浅谈语文跨学科教学
【千问解读】
本文转自：襄阳日报
刘湘丽
跨学科整合是课程改革的一大挑战，要求教师具备跨界思维，并全面、系统地掌握各学科的课程标准与内容。
在教学中，教师若能融合语文、数学、艺术、科学、体育、信息技术等多学科知识来教学，资源会更丰富，优势会更明显，也能为学生提供更广阔的学习空间，促进学科之间的优势互补和学生多方面能力的提高。
以语文教学《赵州桥》为例，教师可结合美术、科学、信息技术、数学等多学科，设计“桥的综合性学习活动”。
活动内容包括：1.通过图书馆、网络、实验室等途径收集桥梁的资料，了解著名桥梁及力学知识，探究石拱桥坚固的原因，让学生“知桥”；2.深入研读《赵州桥》一课，弄清结构上的特点，让学生“画桥”，画赵州桥或画一座家乡的桥；3.创意“设计桥”，鼓励学生发挥想象力，设计一座自己理想中的桥。
这不仅能锻炼学生的设计思维，还能让他们更深入地了解桥的结构和美感；4.动手“造桥”，在科学老师的指导下按照设计图纸，用材料造一座自己喜欢的桥模型。
这一过程不仅考验了学生的动手能力和实践能力，还能让他们更直观地理解桥梁的构造和原理；5.习作“颂桥”完成桥梁模型后，学生可撰写一篇赞颂桥梁的习作，借助文字表达自己对桥梁的赞美和感慨，不仅能加深对桥梁的认识，还能提升他们的文字表达能力和情感表达能力。
通过以上几个环节的学习，学生对桥的认识越来越丰富，他们不仅能了解桥梁的基本知识和原理，还能通过设计和建造桥梁模型，亲身体验桥梁的魅力和价值。
同时，通过撰写桥梁赞歌，还能将自己的情感和思考融入学习中，使学习更有趣，也更有意义。
这种学习巧妙融合了多元学科，并且活动的步骤环环相扣，同时强调了对学生综合能力的锻炼和提升，鼓励学生之间相互交流，携手攻克难点和疑点。
这一过程，不仅培养了学生的人文情怀，锻炼了信息收集与处理能力，还培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
更重要的是，这种跨界活动实现了语文与其他学科的深度融合，使语文学习与各学科学习紧密相连。
（作者单位：襄阳市荆州街小学）
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