——左右逢源（逢圆） 15、脱了旧鞋换新鞋——改邪（鞋）归正 16、碗底的豆子——历历（粒粒）在目 17、炒咸菜不放酱油——有言（盐）在先 18、打灯笼搬石头——照办（搬） 19、耗子掉到水缸里——时髦（湿毛） 五年级语文上册有趣的`谐音歇后语6 1、空中布袋——装疯。
（装风）。
2、宋江的军师——无用。
（吴用）。
3、老太婆上鸡窝——笨蛋。
（奔蛋）。
4、卖草帽的丢扁担——留神。
（留绳）。
5、哥哥不在家——少来。
（嫂来）。
6、外甥打灯笼——照旧。
（照舅）。
7、雨打黄梅头——倒霉。
（倒梅）。
8、半两棉花——免谈。
（免弹）。
9、秃子打伞——无法无天。
（无发无天）。
10、矮子过渡——安心。
（淹心）。
11、马店买猪——没那事。
（没那市）。
12、腊月天气——动手动脚。
（冻手冻脚）。
五年级语文上册有趣的谐音歇后语7 家里请吹鼓手——名(鸣)声在外 僵蚕作硬茧——不成功(宫) 江南的蛤蟆——难缠(南蟾) 酱菜缸里泡石头——一言(盐)难尽(进) 酱油铺里的伙计——爱管闲(咸)事 叫花子过烟瘾——讨厌(烟) 叫花子看滑稽(独角戏)——穷开心 叫花子讨灰面(白面)——一穷二白 金子当作黄铜卖——屈(财) 景德镇停业——没词(瓷)了 九月初八问重阳——不久(九) 酒壶里插棒棒——胡(壶)搅 贾宝玉的父亲——假正(贾政) 叫人吃砖头——难言(咽) 借米一斗还六升——赖死(四) 近视眼下棋——失(识)不了足(卒) 精装茅台——好久(酒) 韭菜面孔——一吵(炒)就熟 酒壶里翻跟头——胡(壶)闹 江中的鲤鱼——油(游)惯了 五年级语文上册有趣的谐音歇后语8 1、和尚挖墙洞——妙透了 2、张飞哈气——自我吹虚 3、懒厨子做席——不想给你吵 4、耗子跳到钢琴上——乱谈 5、门外吹喇叭——想得开 6、桅杆顶上吹唢呐——四方闻名 7、黑瞎子坐月子——吓熊了 8、丈二宽的长袍——大摇大摆 9、弯藤结歪瓜——孬 10、耗子啃皮球——客气 11、国画馆里倒垃圾——尽废话 12、香炉里长草——慌了神 13、裱糊匠止天——胡云 14、马尾绷琵琶——不值一谈 15、秃子当皇上——不要王法 16、盐堆里爬出来的人——闲话不少 17、狼头上插竹笋——装样 18、两代寡妇——没功夫 19、黄连泡瓜子——苦人儿 20、倒贴的门神——翻脸 21、空着手回娘家——无理 22、小擀杖掉油缸——又奸又猾 23、倾巢的黄蜂——各散四方；一哄而散 24、天亮公鸡叫——白提 25、十五面锣鼓一齐敲——七想八想 26、矮子过河——安心 27、肚皮贴在脊梁上——妖气 28、东西路南北拐——走邪道 29、长就的牛角——值不得；直不了 30、森林里野炊——有的是才 31、裁缝不带尺——存心不良 32、枣核儿解板——没有几句 33、铜叉碰铜锣——想到一快了 34、懒婆娘上鸡窝——笨蛋 35、蚂蚁尿书本——识字不多 36、橡皮棍子做旗杆——树不起来 37、灯草打鼓——不想 38、开会请了假——没出席 39、六月里戴手套——保守 40、染房的姑娘不穿白鞋——自然(自染) 41、二月的闷雷——想得早 42、邮包掉水田——半信半疑 43、寿星老儿练琵琶——老生常谈；老调重弹 44、牛毛羊毛和驴毛——全是痞子出身 45、玻璃瓶里装王八——原形毕露 46、旗杆顶上放鞭炮——想得高 47、酒壶里插棒棒——胡搅 48、三九天穿裙子——美丽又动人 49、灶神上贴门神——话里有话 50、脚趾缝里长茅草——慌了手脚 51、沙漠里烤火——就地取材 52、耳朵里塞棉花——装样 53、老鼠吃高粱——顺杆爬 54、王八肚子上插鸡毛——归心似箭 55、六月里的鱼汤——不动 56、孙女穿上奶奶的鞋——钱紧；老样子 57、猴子拿虱子——瞎抓 58、一斤肉放进四两盐——闲人 59、肉汤里煮元宵——混 60、下雪天穿裙子——美丽又动人 61、帽子上面戴斗笠——官上加官 62、庙里的马——精不了 63、牛屁股后的苍蝇——一哄而散；盯上不放 64、壁上的春牛——离不得；跟 65、老婆婆喝稀饭——无耻下流 66、屎盆往脑袋上扣——栽赃 67、菱角碰粽子——尖对棱；奸对奸 68、两响炮升天——想到一块了 69、碓窝吞下肚——实心眼 70、鳝鱼的脑袋——又奸又猾 71、小猪抢食——吃里爬外 72、虾子掉在盐堆里——忙中有闲 73、癞痢头上长肿瘤——突出 74、大槐树上挂电灯——四方有名 75、掉下井的秤砣——扶不上来 76、阎王的参谋——鬼点子多；诡计多端 77、裁缝干活——忘不了吃 78、蜂蜜待客——给他点甜头 79、霜打的茄子——软不拉耷 五年级语文上册有趣的谐音歇后语9 妈妈的众姐姐——多疑(姨) 戏台上的垛口——不成(布城) 戏台上的鞭子——加码(假马) 观音堂里着火——妙哉(庙灾) 孙猴子坐金銮殿——不象仁(人) 君寿星打靶——老腔(枪) 寿星弹琵琶——老生常谈(弹) 麦柴秆吹火——小气(器) 弄堂里跑马——题(蹄) 旱魅拜夜叉——尽(精) 见鬼园外竹笋——外甥(生) 男人不打老婆——好福气(夫妻) 秀才做诗——有两手(首) 秃子脱帽子——头名(明) 何家姑娘给郑家——正合适(郑何氏) 肚子里撑船——内行(航) 龟盖量米——什么声(升) 难出扯胡子过河——谦虚(牵须)过度(渡) 扯铃扯到半空中——空想(响) 抓蜂吃蜜——恬(甜)不知耻(刺) 两百钱的花生——有得驳(剥) 两手捧寿桃——有理(礼) 护国寺买骆驼——没那个事(市) 花椒掉进大米里——麻烦(饭)了
漳州汉语言专科学校排名，附汉语言文学考研科目
求助!!!高考报考专业选择 排行 专业大类 专业小类 专业 热度 1 经济学 经济学 国际经济与贸易 7663 2 文学 外国语言文学 英语 7249 3 管理学 工商管理 工商管理 6231 4 工学 电气信息 计算机科学与技术 5999 5 法学 法学 法学 4886 6 工学 电气信息 电子信息工程 4587 7 工学 电气信息 通信工程 4428 8 经济学 经济学 金融学 4370 9 管理学 工商管理 会计学 4250 10 工学 电气信息 电气工程与自动化 3730 表（ 一 ） 表（一）说明：专业报考热度排行榜是根据网友的报考数据进行分析所得，上图中的专业是从考生报考志愿角度，严格按照高校专业划分的“大类”、“小类”和“具体专业”细分。
2024 年高校毕业生就业专业需求排行榜 序号 专业 本科生 专科生 1 机械设计与*类 59227 43847 2 计算机科学与应用类 46961 17584 3 信息与电子类 42679 17421 4 市场营销 33834 30457 5 管理类 37406 18247 6 建筑类 31438 13945 7 电气工程及自动化 27368 9048 8 英语 22918 9138 9 医药卫生 18057 6810 10 财会 18159 7928 表（ 二 ） 表（二）说明：上图中的专业是从考生就业角度出发，按照就业市场从事职业的专业性划分的。
例如，表中的“医药卫生”，在高考志愿填报中不可能找到，但是在医学、药学等大学中，肯定能够找到与其相关的专业。
资料来源： 2006年3月10日人事部关于印发《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》的通知，国人厅发〔2024〕27号。
其中排名前十位的专业共需求毕业生587126名，占总需求数的35.3%。
除上图所列的排序前十位专业外，2006年统计地区需求数量较多的专业还有师范、法律、汉语言文学、经济学、国际贸易、临床医学、化工制药、材料学、通信工程、金融等。
对比这两组数据，希望能够得出某些对2024高考考生专业报考具有启示性的分析。
一、排行榜首的分析 以上两组数据中的两个榜首，都互相“榜上无名”，构成巨大的反差，其中缘由请见如下分析： 分析1：位列榜首的国际经济与贸易专业表明中国经济的全球化发展使得该专业人才需求增加。
但是这样一个如此受关注的专业，在2006年高校毕业生就业专业需求排行榜（表二）上却榜上无名，说明国际经济与贸易专业毕业生就业的实际情况并不乐观。
为什么呢？具有外贸进出口权的公司及生产企业所需人才除要求具有国际经贸知识以外，还需要良好的外语能力和熟练的国际谈判能力，更要有机械、化工、电子等方面的专业知识。
这是国际经济和贸易专业毕业生所不能完全具备的知识和能力。
分析2：机械设计与*类专业在2006年高校毕业生专业需求排行榜（表二）中排行榜首，说明该专业领域专业人才需求量突出。
机械类专业知识可运用于众多行业，大到万吨巨轮*，小到移动*生产，高精到航天技术，普通到曲别针的*。
制药、乳品、食品、橡胶等行业都需要机械专业人员来研发、安装和维护生产设备。
机械类专业毕业生发展方向很广阔，在工作中逐步成长为工程师，也可向管理岗位发展。
但是机械设计与*类专业却在2006年高考专业报名热度排行表（表一）榜上无名为什么？机械设计与*类专业工程师的“蓝领”形象根深蒂固，再就是前隐握些年大中型国企不景气的影响仍然存在，人们不愿意到生产或研发型企业去工作，使这类专业报名受到冷落。
二、两个排行同时上榜的专业分析 在2006年高考专业报名排行榜（表一，简称专业报名榜）和2006年高校毕业生就业专业需求灶州庆排行榜（表二，简称专业需求榜）同时上榜的有六个专业： 1．英语，专业报名榜中名居第二，且与第一的“热度”相差无几。
分析：英语报名热是非常容易理解的。
随着迹棚中国国际交往的扩大，使英语专业人才的就业方向大大拓宽。
不仅遍及各大城市的众多外企及办事处大量需要英语人才，许多大型国企、民企，国际商务、展览、会议、旅游公司，出入境中介服务机构等都需要英语人才。
另外，英语专业的毕业生除了特别专业的技术岗位以外，几乎可以就职于其它任何行业的管理、文员类岗位。
2．计算机类，专业 专业报名榜中名居第四，专业需求榜居第二，需求比报名还要火。
分析：如果对同时上二榜的五类专业进行综合评价，计算机类专业无疑是冠军，真可谓“供销两旺”。
计算机无论是软件还是硬件，几乎渗透到了所有的行业。
计算机类专业对人才的需求还将会持续相当长的时期。
但是计算机类专业是一门广博的科学，各类技术日新月异，可谓学无止境。
四年本科不过是打基础，职业发展还看工作实践的积累。
真题网pass-e.com 3．电子信息类，专业报名榜排位第六，专业需求榜排位第三。
综合评价仅次于计算机类。
分析：该专业十分注重实际应用。
即将计算机技术与电子技术结合在一起，解决各类信息系统的技术问题。
当前就业面最大的行业就是通讯业。
这个专业在某种意义上来讲比计算机专业更有趣味，技术面也更宽广，横跨了电子、信息、计算机三大领域。
4．电气工程与自动化，两项排行同时入榜，且作为除计算机及信息类专业以外，唯一的一个工科专业。
分析：在当前报考重经济和管理类专业，轻工科类专业的情形下，电气工程与自动化专业的“入榜”实属难能可贵。
电气工程与自动化专业毕业生可从事发电厂、供电系统、各类企业电气运行、管理，以及电气设备的维修、安装和调试等方面的工作，也可在有关的单位从事工程设计、研发等工作。
5．财会类，二榜中均是刚刚入围（分别排名第九、第十）。
分析：财会类是一个具有普遍需求的专业，所以从这个意义上说该专业毕业生一般相对容易就业。
但财会专业就业常常起点较低，并且更加注重实际操作能力。
因此在需求大的同时，求职者数量也高居不下。
6．管理类，专业报名榜排行第三位 分析：工商管理始终是这些年来报名火爆的一个专业。
专业报名榜排位第三，但是请注意，在专业就业需求排行榜中，排名第五的是“管理类”，而不是“工商管理”。
专业大类“管理学”下面除了“工商管理”专业小类以外，还包括管理科学与工程学、公共管理、农业经济管理、图书档案学等专业小类共计几十个专业。
因此“管理类”在专业需求榜排名第五只是一个十分笼统的概念，并不可理解为“工商管理”专业在专业需求榜中排名第五。
而就业需求的实际情况是管理岗位所需要的人际沟通能力、领导管理能力、创造力和动手能力等在学校的学习和考试中都难以得到锻炼和体现。
以企业ceo为目标的工商管理专业的毕业生大部分都不得不无奈地暂时走向其他非管理岗位。
总体来讲，上述六个专业都是考生较好的选择。
但是由于报考人数较多，分数线也相应的被提高。
汉语言文学考研科目 汉语言文学下有很多专业，方向，因此除了2门统考课，专业课会有不同，最好查学校的专业目录 1、汉语言文学考研都需要考思想政治理论、外国语和两门专业课（专业课名称和要求因招生单位不同而不一样）。
2、建议先确定自己的报考学校，然后去该校官网查看【硕士研究生招生专业目录】即可了解相关专业和考试科目。
汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知虚薯识和基本技能 ，能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。
与汉语言文学相对应的专科专业为语文教育，其培养对象是在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及手誉扰其他教育工作等。
本专业是培养具有文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，在新闻文艺出版部门、高校、毕旦科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。
汉语言文学专业除了在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位外，还可以考取教师资格证成为教师。
扩展资料 汉语言文学毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论； 2．掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识； 3．具有文学修养、鉴赏文学能力、较强的写作能力以及语言表达能力； 4．了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规； 5．了解本学科的前沿成就和发展前景； 6．能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
7．具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识，并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力； 8.了解语言文学学科的新发展，并能通过学习，不断吸收本专业和相关专业新的研究成果，根据社会需要和教育发展的需要，拓宽专业知识，提高教学水平，在将新知识引入语文教学的实践中，富有开创精神； 9．了解本专业及相关专业各学科学术发展的历史，重视传统文化的继承和发展。
同时具有一定的哲学和自然科学素养。
掌握资料收集、文献普查、社会调查、论文写作等科学研究的基本方法，逐步学会在文理渗透、学科交叉的前提下，开辟新的领域； 10．熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论和汉语言文学教学基本理论，运用现代教育技术从事教学工作的基本能力； 11．有良好的口语和书面语表达能力。
参考资料： 百度百科汉语言文学 漳州师院简介 近日于网上搜索我校概况资料，发现许多描述与我校实际不符，跟不上我校发展速度，所以今天我剪辑了本篇文章给有需要的人们提供一些较简要的介绍。
校园环境 首先，漳州师范学院是福建9大重点建设高校之一，是一所全日制省属本科师范院校。
其前身是创办于1963年的福建第二师范学院（由厦门、泉州漳州搭念三所学校合并），1966因文化大革命停止招生。
1986年经原国家教委批准复办并更名为漳州师范学院。
学校坐落于鱼米花果之乡、历史文化名城、闽南沿海开放城市漳州市。
交通便利，环境优美。
学校校园面积1731亩，校舍建设面积51万平方米。
近年来师院的校区面积不断扩大，而随着九龙江的一条跨江大桥的建立，2600多亩的新校区将展现再世人面前……放眼漳州师院，博文楼，达理楼，揭示着师院学子博知瞎困文达理，心怀天下的豪情。
创业楼，综合楼，瑞金公寓芙蓉楼，都是师院艰苦创业打下的江山…… 办学优势及办学成果 全校拥有纸质图书138万册，电子书刊129万册，教学科研仪器设备总额11983万元。
现有教职工1230名，其中 专任教师934名，高级职称（教授、副教授等）414名，博士108名，硕士423名，省教学名师2人，享受国务院特殊津贴8人，入选省“百千万人才工程”6人，入选“福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划”5人，担任硕士生导师54人。
16个教学单位，50个全日制本科专业，12个硕士点，近2万名全日制本科生、硕士生。
所有师院人发扬艰苦创业教书育人的风格，不断的跨越发展着。
2000年我校以优异的成绩首批通过教育部本科教学工作合格评估； 2003年顺利通过国务院学位委员会第九次新增硕士学位授予单位整体条件评估。
2003年由国务院学位委员会正式批准为硕士学位授予单位, 中国古代文学、基础数学两个学科专业新增为硕士学位授予点。
2004年开始面向全国招收硕士研究生。
现已建立12个硕士点，研究生教育涵盖文学、理学、教育学、工学、和法学五大类决定成立了研究生处，努力拓展研究生教育，使研究生教育对本科教学、科学研究、学科建设产生强大的拉动作用。
2004年，漳州市与我校建立科技合作关系。
2005年，我校本科学位与四级英语脱钩. 2006年接受教育部本科教育优秀评估。
2007年我校广播电视新闻学专业的传媒技术中心成为我省的第一个传媒技术类的省级实验教学师范中心。
编辑出版学专业成为省内第一个编辑专业。
在2009年的全国师范大学中排名第48，在本省师范类大学中，仅次于福建师范大学。
2009年在全国高校系统唯一以两轮满票的成绩通过专家评审，获得教育硕士授予权。
增列为教育硕士专业学位培养单位。
2009年我校被授予首批“福建省高校毕业生创业培训基地”。
2009年我校与永安市正式签订协议共建附属中学。
2009年我校汉语言文学（师范）、国际经济与贸易两专业获省级本科教育特色专业建设点。
师范院校从文科起家，而且在理学，工学，法学等领域都有很大的突破，很多科研技术被很多企业所采纳。
近年来，学院承担了省级以上科研项目共231项，其中 ①国家自然科学基金项目8项 ②国家社会科学基金6项 ③国家及国务院部门项目5项， ④获省部级奖励20多项， ⑤获国家级奖励 2 项 ⑥获省科学技术奖二等奖1项， ⑦省教学成果一等奖2 项 ⑧省社会科学优秀成果奖二等奖2项。
同时建立了23个研究所。
主办了国际辞赋学研讨会、国际一般拓扑学研讨会、全国漳州籍作家研讨会、全国首届叙事学研讨会等国际国内重要学术会议。
承办了全国数学物理方法研究会第十二次年会。
仅以2024的部分成果为例： 2009年我校物电系同学获全国大学生电子设计竞赛国家一等奖； 2009年我校数学系本科生在全国大学生建模竞赛中获全国二等奖3项（连续3年获该奖项），获省一等奖2项，获省二等奖4项；神宴 2009年全国大学生英语竞赛暨福建省大学生英语竞赛中，我校79位同学获全国特等奖，9位同学获全国一等奖，共有255位同学荣获全国和省级各类奖项； 2009年我校一论文获省高校思政教育年会论文一等奖； 2009年我校芗涛剧社在福建省第十届水仙花戏剧比赛中获得大多数的奖项； 2009年校青年宣传中心喜获“福建省长征突击队”称号； 而两年前刚创建的新闻传播系则在2009年福建省大学生DV作品大赛中获得2项二等奖，三等奖4项，优秀奖1项…… 在2024下学期期间： “2024*论坛”在我校举行。
首届农博会（在漳州举行）期间，来自海内外的木偶艺术专家齐聚漳州师院，举行首届海峡两岸木偶文化论坛。
我校举行两岸法学沙龙。
第十一届漳州市运动会在我校田径场举行。
我校青年志愿者开展爱心助苗活动。
漳州师院是一个以实力说话的大学，一个学校对外表现得内敛并不是表示这个学校没有内涵。
张扬，并不表示这个学校的修为。
。
。
我校实事求是，不要求学生们过英语四级，但是并不意味着 2009年招生录取分数线 提前批 ①2009年我校文史类的提前批各专业收到了高出本二线22分—48分的录取平均分，其中，汉语言文学、英语两专业录取平均分则分别高出文史本二线（518分）33分和48分，而2008年这两个专业平均分分别收到了高出本二线（487）22分和42分，今年继续走高，今年本校汉语言文学专业录取216人，录取平均分551.8，最低录取分544；英语专业录取140人，录取平均分566.6，最低分557。
（本段摘自长汀网） ②理工类的该批次各专业收到了高出理工本二线（500分）16分—60分，其中英语专业招生40人，录取平均分560.8（高出本二线60.8分），最低录取分553；数学与应用数学专业招生216人，录取平均分537.6（高本二线30分），可见，今年也是继续走高。
（本段摘自长汀网） 漳州师院学子的在各项比赛中所取得的佳绩，都说明我们正朝着综合性大学的道路在迈进！ www.fjzs.edu.cn www.zzdsw.cn 附 漳州师范学院2009年福建省本二批录取分数 时间：2024-1-10 17:02:57 点击：15 类别 专业及录取人数 录取最低分 录取平均分 文 经济学 45 560 565 国际经济与贸易 48 562 567 法学 49 557 562 社会工作 52 549 552 政治学与行政学 94 549 553 汉语言文学 86 552 556 对外汉语 95 553 557 英语 92 562 567 日语 33 559 563 广播电视新闻学 55 554 558 广告学 19 555 561 编辑出版学 61 550 553 市场营销 58 554 557 人力资源管理 59 553 557 旅游管理 58 551 554 劳动与社会保障 26 549 552 类别 专业及录取人数 录取最低分 录取平均分 理 经济学 40 537 540 国际经济与贸易 40 538 543 法学 40 530 536 社会工作 40 523 527 英语 30 544 551 日语 10 540 543 广播电视新闻学 30 531 537 广告学 20 530 534 编辑出版学 30 525 530 数学与应用数学(金融数学方向) 54 528 534 信息与计算科学 91 523 526 应用化学 91 524 530 电子信息科学与技术 85 527 531 环境科学(环境工程方向) 40 526 530 环境科学(环境监测与评价方向) 43 523 527 统计学 89 524 529 电气工程及其自动化 83 534 538 电子信息工程 87 529 533 计算机科学与技术(计算机工程方向) 94 523 528 计算机科学与技术(软件工程方向) 96 524 529 食品科学与工程 95 523 529 园林 45 523 527 信息管理与信息系统 94 523 527 市场营销 30 531 535 财务管理 54 533 539 人力资源管理 30 530 533 旅游管理 30 528 532 劳动与社会保障 20 523 528 园艺 90 518.9414 525.7 以上数据截止至2009年7月30日，仅供参考 2009年漳州师范学院省外录取分数线 时间：2024-1-10 省份 科类 最低分 江西 文史 492 理工 466 湖南 文史 531 理工 485 湖北 文史 478 理工 495 山东 文史 555 理工 544 辽宁 文史 499 理工 439 河南 文史 510 理工 522 浙江 文史 未开始 理工 未开始 吉林 文史 468 理工 468 广西 文史 486.9871 理工 446.9555 广西预科 文史 451 理工 395 安徽 文史 512 理工 525 四川 文史 483 理工 439 甘肃 文史 474 理工 491.5 河北 文史 513 理工 525 山西 文史 510 理工 505 贵州 文史 472 理工 422 贵州预科 文史 399 理工 369 黑龙江 文史 470 理工 464福建师范大学福清校区有什么专业 福建师范大学福清分校（福清校区）创办于1977年，是福建师范大学的有机组成部分，学生毕业后由福建师范大学统一颁发毕业证书和学位证书。
册猜学校位于著名侨乡福清市区，已形成以本科教育为主、多种教育形式并存的办学格局，并确立了多科性、有特色、教学应用型的办学思路。
现设有经济法律系、人文科学系、外语系、数学与计算机科学系、电子与信息工程系、生物与化学工程系、体育与社区管理系等7个系，22个本科专业，全日制在校生6500多人。
学校现有教职员工430多人，其中教授、副教授等各类高级职称人员近100人，具有博士、硕士学位的教师140多人，并常年聘请部分高校的专家、教授和多名外籍教师来校上课。
目前已建立20多个专业实验室和60多个校外实训基地，并设有国家职业技能鉴定站。
图书馆藏书（含电子图书）100多万册，期刊1200多种，图书馆网络与福建师范大学本部联网，实现资源共享。
办学30多年来，已培养各类毕业生20000多人，并涌现出一大批优秀人才。
（一）法学专业本专业培养具有较高的综合素质和从事法律事务的实际能力，适应国家机关、企事业单位和社会团体需要的高级专门人才。
主要课程：法理学、宪法学、刑法学、民法学、经济法学、商法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法、知识产权法、中国法制史、国际法、国际私法、国际经济法等。
（二）市场营销专业本专业培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企、事业单位及*部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
主要课程：政治经济学、西方经济学、管理学、市场营销基础、市场调研与预测、消费者行为学、分销渠道管理、企业战略管理、国际市场营销、人力资源管理、会计学原理、统计学原理、财务管理、经济法概论、电子商务、管理信息系统等。
（三）金融学专业本专业培养德智体美全面发展，系统掌握金融学基本理论州培型、基本知识和专业基本技能，综合素质高、复合型，具有较强的分析问题和解决问题能力，毕业后从事金融管理、教学和研究工作的高级专门人才。
主要课程：政治经济学、西方经济学、国际经济学、货币银行学、国际金融、财政学、会计学原理、中央银行学、商业银行业务与管理、投资银行理论与实务、保险学原理、金融工程学、计量经济学、证券投资学等。
（四）国际经济与贸易专业本专业培养系统掌握国际经济与国际贸易的基本理论与知识，熟悉国际通行的贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，具备实际操作技能，能在外贸企业、涉外经贸部门及综合性经济管理部门从事实际工作的中高级专门人才。
主要课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学、经贸英语等。
（五）汉语言文学专业本专业培养系统掌握汉语言文学的基本理论、基础知识和基本技能，能在教育、行政、科研及其它企事业单位从事教学、管理、研究或文字工作的高级专门人才。
主要课程：古代汉语、现代汉语、文学概论、语言学概论、中国古代文学、中国现当代文学、世界文学与比较文学、中国文字学、逻辑学、马列文论、基础写作、应用写作、秘书学、文书工作与档案管理、办公自动化基础等。
（六）旅游管理专业本专业培养系统掌握旅游管理的基本理论和基础知识，具备外语和计算机应用能力，能在旅游景区、旅行社和旅游饭店及其他相关旅游服务行业或部门从事实际工作的高级专门人才。
主要课程：旅游学、旅游经济学、旅游文化学、旅游导游学、旅游公关学、管理学中友基础、旅行社管理、旅游饭店管理、前厅与客房管理、餐饮服务管理、旅游资源学、旅游规划与开发、旅游英语、会计学原理、市场营销、旅游法学、旅游美学等。
（七）心理学专业本专业培养系统掌握心理学的基础理论、基本知识和专业技能，能在教育、司法、医疗、工商、经济管理、组织人事、广告服务等部门和行业从事心理学教学、心理健康教育、心理辅导与咨询、行业心理应用等实际工作的高级专门人才。
主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、生理心理学、实验心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、管理心理学、发展心理学、学习心理学、教育心理学、学校心理学、医学心理学、心理与教育统计学、心理测量、心理咨询、心理学研究方法、人力资源管理、心理健康教育等。
（八）学前教育专业本专业培养能系统掌握学前教育方面的基础知识、基本技能及方法，能在幼儿园（早教园、亲子园）、学前教育行政部门、中等职业学校、社区幼儿教育及其他相关机构教育管理等实际工作的高级专门人才。
主要课程：学前教育学、学前心理学、发展心理学、普通教育学、普通心理学、教育心理学、教育统计与测量、幼儿园课程与教学设计、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、幼儿社会性教育、学前儿童科学教育、学前教育管理学、游戏论、学前中外教育史、学前教育科学研究方法、乐理、钢琴、美术和舞蹈及创编等。
（九）英语专业本专业将结合我国的涉外行业改革实际以及21世纪英语专业学生的基本素质要求，坚持素质教育和“以学生发展为本”的教育理念，培养具有扎实的英语语言文学基础和相关学科的基本知识，能适应外事、经贸、文化、新闻、教育、科研、旅游、出版等行业相关业务活动的复合型英语高级专门人才。
主要课程：综合英语、语言学基础、英语词汇学、英美文学选读、高级英语、英语语音、英语口语、英语听力、英语阅读、实用翻译、英语应用文写作、英语国家概况、英美报刊选读、外国文学、商务英语、外贸英语、外贸函电、国际贸易理论与实务、新闻英语、旅游英语等。
（十）日语专业本专业培养具有扎实日语语言基础知识和语言基本技能和日语语言运用能力，能够在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的日语高级专门人才。
主要课程：基础日语、高级日语、日语听力、日语口语、日语阅读、日语笔译、日语口译、实用文体写作、商务日语、日语语法、日本文学、日语写作、日本概况、日本语概况、日本文化概况、报刊选读等。
（十一）计算机科学与技术专业本专业培养能熟练掌握计算机专业理论和应用技术，具备从事软硬件操作、维护、开发与设计等实际工作能力，并能快速跟踪和应用计算机新技术的高级专门人才。
主要课程：高等数学、线性代数、离散数学、高级语言程序设计、数字电路逻辑设计、数据结构、汇编语言程序设计、微机原理与接口技术、数值分析、操作系统原理、C++面向对象程序设计,编译原理、软件工程、计算机网络与通信、VC++程序设计等。
（十二）信息与计算科学专业本专业以数学为基础、信息为对象、计算机为工具，培养具有扎实的数学和计算机基础，掌握信息与计算科学的基本理论和方法，能运用所学的知识和计算机技能解决信息技术方面实际问题的高级专门人才。
主要课程：数学分析、高等代数、解析几何、计算机语言、应用概率论、数理统计及其应用软件、常微分方程、运筹学、数据结构、信息科学基础、算法设计与分析、计算机网络、数据库原理及其应用，以及根据专业方向而设立的课程组（目前开设网络与信息安全、计算机图形图像两个专业方向供学生任意选择）。
（十三）财务管理专业本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，基础扎实、知识面宽、动手能力强，具备经济管理、法律、理财和金融等方面的知识和能力，能在财务管理领域胜任专业工作的应用型、复合型专门管理人才。
主要课程：经济数学、计算机应用基础、专业英语、金融学、投资学、会计学原理、管理学、宏观经济学、微观经济学、经济法、中级财务会计、管理信息系统、会计电算化、跨国公司财务，数据库原理及应用、中国税制、审计学基础、统计学原理、成本管理学、财务管理学、高级财务管理、高级财务会计等。
（十四）网络工程专业本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，理工结合，具有基础扎实、素质全面、实践能力和创造能力强，能够从事网络工程技术研究和应用的高级专门人才。
主要课程：网络数据库原理及应用、计算机网络、网络综合布线与设计、网络信息安全、网络分析与测试、TCP/IP编程、IP交换与路由技术、构建中小企业网络、多媒体网络通信技术等。
（十五）广播电视新闻学专业本专业旨在培养掌握电子技术、电声技术的基本原理和应用技术，具备传播学、广播电视新闻学、广告学等知识，能够在各级广播电台、电视台和其它新闻宣传部门从事新闻采访、写作、报道、摄录、编辑以及电声系统的设计和调试等工作的高级专门人才。
主要课程：广播电视概论、广播电视技术、新闻采访学、新闻写作基础、影视编导、电视节目*、电视新闻采编、影视作品鉴赏、电视节目构成、电视摄像、中国传播学史、外国传播学史、广播电视法规与广电职业道德等。
（十六）电子信息工程专业本专业旨在培养能熟练掌握电子、通讯和计算机网络的基本原理和应用技术，具有应用计算机和网络技术进行电子信息系统和通信系统的设计、研究与开发能力，能在电子与信息、计算机和通信等领域从事实际工作的高级工程技术人才和管理人才。
主要课程：电路分析、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、高频电子线路、C语言程序设计、微机原理与接口技术、计算机通信与网络、软件工程、网络系统集成技术、通信原理、微波通信原理、光纤通信、信息论基础、信号与系统、数字信号处理、单片机原理与应用、可编程控制器等。
（十七）电子信息科学与技术专业本专业旨在培养能熟练掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识、基本技能和设计与方法；具备电子信息系统、产品、设备等硬件的研究、设计和*能力，又具备应用计算机进行工程设计、模拟仿真、自动测试和应用软件开发能力；能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的应用型高级工程技术人才。
主要课程：电磁学、光学与原子物理、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、半导体器件原理、嵌入式系统、数据采集与处理技术、C语言程序设计、信号与系统、信息论、数字信号处理、传感器原理与应用等。
（十八）应用化学专业本专业培养系统掌握化学专业的基础理论、基本知识和实验技能，具有良好综合素质和创新精神，能在科研机构、生产企业及其它相关部门和单位从事科学研究、技术操作和管理工作的高级专门人才。
主要课程：无机化学及实验、有机化学及实验、分析化学（含仪器分析）及实验、物理化学及实验、化工原理及实验、化学工艺学、无机精细化工工艺、精细有机合成及工艺、高分子物理与化学、高分子材料导论、高分子材料成型加工原理、化工过程开发、化工仪表及自动化控制、机械制图、专业外语等。
（十九）环境科学专业本专业培养具备环境科学基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的高级专门人才。
主要课程：环境科学概论、基础化学及实验、环境化学、环境生态学、环境微生物、环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、固废物处理、环境影响评价、环境管理与规划、环境法等。
（二十）生物技术专业本专业培养系统掌握生物科学的基础理论、基本知识和应用技术，能在医药、食品、环保及其它行业或部门从事生物技术方面的研究、开发、生产和管理等工作的高级专门人才。
主要课程：普通生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、微生物及免疫学、遗传学、酶工程、细胞工程、基因工程、药理学、药物化学、生化制药、生物技术下游技术等。
（二十一）生物工程专业（食品方向）本专业旨在培养掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论及基本技能，能在各种如生物技术与工程、食品科学与工程、环保、轻工等领域中从事生物产品的设计、开发、生产、管理和新技术研究的高级专门人才。
主要课程：普通生物学、有机化学、微生物学、生物化学、化工原理、细胞与分子生物学、生物工程概论、生物工艺学、发酵工程、发酵工程设备、生物工程下游技术等。
（二十二）社会体育专业本专业旨在培养具有社会体育的基本知识和技能，能胜任社会体育指导、体育产业经营与管理等社会体育工作的高级专门人才。
主要课程：运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、体育保健学、体育学概论、体育史、体育社会学、体育心里学、体育科研方法、社会体育导论、体育市场营销、体育设施与管理、休闲运动概论、社区体育、体育统计学、体育经济学、体育管理学、休闲体育经营管理、社会体育指导方法、田径、篮球、排球、足球、体操、武术、网球、健美操、游泳、乒乓球等。
福建师范大学福清分校创办于1977年，副厅级建制，省属全额拨款的全民制的独立法人事业单位，是福建师范大学的有机组成部分。
学校最初为莆田地区师范学校大专班，后又数易校名，先后为莆田师范专科学校、福清师范专科学校、福建师大二部。
1984年6月定名为福建师范大学福清分校，并一直沿用至今。
学校位于著名侨乡福清市市区，地处福州——平潭交通主干线中枢位置，校园占地（含预留地）900多亩，已基本形成以本科教育为主、多种教育形式并存的办学格局。
2008年，学校通过省教育厅本科教学工作水平评估。
福建省有哪些专升本的大学?具体有哪些专业? 非常需... 2011年福建省专升本各招生院校各专业最低录取分数 类别名称 院校名称 专业名称 录取最低总分 01 计算机科学类 福州大学 计算机科学与技术 476 01 计算机科学类 福建师范大学让返 计算机科学与技术 457 01 计算机科学类 福州大学 数字媒体艺术 434 01 计算机科学类 福建农林大学 计算机科学与技术 414 01 计算机科学类 福建工程学院 计算机科学与技术 405 01 计算机科学类 漳州师范学院 计算机科学与技术 393 01 计算机科学类 福州大学 软件工程 390 01 计算机科学类 泉州师范学院 计算机科学与技术 387 01 计算机科学类 福建师范大学 软件工程 350 01 计算机科学类 厦门旅缓理工学院 软件工程 326 01 计算机科学类 福建工程学院 软件工程 322 01 计算机科学类 闽江学院 软件工程 306 01 计算机科学类 三明学院 计算机科学与技术(软件技术方向) 304 01 计算机科学类 集美大学诚毅学院 软件工程 286 02 电子信息类 福州大学 电气工程及其自动化 439 02 电子信息类 福州大学 电子信息工程 409 02 电子信息类 福建师范大学 电子信息工程 378 02 电子信息类 福建工程学院 电气工程及其自动化 342 02 电子信息类 福建师范大学 网络工程 336 02 电子信息类 闽南理工学院 电子信息工程 281 03 建筑类 福州大学 土木工程 353 03 建筑类 福州大学 交通工程 267 04 机械类 福州大学 机械设计*及其自动化 453 04 机械类 福建农林大学 机械设计*及其自动化 429 04 机械类 福州大学 材料科学与工程 398 04 机械类 福建工程学院 机械设计*及其自动化 397 04 机械类 三明学院 机械设计*及其自动化 367 04 机械类 闽南理工学院 机械设计*及其自动化 352 05 经济学类 福建农林大学 金融学 455 05 经济学类 厦门理工学院 国际商务 442 05 经济学类 闽江学院 金融学 439 05 经济学类 泉州师范学院 国际经济与贸易 432 05 经济学类 集美大学诚毅学院 金融学 373 05 经济学类 闽南理工学院 国际经济与贸易 356 05 经济学类 集美大学诚毅学院 国际经济与贸易 344 06 法学类 福建师范大学 法学 371 06 法学类 福建农林大学 法学 330 06 法学类 漳州师范学院 法学 321 07 艺术类 福建师范大学 艺术设计 252（专业分） 07 艺术类 三明学院 艺术设计 214（专业分） 07 艺术类 集美大学诚毅学院 艺术设计 203（专业分） 08 财经类 福建拆滑模师范大学 财务管理 455 08 财经类 福建农林大学 会计学 436 08 财经类 闽江学院 会计学 426 08 财经类 三明学院 财务管理 400 08 财经类 集美大学诚毅学院 会计学 363 08 财经类 闽南理工学院 财务管理 361 09 管理类 福建师范大学 工商管理 420 09 管理类 福州大学 物流管理 414 09 管理类 福建师范大学 旅游管理 410 09 管理类 厦门理工学院 信息管理与信息系统 403 09 管理类 闽江学院 旅游管理 401 09 管理类 三明学院 市场营销 388 09 管理类 集美大学诚毅学院 物流管理 368 09 管理类 集美大学诚毅学院 交通运输（国际航运管理方向） 364 10 新闻传播学类 福建师范大学 广告学 399 11 文史类 漳州师范学院 ...
声明：本文内容仅代表作者个人观点，与本站立场无关。
如有内容侵犯您的合法权益，请及时与我们联系，我们将第一时间安排处理
