蒙巴顿方案简介是怎么回事？方案里面的重要内容是什么
因1947年6月由英国驻印度最后一任总督路易斯·蒙巴顿提出而得名。
第二次世界大战后，英帝国主义迫于印度民族解放运动的强大压力，提出
【千问解读】
因1947年6月由英国驻印度最后一任总督路易斯·蒙巴顿提出而得名。
第二次世界大战后，英帝国主义迫于印度民族解放运动的强大压力，提出“分而治之”的方案。
1947年英国印度总督L.蒙巴顿(1900～1979)提出的英国移交政权和印巴分治方案。
历史来源 印巴分治(英语：Partition of India、印地语：भारत का विभाजन，Bhārat kā Vibhājan 或हिंदुस्तान का बटवारा Hindustān kā Batwārā、印度斯坦语：ہندوستان کی تقسیم Hindustān ki Taqseem、乌尔都语：تقسيم ہند，Taqseem-e-Hind )是指于1947年8月14日和15日发生在印度次大陆的历史事件，统治下的英属印度解体，诞生印度联邦和巴基斯坦自治领两个新国家。
协议还包括了印度政府部门的资产、包括印度公务员、印度陆军、皇家印度海军、印度铁路和中央财政，以及其他行政服务。
印巴分治使得印度和巴基斯坦获得了独立，然而两国的对立直至今日都在继续。
因两国战争而流离失所者达一千二百五十万，伤亡估计达数十万到一百万不等(大多数人估计于1947年间越过印巴边境的人数约有一千万到一千二百万不等)。
各土邦可自行决定是加入印度或巴基斯坦或选择独立。
分治条款既未涉及孟加拉国的独立问题，也没有谈及英属印度管理下的锡兰和缅甸分治问题。
缅甸于1948年1月4日独立，锡兰于1948年2月4日独立;孟加拉国随1971年的孟加拉国独立战争之后自巴基斯坦独立。
尼泊尔、不丹曾为英国的保护国，但一直不属于英属印度，不受分治相关条约影响。
由于当时分治条款只涉及现代的印度和巴基斯坦二国的划分问题，汉语常称之为“印巴分治”。
主要内容 根据居民宗教信仰，英属印度分为印度联邦和巴基斯坦两个自治领，分别建立自治政府;巴基斯坦由东巴基斯坦和西巴基斯坦构成;王公土邦在“移交政权”后享有独立地位，可分别谈判加入印巴任何一个自治领。
这个方案为当时的主要政党印度国大党和穆斯林联盟所接受。
1947年8月15日，英国把在印度的政权分别移交给印度国大党和巴基斯坦穆斯林联盟。
英国在印度的殖民统治从此告终。
英国在印度的经济利益基本未受影响，而印度独立法规定的内容又在印度和巴基斯坦之间形成了一些争端，其中最严重的是克什米尔问题，为印巴日后的长期冲突埋下了伏笔。
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2025年宁波市普通高中自主招生工作方案
方案涵盖工作原则、招生项目与规模、招生对象、招生办法等内容，还对监督与管理提出要求，旨在推进普高特色多样发展，促进创新人才培养。
2025年宁波市普通高中自主招生工作方案公布，自主选拔在线团队整理2025年宁波市普通高中自主招生工作方案详细内容，以便考生参考！相关推荐：全国重点中学2025年自主招生方案及相关安排汇总宁波市普通高中自主招生工作方案为贯彻落实教育部、省教育厅中考中招改革精神，衔接《浙江省进一步完善和加强普通高等学校艺术类专业考试招生工作实施方案》（浙教考〔2023〕6号），加快推进普通高中特色多样发展，促进创新人才培养，实现人尽其才、因材施教，现就宁波市普通高中自主招生工作方案制定如下。
一、工作原则（一）坚持特色发展。
以学科特色建设为中心，强化彰显学校特色办学。
遵循教育规律和学生成长规律，满足不同潜质学生的发展需要，通过招生制度改革实现学校特色发展与学生特长发展的双向贯通。
（二）坚持科学布局。
结合普高学校办学传统和师资特色，全市范围内推动特色学校科学布局自主招生项目。
通过错位发展与分层分类办学，更好满足不同特长学生发展需求，打造多样化发展路径，促进学生个性化发展。
（三）坚持规范管理。
改进考试方式，完善评价标准，注重学生综合素质考察。
强化全程监督，保障自主招生机会公平、程序公开、办法科学、结果公正。
二、招生项目与招生规模具备特色办学基础的普通高中，可在规定范围内开展自主招生，要明确学校特色方向、招生数量和相应招生办法，控制招生比例。
自主招生项目由学校申报，经属地教育行政部门审核发布招生计划。
学校可申报特色班和特长生项目招生。
三、招生对象报考普通高中自主招生的学生应符合宁波市普通高中报名条件，且具有所报项目的特长和发展潜质。
具体要求如下：1.科技类特色班、特长生招生对象条件为：初中阶段在县级及以上教育行政部门、科技部门参与组织的科技比赛中获得三等奖及以上荣誉，或在科学小发明、科技小论文等方面有优秀成果的应届初三学生。
2.艺术类特色班、特长生招生对象条件为：初中阶段在县级及以上教育行政部门、文化宣传部门参与组织的艺术比赛中获得三等奖及以上荣誉，或掌握一定艺术技能，具有较高艺术素养的应届初三学生。
3.体育类特色班、特长生招生对象条件为：在初中阶段参加市级及以上教育、体育行政部门主办的体育比赛并取得个人项目前六名，集体项目前八名，或在县级教育、体育行政部门主办的体育比赛中取得个人、集体项目前三名的应届初三学生。
有自主招生项目的学校要在上述要求的基础上，制定本校自主招生的具体报考条件，并在招生简章中予以明确，不得降低招生标准。
四、招生办法自主招生项目以及计划应及时向社会发布。
各地教育行政部门要加强对学校自主招生方案的审核，各学校须严格按照招生方案实施招生工作。
普通高中自主招生根据“文化素质+专业能力”考试评价方式，文化素质使用中考成绩，专业能力采用专业测试成绩，应把初中相应综合素质评价结果作为录取前置条件。
专业测试由主管教育行政部门组织统考或学校组织校考。
专业测试时间不得早于5月20日。
各地要探索利用现代技术手段，促进客观评价考生能力。
普通高中自主招生录取工作遵循考生志愿，依据考生中考成绩、专业测试成绩、综合素质评价结果，按一定权重进行考核录取，其中中考成绩所占权重不低于30%。
各自主招生项目应结合实际设定中考成绩最低分数要求。
考生综合成绩合成公式如下：注：α为中考成绩所占百分比五、监督与管理自主招生工作是中考中招工作的重要组成部分，各地各校要从落实立德树人根本任务，以及有利于促进学生健康发展、科学选拔人才、维护教育公平出发，高度重视，规范操作，确保招生工作顺利进行。
（一）落实主体责任。
学校是自主招生工作的责任主体，书记是第一责任人。
要健全完善学校自主招生工作领导机制，成立招生工作领导小组并报教育主管部门备案。
自主招生工作方案和招生办法须经学校党组织研究审定。
学校招生工作领导小组要充分发挥统筹协调和监督管理作用，健全完善规章制度，明确各相关部门职责和各工作环节要求。
（二）强化监督指导。
各地教育行政部门和招生考试机构要按职责分工，加强对属地学校自主招生工作的指导督促和监督检查。
建立教育行政部门、招生考试机构、纪检监察部门共同组成的招生监督小组，对本地区自主招生工作进行全流程监督。
凡在自主招生报名资格审查、专业测试、录取工作中有违反规定的学校，一经查实，视情节轻重严肃处理，并追究相关负责人责任。
情节严重的，取消下一年度学校自主招生资格。
违规考生，取消录取资格。
（三）加强组织管理。
各地教育行政部门、招生考试机构和学校应按照有关考试工作规定，完善自主招生全流程管理。
严格执行回避制度，凡在规定时间内有指导、被指导关系或有亲属关系及其他利害关系的考评人员和考生，均须按要求进行回避。
专业测试要进行全过程录音录像备案留存，确保评分公平公正。
严禁任何培训机构人员组织或参与专业测试。
（四）完善录取办法。
各校应根据本校发展定位和高校招生要求，逐步提高体艺类自主招生项目文化课成绩录取最低控制分数线。
对体育类初中阶段获得二级运动员等级证书及以上的考生，或在初中阶段获得过浙江省第十七届运动会以及浙江省青少年锦标赛个人前三名、集体项目前六名的主力队员学生，招生项目学校可制定单独录取办法。
单独录取办法须经学校党组织会议审议通过并报主管教育行政部门备案，在招生简章中向社会公布。
（五）加强培养管理。
自主招生学校要重视入校培养，保证学生学习、训练有序落实，原则上特长学生的学业水平要求应与普通生保持一致。
各地教育行政部门要结合综合素质评价，搭建特长学生培养质量监测平台，开展培养过程记录和毕业后成长追踪。
市教育局将定期会同相关部门加强对特色办学情况的督导评估。
对评估不合格的学校，予以黄牌警告，一年内如仍未明显改进，取消其下一年度该项目的招生资质。
