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这一时期在日本列岛生活的人由于制作绳文图案的陶器，因此被称为绳文人。

2012年11月，根据日本综合研究大学院大学的专业研究人员的最新研究结果表明，现代的日本国的主体民族，也就是大和民族主要由绳文人和弥生人不断混血形成的。

绳文人的特征是，成年男性身高不到165厘米，成年女性不到150厘米，面庞轮廓立体，眉间(前额中央)突出，鼻根凹陷，眉毛浓重，大眼睛深眼眶，双眼皮，嘴唇稍厚，颚骨发达。

Y染色体标记为D。

其基因的存在也普遍使日本人的五官在东亚人人种范围里较为深邃立体。

2012年11月1日，日本综合研究大学院大学研究人员在日本《人类遗传学杂志》网络版上报告说，基因分析证实，现代日本人主要是由日本列岛的当地居民绳文人和来自东亚大陆的弥生人不断混血形成的。

旧石器时代后期，在日本列岛生活的人由于制作绳文图案的陶器，因此被称为绳文人。

绳文人的特征是，成年男性身高不到160厘米，成年女性不到150厘米，面庞轮廓清晰，眉间(前额中央)突出，鼻根凹陷，眉毛浓重，大眼睛，双眼皮，嘴唇稍厚，颚骨发达。

而来自东亚大陆(主要经过朝鲜半岛)的弥生人与绳文人相比，脸较长较平，鼻根扁平。

弥生人的牙齿比绳文人大，身高也比绳文人高。

研究人员分析了来自日本、中国、欧美等500多人的DNA(脱氧核糖核酸)数据。

结果显示，现代日本人是由古代日本列岛本土的绳文人和来自东亚大陆的弥生人不断混血形成的。

研究人员分析了500多名来自日中和欧美等国的人体样本DNA，认为最初移民到日本列岛的绳文人和弥生时代的移民经过不断混血才诞生了现在的日本人。

旧石器时代后期，在日本列岛生活的人因制作绳文图案的陶器，被称为绳文人。

成年的绳文男性身高不到1.6米，女性不到1.5米，面庞轮廓清晰、眉间突出、鼻根凹陷、眉毛浓重、大眼睛、嘴唇稍厚、颚骨发达。

来自东亚大陆(主要经过朝鲜半岛)的弥生人与绳文民族相比，脸较长较平，鼻根扁平。

弥生人牙齿比绳文人大，身高也比绳文人高。

此前，德国病理学者曾认为阿伊努族人和琉球人在身体上有共通点，此观点至今仍有争议。

2016年日本综合研究大学院大学斋藤成也教授所领导的研究小组发表了一项研究结果称，现代日本人的遗传基因中约有35%来自于绳文人。

该小组对大约3000年前的2具绳文男女遗体的牙齿进行了分析，遗体出土于日本福岛县新地町三贯地贝冢。

研究人员从牙齿中成功抽取出了微量DNA并将其与现代人的DNA数据进行了对比。

对比结果表明，绳文人的DNA与阿伊努人最为接近，其次是琉球人，接下来是生活于东京周边的日本本土“大和人”。

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特别是对于那些有特殊需求的孩子来说，这样的学校不仅仅是提供学习的场所，更是他们成长与融入社会的一个重要平台。

然而，家长最关心的问题之一，往往是关于学校的安全管理是否到位，孩子是否能在这样一个环境中安心学习。

安全问题直接关系到孩子的身心发展，因此，我们从过来人的角度，结合网络上的一些实际情况，来了解一下汶川县特殊教育学校的安全管理以及是否能够让孩子们在这里放心成长。

学校的硬件设施如何？安全保障有无到位在汶川县特殊教育学校，学校的硬件设施一直是家长们比较关心的一个方面。

学校在建筑设计上注重无障碍环境的建设，确保每一个孩子都能在校园内自由活动，尤其是对于行动不便的孩子来说，学校的设计提供了很大的便利。

对于特殊需求的孩子来说，安全性不仅仅体现在物理设施的完善上，还包括环境的舒适度与安全隐患的排查。

从网络上了解到，汶川县特殊教育学校在这方面采取了不少措施。

除了定期检查校内设施是否存在潜在安全隐患外，学校还特别注重设施的无障碍性，确保每个学生都能顺利使用，尤其是针对有肢体障碍的孩子。

在校园内，地面平整无障碍，楼梯及电梯都符合相关的安全标准，确保孩子们可以在一个安全、无忧的环境中活动。

学校的安全管理制度和应急预案对于特殊教育学校来说，除了硬件设施的保障外，安全管理制度和应急预案的完善同样重要。

从网上的相关信息来看，汶川县特殊教育学校有一套完整的安全管理体系。

学校设有专门的安全管理人员，并且定期组织教职工进行安全培训，包括突发事件的应对措施和急救技能的演练。

这些措施大大提高了学校应对突发事件的能力，确保了孩子们的安全。

此外，学校还有完善的门禁管理系统，家长进入学校需要登记身份，确保只有授权人员可以接送学生。

这一措施有效避免了外部人员的随意进入，增强了学校的安全防范能力。

师生比与日常监管学校的师生比是影响孩子安全学习的一个关键因素。

根据从网络上获取的信息，汶川县特殊教育学校在师生比方面表现出色。

学校通常配备足够的教师和辅助人员，以确保每个孩子都能得到及时的照顾。

尤其是对有严重特殊需求的孩子，学校的老师和辅导员会提供一对一的关怀与指导，确保每个孩子都能得到充分的照料。

在日常管理中，学校会根据孩子的个体差异制定个性化的照顾方案，并通过小班化教学模式确保每位老师能够更好地关注到每个孩子的安全与需求。

老师们的关注和监管，让家长能够更放心地将孩子托付给学校。

家长与学校的沟通机制家长与学校之间的良好沟通是保障孩子在学校安全学习的又一重要因素。

从网络上一些家长的反馈来看，汶川县特殊教育学校非常重视家校合作，定期召开家长会，及时向家长汇报孩子的在校表现与安全状况。

此外，学校还建立了一个在线平台，家长可以通过平台随时查看孩子的学习进度和行为表现。

对于孩子的安全问题，家长与学校保持密切的联系，如果出现任何问题，学校都会第一时间通知家长并采取措施。

家长的参与与学校的协作，确保了孩子在学校里的安全。

总体来说，汶川县特殊教育学校在安全管理方面采取了很多有效的措施，确保孩子们能够在一个安全、无忧的环境中学习和成长。

学校在硬件设施、管理制度、师生比例、日常监管和家校沟通等多个方面都进行了严格把控，使得家长能够放心地把孩子送到学校。

虽然每个孩子的情况不同，但从整体的安全管理来看，汶川县特殊教育学校能够为孩子提供一个相对安全的学习环境。

因此，可以说，孩子在汶川县特殊教育学校是能够安心学习的。

这所学校不仅在硬件设施上做到位，更重要的是在日常管理和应急应对上保持了高标准。

家长们如果考虑让孩子进入这样的学校，可以安心地相信这里能够提供一个安全和有保障的学习环境。