用“数学”写出更易读的文章

市面上有很多讲写作技巧的书。
当然,文豪的文章的确有其独特的笔法和世界观,要达到那样的境界是很难的,但写出“易读的文章”所需的技巧其实是存在的。
【千问解读】

数学思想的作用并不仅限于通过数值表达和计算来得出答案。
市面上有很多讲写作技巧的书。
当然,文豪的文章的确有其独特的笔法和世界观,要达到那样的境界是很难的,但写出“易读的文章”所需的技巧其实是存在的。
只要遵从两个技巧就能写出易读的文章对于一篇易读的文章,其中一个判定标准是:
在不知道作者要表达什么的状态下,阅读的时间应尽量短。
要做到这一点,其实值得介绍的技巧只有两个:
① 按照与当前话题距离由近及远的顺序安排语序;
② 按照与说话人距离由近及远的顺序安排语序。
在这两个技巧中,技巧①的优先级更高。
当“与当前话题的距离”相同时,则使用技巧②。
请思考以下句子:
** 现在我正在读一本很有趣的书。
从朋友那里我妹妹昨天借的这本书。
(* 表示不易读的程度。
* 越多,表示越不易读。
)
语法上没错但让人感到“不适”的句子
在日语的语法中,语序的选择非常自由。
如图 6-1所示,第一句话中的“现在”“我”“一本很有趣的书”都是和“读”相关的,无论语序如何变化,都不违背日语的语法规则。
第二句话也一样,改变“从朋友那里”“我妹妹”“昨天”“这本书”的语序也不违背日语的语法规则。
因此,例句在语法上是没有问题的。

但是,我们会感觉第二句话没有与第一句话很好地衔接。
下面我们结合之前提到的两个技巧来解释产生这种不适感的原因。
首先看技巧①。
第一句话中的信息对于读者来说都是新的,因此,只要符合日语的语法规则,采用什么样的语序都没有问题。
但第二句话所出现的词语中,“朋友”“妹妹”“昨天”这 3 个词是新的信息,距离当前已经出现的话题较远。
相反,“这本书”指的是第一句话中提到的那本书,因此距离当前已经出现的话题非常近。
于是,根据技巧①,应该把第二句话中的“这本书”移到最前面,即将语序调整为:
现在我正在读一本很有趣的书。
这本书是从朋友那里我妹妹昨天借的。
此处需要改变一些词的形式以符合日语的语法规则。
接下来看技巧②。
第一句话中的“我”是这句话的说话人,也就是距离说话人最近的词。
因此根据技巧②,应该将句子开头的“现在我”改成“我现在”。
此外,第二句话中的“朋友”如果指的是妹妹的朋友,那么从说话人来看,显然“妹妹”比“妹妹的朋友”离得更近,因此根据技巧②,应该将“从朋友那里我妹妹”改成“我妹妹从朋友那里”。
应用上述所有修改后,句子变成这样:
我现在正在读一本很有趣的书。
这本书是我妹妹昨天从朋友那里借的。
这样一来,第一句话和第二句话之间的衔接就变得更流畅,而且句子也变得更易读了。
“距离”不仅是数值,也是大小关系
像这样,以“与当前话题的距离”及“与说话人的距离”为基准来衡量词语的距离,将距离近的词语放到前面,是让写出的文章变得易读的秘诀之一。

“距离”是数学中的基本概念之一。
但是,距离是不是只有用数值表示才有意义或才有实用价值呢?
并非总是如此。
在本节的例子中,我们没有为距离设定具体的数值,而只是比较了两个距离之间谁更近、谁更远这样的大小关系(或者说是顺序关系),就已经具有实用价值了。
数学思想的作用并不仅限于通过数值表达和计算来得出答案,除此之外还有很多发挥作用的地方。
在本节的例子中,我们将句子改成“我现在”这样的语序,但一定会有人表示完全接受“现在我”这样的语序。
如果你是这样的人,那么遵从自己的直觉就可以了。
“距离”这种数理工具,只是在不知道该怎样选择的时候用来参考的工具而已,并不是绝对的标准。
上文转自图灵新知,节选自《数学到底有什么用》,【遇见数学】已获转发许可。
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不过北外和上外是语言类院校,与题主所要求的不一样。
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一、 北京大学 毋庸置疑,说到语言类专业,除了北外上外应该就是北大了。
北大作为综合类院校,文科是她的强项。
一般大学生所用的教材—— 综合日语 就是北京大学出版社出版的,编者是北京大学的教授彭广陆和一些日本教授和中国人老师。
二、 清华大学 清华大学主要以理科为重,但是我认为他的日语专业在综合类院校也是不错的。
清华大学外文系日语专业始建于1970年。
日语专业每年面向 文科 (外语为英语的考生)招收(含保送)昌指四年制本科生一个班(25人左右)和一个外国留学生班(25人左右)。
本专业旨在培养具有扎实的日语语言基础、了解日本文化、有较强的日语语言空迅闹运用能力和广泛的人文、科技、经贸等专业知识,毕业后能从事翻译、教学、商贸、管理、国际文化交流等领域工作的高级日语人才。
日语专业学生的英语课程按照双学位教学计划进行,四个学年不断线。
三、 浙江大学 浙大坐落于“人间天堂”的杭州,是中国人自己创办的新式高等学校之一。
浙江大学的日语语言文学专业试办于60年代斗罩,1978年起正式招收四年制本科生。
师资队伍中有教授、副教授5名,全体教师均有留学日本经历,日本专家1名。
现设有日本语言文学专业本科课程(授予文学士学位)和二年半制硕士研究生课程。
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