历史上是否真的存在妲己这个人？商朝真的是因为她灭亡的吗？
1990年，一部横空出世，红遍，再之后，有过无数版本的翻拍，也是备受瞩目，可以说，封神榜是最早为观众塑
【千问解读】
1990年，一部横空出世，红遍，再之后，有过无数版本的翻拍，也是备受瞩目，可以说，封神榜是最早为观众塑造神、妖观的作品。
那个时候，“魔道”一词尚且未火，所谓神，是一批天赋异禀又饱受磨难的人，换言之，肉体凡胎+一点点变异+强大的意志=神。
而所谓的妖，是动物+道行+一颗坏透了的心。
妲己是妖中之妖，坏人里的佼佼者。
首先是因为她美，妲己一出场，就连生育过“郊”与“洪”两个王子(那时候尚未有，大王儿子可不就是小王子吗)的都落得剜目烙手的下场，不由感慨，昏君的世界，唯，美可破贤。
同时也能看出来，神话，能走向极致的人，都是与“普通“绝缘的，王者，妖者大体都是非常美。
其次，这妲己不是一般的坏。
算什么，炮烙之刑算什么，挖了的心又算什么?有哪种恶，可以跟毁人城池，灭了一国相比呢，她做到了。
但是身为理智又直面历史的现代人，总该有个觉悟，如此逆天的妲己，是否真的存在，她的能力真能吗?还是只不过做了亡国的借口而已。
《国语》载： 殷辛伐有苏，有以妲己女焉，妲己有宠，于是乎与比而亡殷。
可见，妲己是确有其人，纣王讨伐有苏氏，有苏氏大概是打不过，美人妲己遂成为纣王的宠妃。
商王战利品或有苏氏的主动献出，这是她的进宫途径。
《》载： 爱妲己，妲己之言是从。
意思是说，纣王爱妲己已经到了唯命是从的地步。
虽然古籍有点刻意将商的亡国归罪于妲己，但是妲己的专宠，在当时应该是真的。
《封神榜》中，挖出比干心，可谓妲己的名场面，来看看现实是什么样子： 须知，比干首先是纣王的叔叔。
帝辛(纣王)的爸爸是，帝乙有个弟弟叫比干。
帝乙死后，比干被拜为少师，也就是丞相。
上古社会，国家系统并不完善，职责是先于官职产生的，所以少师就有点类似于丞相和辅臣的结合体，是帝王托孤的产品，其重要性不亚于西汉。
做了丞相以后，比干没少忙活，鼓励帝辛轻徭薄赋，发展国家农业、畜牧业。
而不同于一般的丞相，比干的皇叔身份，是卷起腥风血雨的引子。
早在部落联盟时期，首领的继承方式就有“兄终弟及”的说法，到了殷商，这样的传统还没有被排除，所以一方面比干是纣王的监督者，另一方面，也是纣王的潜在竞争者。
看出来了吗?即便没有苏妃的存在，帝辛也有足够的理由的杀了比干。
那么《封神榜》就成了在神话外衣下的政治戏码：于内部，是叔侄相争，于商朝外部，还有个意欲建国的周。
那么褪下这层外衣，《封神榜》故事大概是这样的： 在遥远的公元前1046年，青丘还没渡劫，商朝已经国祚近600年了。
帝辛在位30载，很能打，灭了许多部落以及部落联盟。
但是“能打”的另一面难免变成“残暴”，比如发明出炮烙之刑，在铜柱上焦油，下方点火，命人在上面爬行。
就这么作了没多久，终于引起内外反抗，最终扛起来胜利旗帜的，就是当初被帝辛虐的很惨的西伯侯儿子。
纣王眼见大势已去，落入敌手不知要面临怎样酷刑，于是奔向了鹿台，点起熊熊烈火，自焚而亡，而这妲己的结局，却有两种：一个说法是，她与纣王一起自焚，亡在了鹿台，颇具轰轰烈烈的色彩，《志 魏书 崔琰传》却说“融与太祖书曰 ，以妲己赐”。
在这则史料中，妲己却失去了妖妃的战斗力，而是又一次成为战利品，转送他人。
后记：所以妲己在历史中，确有其人，但若问，妲己真如《封神榜》所说，坏透了吗?也许有一点坏吧，毕竟“纣王言听计从”，提一些过分要求是有的，却不能承担全部罪责。
妲己身上的骂名，部分来自于宠爱和放纵，部分是传记的妖魔化，部分是周人渲染，还有一点点，恐怕是的背锅。
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龙里县中等职业学校是否有国际合作项目？
那么，龙里县中等职业学校是否有国际合作项目呢？作为一名过来人，我曾深入了解过这所学校的教育情况，也通过网络查询了相关信息，可以告诉你，龙里县中等职业学校的国际合作项目相对较少，但随着近年来国际化教育理念的逐步渗透，学校也在不断尝试和发展这方面的合作。
龙里县中等职业学校的国际化合作趋势随着中国教育逐渐国际化，不少学校开始与国外进行合作，推动学生的国际视野和能力培养。
龙里县中等职业学校虽然地处相对偏远的地区，但也逐步意识到国际化教育的重要性。
近年来，学校在不同领域的合作中逐渐取得了一定的进展，尤其是在与一些国际企业和教育机构的交流合作方面。
学校主要通过与外方企业的项目合作，让学生有机会参与到国际化的职业实习中，增强实践能力。
学校是否有具体的国际合作项目经过调查，龙里县中等职业学校目前的国际合作项目相对较为有限。
根据网络上的一些信息，学校与一些国际组织、企业保持着一定的联系，但具体的合作项目尚未普及到每个专业领域。
大部分的国际合作集中在技术和行业技能方面，特别是与海外一些大型企业的联合培养项目。
这类合作通常以短期交流和学习为主，目的是通过让学生了解国外先进的技术和工作模式，提升他们的职业能力。
学校的国际交流活动虽然龙里县中等职业学校的国际合作项目有限，但学校每年都会组织一些国际交流活动。
这些活动不仅仅是与国外的学校和企业进行互动，更是通过一些跨国公司的赞助和支持，帮助学生更好地了解世界各地的工作环境和文化差异。
例如，学校曾多次组织学生赴海外进行短期实习，增加他们的国际经验。
虽然这些活动并不常见，但它们为学生提供了与国外接触的机会，开阔了他们的视野。
国际合作项目的未来展望随着时代的发展，国际合作的重要性越来越突出。
对于龙里县中等职业学校来说，尽管目前的国际合作项目不多，但未来这种趋势有望进一步加强。
在国家“一带一路”政策的影响下，越来越多的地方中等职业学校开始认识到国际化教育的必要性，学校也在不断努力争取更多的国际合作机会。
尤其是在全球经济和科技快速发展的背景下，学校需要通过引入国外的先进技术和管理理念，为学生提供更广阔的发展平台。
学生如何从国际合作中受益虽然目前龙里县中等职业学校的国际合作项目尚不丰富，但学生如果能够参与其中，必定能够从中受益。
通过与国际企业的合作，学生不仅能够学习到更多先进的技术和经验，而且能够增加对国际工作环境的理解。
这对于他们未来进入跨国公司或与外国企业合作具有重要的帮助。
国际合作项目提供的跨文化交流，也有助于学生培养全球视野，提升他们的竞争力。
总体来说，龙里县中等职业学校在国际合作方面虽然起步较晚，且目前项目数量不多，但学校的国际化进程仍在逐步推进。
随着更多国际合作机会的到来，学校有望通过丰富的国际合作项目为学生创造更多的发展空间。
作为一名过来人，我真心希望，未来的学生能够更多地参与到国际项目中，从中获得更大的成长与机遇。
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南充二中是否是职高
1992年由省当局核准、国度教诲部认定该校为省级重点职业中学。
1999年规复普高着儿生，开办职高。
2006年转为一般高完中。
四川南充第二中学开展南充二中重视培育门生养成教诲，让门生德、智、体、美片面开展。
2006年，该校被市、区当局核准为综合性高完中，为此，该校建立了“夯实根底、开展专长、普职兼容、办学有特征、育人有质量、专业有远景、进修有前程、失业有保证”的综合办学思绪。
改动已往的办学形式，门生入校时，实施“双学籍”，高一开齐普高局部学科，高二上期按照门生的成就、爱好、专长志愿分流，挑选读普高或职高，充实进步门生进修的主动性，使门生满怀希冀地走出去，学有所长地走进来。
职高的意义1、职高即职业高中，是高中的一部门，是中国的一种职业教诲学校，重点培育中级专业职员和办理职员、中级专业工人和从业职员，职业高平分各类专业。
2、职业高中是中华群众共和国的一所职业教诲学校。
职业高中与一般高中的区分在于，职业高中偏重于培育具有中级职业才能的休息者和从业职员。
职业高中按专业分别，一般高中不按专业分别。
职业高中请求门生具有能间接处置某一职业的妙技常识、职业品德和营业妙技；关于文明根底学科，必需具有相称的高中程度。
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