为什么说李治的原配王皇后死的并不冤枉？利用武则天去牵制别的嫔妃
公元649年，李世民病逝于翠微宫，李治顺利登基称帝。
与此同时，先皇李世民的一众妃嫔也被安置到了她们原本该去的地方。
像
【千问解读】
公元649年，李世民病逝于翠微宫，李治顺利登基称帝。
与此同时，先皇李世民的一众妃嫔也被安置到了她们原本该去的地方。
像这样，不曾诞下子嗣，且位份并不高的妃被强制出家，安排到感业寺去度过余生。
昔年年轻的武则天，就对嫁给大自己26岁的李世民有些不满。
是她的母亲杨氏告诉她：能够嫁给天子你应懂得惜福。
就这样带着些许不甘，武则天走入了李世民的后宫。
但武则天又怎会是一个认命的女人呢?在李世民病重期间，她就将心思全部放在李治身上。
武则天知道，李世民死后，李治对自己的迷恋是她重新过上荣华富贵生活的唯一依仗。
于是身在感业寺的武则天，特意写了首诗，以此来换回李治对自己的特殊情感。
被武则天做的诗所感动的李治，来到了感业寺与武则天重逢。
重温旧梦，心情激动的李治决定要将武则天带回皇宫，和自己长久相伴。
但将武则天纳为妃子，自己又以什么理由去说服王皇后呢?王皇后世家大族出身，会答应自己将身份特殊的武则天带回皇宫吗?就在李治为此费尽思量的时候，王皇后却向李治提出，希望他能接武则天入宫。
《》记载：身在感业寺的武则天一直独居，王皇后向李治言道陛下身边总需要一两个佳人相伴，李治听完王皇后的话后，随即重新将武则天召入宫中封为昭仪。
王皇后出身太原五姓七望之一的王氏，家世显赫，地位自然也非同一般。
昔年李世民就曾对褚遂良、赞叹过，端庄大方，举止得体的王氏是最佳儿媳人选。
王皇后为何要让李治将武则天召回宫呢?王皇后并不傻，她早就知道李治对武则天的感情，自己阻止不了何不干脆?另外王后虽然身份尊贵，但她却多年不曾生育，没嗣也就意味着她皇后之位坐的并不稳固。
，随时都会去宠爱年轻貌美的妃子，到时王皇后拿什么和这些年轻妃子们争宠呢?武则天对于王皇后则有所不同，武则天身份敏感是弱点，王皇后可以抓住这个把柄掌控武则天。
李治对武则天有着很深的感情，这一点王皇后也必然是心知肚明的。
既然阻止不了李治对武则天的宠爱，何不顺水推舟，利用自己掌握着的武则天去争宠，去遏制其她年轻妃子呢? 此时的李治不但迷恋着武则天，尊敬着王皇后，他还宠爱着一个女人：。
萧淑妃出身兰陵世族大家，她的出身虽然不及王皇后，但也。
最可怕的是萧淑妃曾为李治诞下过一子两女。
所以当时王皇后急需要一个帮手，来帮助自己遏制萧淑妃，武则天就是那个最合适的人选。
在王皇后听闻李治前往感业寺与武则天重逢的时候，她就明白李治没有忘记武则天。
自己亲口向李治提出接武则天回宫的要求，一来可以显得自己很大度，另外自己于武则天，对方必然会站到自己这一边，帮助自己去对付萧淑妃。
王皇后觉得武则天曾是先皇，身份敏感，能够成为李治的妃子，必然会以自己这个恩人马首是瞻，所以在李治封武则天为昭仪时，王皇后并没有阻止，反而是十分赞同的。
随后果然如王皇后所料，李治开始独宠武则天，萧淑妃渐渐失宠。
眼中只有争宠，只有皇宫这一方天地的王皇后又怎会想到，萧淑妃虽然倒下了，更强大的武则天却站了起来。
武则天是没有皇后和萧淑妃那样的尊贵出身，但她聪明，富有谋略且意志坚定还有野心。
这样的敌人再被皇帝宠爱着，又怎能是王皇后招架得住的呢? 在宫中服侍了两代君王的武则天，深知一个道理。
要想在宫中站住脚被皇帝独宠，便不能妇人之仁。
随即武则天以杀害亲女安定思公主之事，构陷王皇后。
和萧淑妃争宠胜利后的武则天依然不甘心，她还想坐上皇后之位。
后来李治虽然被长孙无忌、褚遂良等人从旁规劝，但因女儿的死认定了王皇后是个妒妇的李治，还是废除了对方的后位。
再后来武则天成为了皇后，她选择了“骨醉”王皇后以绝后患。
李治病逝以后武则天更是借着独揽大权的机会，篡唐立周。
武则天并未将宫中一众妃嫔当作自己的对手，她的目标其实是天下。
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14岁智力对比表三种表现说明孩子弱智
下面来看看14岁智力对照表，了解个体差异和发展潜力！正文：在人类发展过程中，智力的变化和差异非常显著。
尤其在14岁这个年龄段，青少年的智力发展迅速且多样。
下面是一个智力对照表，让我们更好地了解这个阶段的个体差异和发展潜力。
1. 言语能力：14岁的青少年在语言表达方面已经具备了较高的水平。
大部分人可以流利地进行交流，并且能够使用较为复杂的句子结构和词汇。
然而，个体之间还是存在差异，有些人可能在词汇量和说话速度上具有更突出的表现。
2. 数学能力：在数学方面，14岁的青少年已经接触到了更加复杂的数学概念和问题。
他们能够熟练地进行四则运算，并开始学习代数、几何和统计等更高级的数学知识。
然而，个体之间的数学能力差异相对较大，有些人可能在数学思维方面更为突出。
3. 空间感知能力：14岁的青少年的空间感知能力已经有了明显的提升。
他们可以更好地理解和分析三维物体，并且能够进行简单的空间推理。
然而，这方面的差异也很明显，有的人可能表现出更好的空间推理和旋转能力。
4. 逻辑思维能力：14岁的青少年开始展现出更为成熟的逻辑思维能力。
他们能够进行简单的推理和判断，并开始通过辩证的方法思考问题。
然而，个体之间存在很大的差异，有些人可能表现出更为突出的逻辑思维和分析能力。
5. 创造力：在创造力方面，14岁的青少年已经开始展现出独立思考和创新的能力。
他们能够提出新奇的想法和解决问题的方法，并表现出对艺术和科学等领域的兴趣。
然而，个体之间的创造力差异也较大，有的人可能在某个特定领域表现出更为突出的创造力。
总结：通过对14岁智力对照表的观察，我们可以看到，青少年的智力发展多样且个体差异明显。
每个人在不同智力领域都有自己的优势和潜力。
因此，家长和教育者应该积极鼓励青少年发展他们的优势，并提供适当的教育资源和机会。
同时，我们也要认识到，智力发展是一个持续且灵活的过程，青少年在这个时期还有着巨大的发展潜力。
因此，给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们充分发展自己的智力潜能，成为有价值的社会人才。
结尾：14岁智力对照表的呈现告诉我们，青少年在智力发展上存在差异和潜力。
作为家长和教育者，我们要从个体差异出发，为每个青少年提供量身定制的教育资源和机会，激发他们的学习热情和创造力。
通过合理引导和培养，我们可以帮助他们更好地实现个人发展，展现出自己的才能和潜力，为社会作出积极的贡献。
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