适合打边炉的食材（打边炉必备食物）

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228年春经过较长时间的准备，发动了第一次北伐，因为自汉中之战后曹魏在西线和蜀汉之间并没有大的战事发生，加上死后诸葛亮忙于内政和平定南中叛乱也无暇北上，所以魏蜀边境相对平静。

和也在忙着和东吴作战，因此曹魏西线力量薄弱，面对诸葛亮突然发动的进攻准备不足，一时之间陇右五郡中的南安、天水和安定三郡投降，雍州刺史郭淮和天水太守马遵节节败退，只能退守天水郡上邽苦苦支撑，之初取得重大战果。

回过神来的曹魏迅速集结兵力，曹真和张郃火速率大军驰援雍凉二州，不仅如此，曹叡也在长安坐镇，当时诸葛亮的兵力部署是这样的：诸葛亮自己率领主力围攻上邽，只要拿下郭淮，陇右五郡唾手可得;同时和邓芝在箕谷佯攻并成功地吸引住了曹真的主力，唯一让诸葛亮放心不下的是由谁来把守街亭，以阻挡住张郃的援军由此进入陇右五郡。

诸葛亮再三考虑之下任用参军出任主将，并以王平为副将共同前往街亭，后面的结果大家都知道了，并无实战经验的马谡失守街亭使得张郃破关而入，曹真也击败了赵云，主力大军迅速赶往陇右，诸葛亮面临被分割包围的危险，只能撤退回汉中，第一次北伐就这样草草收场。

第一次北伐的失利诸葛亮要承担不小的责任，当时蜀汉众将中能镇守街亭的并非只有马谡一人，比如有人就认为是其中之一，王平也可以担任主将，那么蜀汉众将中真正适合镇守街亭的主将是谁?不是姜维，也不是王平，而是当属无疑，我们来分析一下其中原因。

为何说姜维和王平不是最佳人选?先说姜维：姜维原本是天水太守马遵的参军，诸葛亮拿下天水时姜维投降，也就是说当时姜维才刚刚投降不久，再怎么样诸葛亮也绝不可能派姜维去守街亭!所以有些观点煞有介事的分析姜维去守会怎样怎样，那是纯属无知。

再说王平，虽然王平也是降将，但他早在219年汉中之战就归降了刘备，按理来说王平去守街亭也是个合适人选，但是王时级别太低，只是个牙门将和裨将军，蜀汉众将中哪个级别不比他高，街亭如此重要总要有个级别较高之人出任主将，王平只能出任副将。

战后诸葛亮自贬三级，赵云也被降为镇军将军，唯独王平表现出色得以升迁为讨寇将军，说实话如果当时王平能有战后讨寇将军这个级别，他很可能是出任主将的有利人选。

赵云和邓芝远在箕谷，魏延当时是丞相司马兼凉州刺史，军中地位仅在诸葛亮之下，而且魏延的善守在蜀汉众将中是出了名的厉害，魏延219年出任汉中太守一直到227年，曹魏在他手上没占到丝毫便宜，他在汉中“错守诸围”的防守策略沿用了几十年可谓是让人;街亭的重点在守不在攻，魏延无疑是镇守街亭的最佳人选。

可惜诸葛亮为了培养马谡让他建立军功，弃魏延而不用，只是让魏延驻军在街亭之右的山谷中策应马谡，可谓是，否则赵云在箕谷，诸葛亮在上邽，魏延在街亭只要挡住张郃一段时间，等到诸葛亮击败郭淮和马遵、攻破上邽后，再和魏延合兵一处，那样一来陇右五郡就是诸葛亮的囊中之物了，只能是说诸葛亮这一次真的是用错了人! 免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。

毕节市特殊教育学校的排名优势如何？适合选择吗？在选择学校时，家长们通常会考虑学校的排名、设施、教学质量等因素。

特别是对于特殊教育学校来说，如何判断一所学校的优势以及是否适合孩子的需求，显得尤为重要。

毕节市特殊教育学校作为本地区的主要教育资源之一，其在特殊教育领域的表现备受关注。

那么，毕节市特殊教育学校的排名优势如何？适合选择吗？让我们从多个角度来了解这个问题。

学校排名与声誉首先，我们需要了解毕节市特殊教育学校的排名情况。

尽管在全国范围内，特殊教育学校的排名并不像普通学校那样容易查找和统计，但从地区层面来看，毕节市特殊教育学校在贵州省内的排名还算靠前。

毕节市特殊教育学校长期以来注重教学质量和学生个性化发展，吸引了不少有需要的家庭。

学校在一定程度上积累了较好的声誉，尤其是在特殊儿童的照顾和教育支持方面表现出色。

此外，学校的师资力量也是其排名优势之一。

毕节市特殊教育学校的教师大多拥有专业的背景和经验，具备处理特殊情况的能力。

学校在教育理念的推进上逐步完善，注重培养学生的自信心和独立能力，这也是家长们对学校给予好评的原因之一。

学校的硬件设施和资源硬件设施对于特殊教育学校的影响尤为显著。

毕节市特殊教育学校在这一方面投入较多。

学校有专门的康复训练室、多功能教室等，能够满足不同学生的学习和成长需求。

此外，学校还设有一些特殊教育设备，例如感官刺激器材、康复训练器械等，能够帮助学生提高学习效果和生活技能。

不过，也有一些家长提到，尽管学校设施较为完备，但某些设备的更新换代和维护上还有待加强。

因此，家长在选择时，也要关注学校设施的实际使用情况，而不仅仅是表面的硬件环境。

教育内容与教学方法的适应性特殊教育不仅仅是对学生进行学术知识的教授，更注重的是其身心发展和适应社会的能力。

毕节市特殊教育学校在教学方法上力求个性化，针对不同类型的特殊需求，采取不同的教育策略。

比如，对于听障、智力障碍等学生，学校会根据学生的具体情况制定相应的教育计划，帮助学生在学习过程中实现突破。

学校还特别注重培养学生的社交能力和独立生活能力，通过丰富的实践活动和社会互动，让学生能够更好地融入社会。

在这方面，学校的课程设置和教学内容具有较高的适应性，可以较好地满足不同特殊学生的需求。

家长与社会反馈从家长和社会的反馈来看，毕节市特殊教育学校整体评价较为正面。

家长普遍反映，学校对孩子的关心和照顾非常到位，教师与家长的沟通也比较频繁，这有助于学生在成长过程中获得更多的支持和帮助。

许多家长表示，孩子在学校得到了关爱，也逐渐在各方面取得了进步。

当然，也有家长提到一些问题，比如学校在某些方面的管理上可能还存在不足，尤其是在个别学生的个性化教学上，需要进一步加强。

然而，从整体上看，学校的综合服务质量还是受到较多家庭的认可。

是否适合选择？那么，毕节市特殊教育学校是否适合选择呢？这主要取决于孩子的特殊需求以及家长对学校的期望。

如果孩子在语言、行为、学习能力等方面有特殊需求，而家长也希望学校能够提供有针对性的个性化教育，那么毕节市特殊教育学校无疑是一个不错的选择。

学校的排名和声誉显示其在本地区的教学质量是值得信赖的，且具备较好的设施和专业的教师队伍。

然而，对于一些家长来说，选择学校时除了看学校的硬件设施和师资力量，还会考虑到孩子的适应性和学校的教学内容是否更契合孩子的个性化需求。

因此，在选择时，家长可以实地考察学校，了解具体的教育方式、教学环境以及学生的生活情况，确保能够为孩子提供一个更合适的发展平台。

总体而言，毕节市特殊教育学校在排名上具有一定的优势，其在教学质量、师资力量和设施配备等方面都具备较好的基础。

选择是否适合，更多的是要看孩子的具体需求以及家长对学校的期望。

如果您希望给孩子提供专业的特殊教育，并且学校的教学理念、设施、管理等都符合您的要求，那么毕节市特殊教育学校无疑是一个值得考虑的选项。