北宋五子分别指的是哪位?有什么贡献?

【千问解读】
学术思想是以儒家学说为基础,融合道学,间杂佛学,提出 无极而太极 的宇宙生成论。
“他的理学思想在中国哲学史上起了承前后的作用。
学者黄宗羲在《宋儒学案》中说:“两汉而下,儒学几至大坏。
千有余载,至宋中叶,周敦颐出于舂陵,乃得圣贤不传之学,作《太极图说》、《通书》,推明阴阳五行之理,明于天而性于人者,。
”《·道学传》将周子创立理学学派提高到了极高的地位。
其作品《爱莲说》具有重要文化意义,时至今日,仍是脍炙人口的名篇。
周敦颐是宋明道学的开创者。
在当时儒、佛、道合流的形势下,从对于《》的“无极”、《易传》的“太极”、《中庸》的“诚”以及五行说等思想资料进行熔铸改造,并为宋以后的道学家提供“无极”、“太极”等宇宙本体论的范畴和模式来说,周敦颐确有“发端之功”。
的“扩大”,的“集大成”,就一定意义说,都不过是在周敦颐原有的思想基础上使道学理论更加完善化、系统化而已。
周敦颐的哲学著作,现存者只有一幅从道教图录中改装过来的《太极图》、二百多字的《太极图说》和不满三千字的《通书》;而其所涉及的范围则有“无极而太极”的本体论问题,“物则不通,神妙万物”的动静观问题,以及“主静立人极”的伦理观问题,等等。
对于这些问题,他虽只提出了词约义丰的论点和论纲,并未从理论上加以系统的、具体的阐发,但他的哲学思想在开创宋明道学的发展过程中具有重要地位。
程颢、程颐 世称 二程 ,受学于周敦颐,后建立起自己的理学体系。
程颢(hào)(1032年—1085年), 北宋哲学家、教育家、诗人和北宋理学的奠基者。
字伯淳,学者称明道先生。
河南洛阳人,出生于湖北黄陂。
嘉祐,神宗朝任太子中允监察御史里行。
反对新政。
学术上,程颢提出“天者理也”和“只心便是天,尽之便知性”的命题,认为“仁者浑然与物同体,义礼知信皆仁也”,识得此理,便须“以诚敬存之”。
倡导“传心”说。
承认“天地万物之理,无独必有对”。
程颐(1033年-1107年),北宋哲学家、教育家和北宋理学的奠基者。
字正叔,洛阳伊川(今河南洛阳伊川县)人,世称伊川先生,出生于湖北黄陂。
为程颢之胞弟。
历官汝州团练推官、西京教授。
元祐元年(1086年)除秘书省校书郎,授崇政殿说书。
与其胞兄程颢共创“洛学”,为理学奠定了基础。
幼承家学熏陶,其政治思想颇受父亲的影响,推举其父反对王安石新法乃“独公一人”,又对其兄程颢于荆公(王安石)之说,“意多不合,事出必论列”,极加称许。
与其兄程颢不但学术思想相同,而且教育思想基本一致。
程颐的著作有《周易传》《遗书》《易传》《经说》,被后人辑录为《程颐文集》。
程颢和程颐曾问学于周敦颐,世称“二程”。
后期程颐与程颢的著作均收录入《二程全书》。
二程的学说在某些方面有所不同,但基本内容并无二致。
皆以“理”或“道”作为全部学说的基础,认为“理”是先于万物的“天理”,“万物皆只是一个天理”,“万事皆出于理”,“有理则有气”。
现行社会秩序为天理所定,遵循它便合天理,否则是逆天理。
提出了事物“有对”的朴素辩证法思想。
强调人性本善,“性即理也”,由于气禀不同,因而人性有善有恶。
所以浊气和恶性,其实都是人欲。
人欲蒙蔽了本心,便会损害天理,“无人欲即皆天理”。
因此教人“存天理、灭人欲”。
要“存天理”,必须先“明天理”。
而要“明天理”,便要即物穷理,逐日认识事物之理,积累多了,就能豁然贯通。
主张“涵养须用敬,进学在致知”的修养方法。
他们创立的“洛学”,使理学具有了完整的形态,因而又是的实际创立者。
二程的思想对后世社会影响深远。
邵雍 字尧夫,康节,自号安乐先生、伊川翁,隐居苏门山百源之上,后人称他为百源先生,屡授官不赴。
后居洛阳,与司马光等人从游甚密。
邵雍根据《易经》关于八卦形成的解释,掺杂道教思想,虚构一宇宙构造图式和学说体系,成为他的象数之学也叫先天学。
传说他的卜术很准。
仁宗时定居洛阳,以教授为生。
仁宗嘉祐及神宗熙宁中,先后被召授官,皆不赴。
创“先天学”,以为万物皆由“太极”演化而成。
著有《观物篇》、《先天图》、《伊川击壤集》、《皇极经世》等。
当时李之才(字挺之)为共城,听说邵雍好学,便去见邵雍,并对邵雍说:“子亦闻物理性命之学乎?”,意即“你知道宇宙万物周期发展过程的“物理”之学和有关性命的学问吗?” 邵雍回答道:“幸受教。
”,意指愿受李之才的教导,这样邵雍就拜李之才为师,学习了《河图》、《洛书》,氏的八卦六十四卦图像。
李之才所传授的这些东西都是久远年代流传下来的,而邵雍探索其中深奥的内涵时,往往如有神助一般的能妙悟、洞彻其内涵,最后获得的如同汪洋一般浩瀚博大的知识,多半是邵雍自行悟道所得。
邵雍研习这些经典的时间越久,其德行也越来越为世人所称颂。
同时,邵雍的智慧也在增长中,他明白了天地的运动变化规律、阴阳消长的规律、世道变迁的规律,甚至对微小的走、飞行类动和草本木本植物的特性也一样。
他高深的智慧,被当时世人认为已达到不惑的程度。
邵雍的学说不是模仿前人、偶然应验的学说。
邵雍悟到了中自带的先天因素,并因此写下数十万言的著作流传于世,但由于他处于隐居状态,所以很少被世人所知。
张载 北宋哲学家,理学创始人之一,字子厚。
凤翔郿县(属今陕西眉县)横渠镇人,世称横渠先生。
嘉祐进士,历授崇文院校书、知太常礼院。
提出“大虚即气”的学说,肯定“气”是充塞宇宙的实体,由于“气”的聚散变化,形成各种事物现象。
著作有《正蒙》《经学理窟》《易说》等,后被编入《张子全书》中。
他的“横渠四句”气魄宏大。
张载学术思想在中国思想文化发展史上占有重要地位,对以后的思想界产生了较大的影响。
作为思想家的张载,响亮地提出了“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”四句箴言,并以此作为自己的人生宗旨和政治追求,以一生的勤奋来践行精神理想的最高境界。
“张子四句”,也被近千年来学者和政治家广泛引用和推崇。
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。
四川食品药品学校录取要求高吗?2025年有变动吗? 四川食品药品学校五年制录取查询
关于该校录取要求的高低以及2025年可能的政策变动,是许多考生和家长关注的焦点。
本文将全面说明该校录取标准、历年分数线变化趋势以及未来可能的调整方向,帮助考生做好升学规划。
四川食品药品学校录取要求说明该校录取要求主要体现在三个方面:一是学历要求,普通中专要求初中毕业,五年制高职需参加中考并达到省控线;二是分数要求,近年普通中专录取线在300-400分区间,热门专业如药剂、中药等可能高出30-50分;三是体检要求,部分专业对视力、色觉有特殊标准。
相比省内同类院校,该校录取门槛处于中等偏上水平,尤其药品质量与安全等省级重点专业竞争较为激烈。
影响录取难度的关键因素录取难度呈现年度波动,主要受三大因素影响:首先是招生计划变化,2025年该校扩招15%,导致分数线下降10-15分;其次是专业热度差异,药品经营与管理、医疗器械维护等新兴专业报考人数年均增长20%;最后是区域配额制度,成都、绵阳等生源大市的录取线通常高出其他地区20-30分。
值得注意的是,农村户籍考生可享受降分录取政策,幅度在10-20分之间。
2025年录取政策变动预测根据四川省教育厅职业教育改革方案,2025年可能出现以下调整:一是文化课占比可能从现行的70%降至60%,增加职业技能测试权重;二是新增食品药品检验技术专业,招生规模约200人;三是可能实施中高职贯通培养新模式。
建议考生重点关注每年3月发布的招生章程,或通过本页在线咨询渠道获取最新政策解读。
备考建议与升学规划针对不同分数段的考生,可采取差异化策略:成绩优异者建议冲刺五年制高职药剂专业,中等考生可考虑中药制药等二类重点专业,分数偏低者可选择医疗器械维修等实操性强的专业。
文化课复习应侧重化学、生物学科,同时提前了解职业适应性测试内容。
学校每年6月举办校园开放日,是获取录取政策第一手资料的重要机会。
毕业生发展前景分析该校近年就业率稳定在96%以上,其中85%毕业生进入医药制造、零售企业,平均起薪较省内同类院校高10-15%。
与科伦药业、好医生药业等30余家企业建立校企合作,提供定向培养机会。
升学方面,通过高职单招考试升入大专的比例达40%,部分优秀学生可通过对口高考进入本科院校。
综上所述,四川食品药品学校的录取要求具有专业差异性和年度波动性,2025年或将迎来政策优化调整。
建议考生结合自身成绩、兴趣和职业规划,科学选择报考专业,并持续关注招生政策的最新动态。
如需了解更详细的报考指南,可通过本页提供的在线咨询方式联系招生办公室获取专业指导。
成都百年农工子弟职业学校2025年招生简章
成都百年农工子弟职业学校地址:成都市双流志翔路3号成都百年农工子弟职业学校招生办联系电话:暂无信息成都百年农工子弟职业学校办学介绍2009年5月,在纪念“汶川地震”发生一周年之际,四川省青少年发展基金会在中国青少年发展基金会和共青团四川省委的支持下,将“希望工程”定点资助学校——百年农工子弟职业学校的公益职业教育模式引入四川,在成都建立了成都百年职校,简称成都百年职校。
成都百年农工子弟职业学校招生专业酒店服务、老年人服务与管理成都百年农工子弟职业学校收费情况百年职校是全免费公益职业学校,是中国青少年发展基金会“希望工程”资助的定点学校和“希望工程教育助学计划”实施学校。
百年职校在任何情况下不向学生收取任何费用。
成都百年农工子弟职业学校办学条件初中以上学历(含初中学历),身体健康;招生方面的简章介绍,如果能够被学生和家长所进行了解的话,那清楚地知道内容地公布是比较重要的,再加上各方面内容信息地了解中,以上内容地公布是可以被学生和家长所进行选择。
相关热词搜索:农工 成都 子弟