学历代表过去，能力代表现在，学习力决定未来
这原话其实是一个来自国外教育领域的一个研究结果。
相信工作过几年的朋友对这个道理都有些体会吧。
但我相信另一点也很重要：重要的道理明白太晚将抱憾终生！ 如今，崇尚能力已经成为世界各国人们的共识。
一些有远见卓识的企业家，早就把能力当做用人的重要标准，惟才是用，不重学历。
举世闻名的日
【千问解读】
“学历代表过去、能力代表现在、学习力代表未来。
”这原话其实是一个来自国外教育领域的一个研究结果。
相信工作过几年的朋友对这个道理都有些体会吧。
但我相信另一点也很重要：“重要的道理明白太晚将抱憾终生！”
如今，崇尚能力已经成为世界各国人们的共识。
一些有远见卓识的企业家，早就把能力当做用人的重要标准，惟才是用，不重学历。
举世闻名的日本索尼公司创始人盛田昭夫，60年代的时候就写过一本题为《让学历见鬼去吧》的畅销书。
在书中，他斥责了日本流行的以上过哪个大学作为选人用人标准的做法（我们国人现在还在用）。
为了使自己的员工能够发挥聪明才智，不受学历限制，他毅然烧掉了公司所有人员的人事档案，并宣称，索尼公司对职员的使用或晋升，不看学历和文凭，而看平时的努力和能力。
如果想靠文凭混饭吃，只能被淘汰。
这一做法使索尼公司始终充满了活力，在商业竞争中立于不败之地。
如果你也想在未来社会的竞争中立于不败之地，请时刻记住：能力比学历更重要。
学习与学习力
在三国时，吴国有位将领，名叫吕蒙。
他一直跟随孙权南征北战，为东吴的建国立业立下了汗马功劳。
这吕蒙不愧为英勇的战将，然而，自小未曾读书，所以，文墨没有，行事粗鲁，又全不懂礼仪文饰。
大家都呢称他为“吴下阿蒙”。
一次，孙权与吕蒙在一起时，孙权说：“吕将军，你现在与我一起执掌国家大政，应该多读点书，学点历史和文化知识，这样才好。
”吕蒙一听，马上说：“我每天军务都忙不过来，哪有时间读书？以前，我不读书，不是照样带兵打仗吗？”孙权笑着回答：“要说忙，你不会比我忙吧？我自渡江以来，就抽空读了《史记》、《汉书》和各种兵书。
“你更不比曹操忙吧？曹操带兵打仗经常都忘不了读书，越老越喜欢看书。
东汉的开国之君刘秀，时常手不离书，这些都是人所皆知的。
”
“要说读书与不读书，那可大不一样。
书中有很多道理，可以使人聪明；书中的历史经验教训，可给人启示警惕。
我治国理政，许多都是从书中受到教育启发的。
”听了孙权的这一番话，吕蒙才知读书的重要，从此以后，每天军务再忙，他都要抽一些时间来读书。
他还聘请了二位文士，来指导他读书。
开始读书时，吕蒙倒没什么特别感受。
渐渐地，吕蒙读出味来，眼界不断开阔，思路日益活泛，才发觉自己以前的许多愚昧无知。
于是，越读越有味，后来竟成为一位饱学之士和智谋帅才（指挥夺荆州，擒关羽的就是他啦）。
任何人都不是全知全能的上帝，因而，都有蒙昧无知的地方，都需要“击蒙”。
若不能消除蒙昧无知，就会被“寇”乘虚而人；若能“击蒙”，有害的“寇”就不会有机可乘了。
吕蒙能自觉地“击蒙”，通过读书提高自己的素养，消除蒙昧无知，由阿蒙变为饱学之士，实现吴国多年夺取荆州的理想，被传为千古佳话。
我们也应从吕蒙的故事中得到启迪，时时注意发现自己的“蒙”，并努力去消除它。
一个人的“蒙”越少，作为就越大。
另外，我们知道，袁隆平为什么成为世界杂交水稻之父？因为他读懂了农村、农业、农民这三本！黄伯云为什么能摘取空缺六年的国家科技发明一等奖桂冠？因为他读懂了科学、科技、科研这三本书！为什么那些没有读多少书的人成了腰缠万贯的个体爆发富，因为他们读懂了生存、市场、竞争这三本书！为什么不少高就于万人仰慕的“少年班大学生”，即便后来读了博士，也无奈地在异国他乡的餐馆中当洗碗工，有的甚至在殡仪馆当锅炉工？这是因为他们误入了读死书，、死读书、读书死的读书死胡同；上述几种人，他们的成功和平庸就每个人来说，各有各的原因。
应该说，他们都是认真学习者。
但是，为什么有人成功，有人不成功，关键在学习力的差异上。
何谓学习力，指人们驾驭学习的能力。
包括人们实施学习的方法，理解学习的境界，一个学习力强的人，能做到二者的统一。
“一个组织、个人必须具备不断地向外界学习的欲望和能力；并且还要以最快的速度，将所学得的一切转化成为行动和能力：这样才使学习变为能力、实力、竞争力。
竞争力就是这样提升的。
”GE前总裁韦尔奇如是说。
学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现，学习力是学习型组织的根基。
（1）学习动力是指自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。
（2）学习毅力，即学习意志，是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。
它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个不可或缺的要素。
（3）学习能力，是指由学习动力，学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。
相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。
学习力就是竞争力，学习力决定你的竞争力
一家大公司的总经理，曾对前来应聘的大学毕业生说过这样一段话：“你的文凭是你应有的文化程度，它的价值体现在你的底薪上，但有效期只有3个月。
要想在这里工作下去，就必须知道该学什么。
如果不知道该学习些什么新东西，你的文凭在这里就会失效。
”这位总经理是要告诉我们：企业招聘人才，文凭只是敲门砖，不断学习才是开锁的钥匙和向上的阶梯，学习力决定你的竞争力。
现代社会知识和技术不断更新，大学里所学的知识和技能用不了几年就已经过时淘汰了。
我们现在所掌握的一切技能，很有可能在不远的将来就被新技术取代而毫无用处。
在企业看来，文凭只是一个知识积累的标志，企业用人更看重的是发展潜力与解决实际问题的能力。
如果我们不及时学习新知识和新技能，空有一纸文凭不仅对企业毫无价值，对我们自己的伤害会更大。
21世纪，伴随着全球化和信息化的高速发展，知识已经成为最重要的资源和生产要素，“智能资本”成了最重要的资本，在知识基础上形成的科技实力成为最重要的竞争力。
知识的生产、学习、创新已成为人类社会最主要也是最重要的活动。
新知识、新技术层出不穷并加速出现，每一位姣莹人必须在学习中不断成长，才能生存下去。
我们必须努力通过各种方式，向身边的人学习一切有用的知识和技巧，学会与同事交流，通过思想的碰撞、经验的汇聚，以及知识的共享提升自己的能力。
学习力已经成为最根本的竞争力！
当今世界变化是惟一不变的，想要具有持久的竞争优势，具备更快更好地学习的能力是关键。
学习力的提高已远比学习知识重要得多，学习力已经成为个人立足社会的基石。
在竞争日益激烈的今天，不管我们从事什么职业，都不能忽视对学习力的培养和提高，否则迟早会被无情地淘汰出局。
反之，谁具备了获取信息和知识的能力，谁就掌握了竞争的主动权。
学习能力是唯一可以无限再生的资源，而且一个人、一个组织的学习能力是其他任何人任何组织无法购买、复制和模仿的。
美国壳牌石油公司有一句话：“唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。
”
苏洵为什么到了二十七岁才开始发奋读书？苏洵代表作
彼既老，犹悔迟;尔小生，宜早思”，这是《三字经》里面的一句话，说的就是北宋文学家。
苏洵是之一，他的儿子和也在历史上赫赫有名。
苏洵、苏轼、苏辙被当时人称为“三苏”，这个称号是对当时他们三父子的文学成就的赞扬。
不过与自己的儿子苏轼和苏辙相比，苏洵算是的人，他进第的时间与自己的儿子们。
正如本文最开始提到的，苏洵是到了二十七岁的时候才开始发奋读书的。
古代读书人，一般从稚童开始就接受教育，乡学、族学、私塾一类的存在多的是。
寒窗苦读，要将圣人经典倒背如流，并且能理解透彻，才有可能科举顺遂。
之乎者也，花的时间绝对不少，所以要从小开始学习。
苏洵二十七岁才开始发奋，怎么看都是一件异事，这是为什么呢? 从苏洵的人生经历来看，他年少之时就对读书不感兴趣，反而向往四处游历浪荡的游侠生活，诸如、等人，皆是他向往的对象。
而当时苏洵的父亲苏序尚在人世，苏洵根本不用担心养家糊口的责任，这让他有时间有精力也有钱财四处游历。
值得一提的是，苏洵的父亲苏序对于苏洵不读书反而外出游历之事并不阻止。
后来年长之后，苏洵进入学校学习，又仗着自己的聪明，认为自己始终高人一等，读书根本不是什么难事，于是更加不专心学习了。
后来直到苏洵第一次参加乡试，惨淡落榜，当初他看不上的人却榜上有名之时，苏洵才犹如当头棒喝。
他回到家中翻开曾经自己所作的文章，觉得自己以往所学好似没有学，于是将这些文章全部焚毁，励志读书。
还有一种说法，说的是苏洵二十五岁的时候，与史彦辅和陈公美两人游历，先到了峨眉，随后又前往岷山，欣赏岷山的壮美。
这么，便是半年过去。
饱览秀丽景致后，苏洵回家休息，这才发现自己的妻子程夫人面带忧虑。
但是具体忧虑什么，程夫人却没有说。
苏洵从程夫人对自己两个儿子严格的教育上，大致猜到了程夫人希望自己能“踏入正途”。
不过这个时候的苏洵虽然渐渐意识到了自己的不足，但是并么有下定决心。
后来没多久，苏洵的母亲去世，他们回家奔丧，遇见了同样从外地回家的哥哥。
两兄弟就自己的经历聊了起来，聊的兴起之时，苏洵的哥哥问了句：“三弟，既然你，你游历了那么多的，能不能写点文章，让我看看这纸上山川如何雄秀奇美啊?” 苏洵一下子愣在当场，虽然他看了那么多的锦绣河山，却不能将这些东西用文字表述出来。
想写却写不出来，苏洵急得满头大汗。
这次经历和哥哥的劝导，让本就有些动摇的苏洵，终于下定决心潜心读书。
他为自己列下了长长的书单，把《》、《汉书》、还有更早的《左传》、《国语》、《战国策》都罗列到床前案头。
随着读书时间的延长，苏洵渐渐被书本中丰富的知识吸引，越加沉浸其中，以至于到了后来的成就。
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在职学历教育包括自考
学校自成立以来，通过整合优质教育资源，构建了覆盖专科、本科及研究生层次的在职学历教育体系，涵盖自考、成人高考、远程教育等多种形式。
其课程设置紧密结合行业需求，采用理论与实践并重的教学模式，有效解决了在职人员工学矛盾的问题。
学校注重教学质量管理，建立了完善的考核与评估机制，确保教育成果的含金量。
近年来，该校通过数字化转型，优化了在线学习平台功能，提供24小时在线答疑、智能学习规划等支持服务，显著提升了学习效率。
此外，学校与多家知名企业合作开展定向培养项目，为学员的职业发展搭建了桥梁，使其在职学历教育的社会认可度持续提升。
在职学历教育的内涵与形式在职学历教育是指在职人员在不脱离工作岗位的前提下，通过业余时间参与系统性学习，最终获得国家认可学历证书的教育形式。
其核心目标是帮助职场人士提升专业能力、拓展职业发展空间。
根据学习形式与考核机制的不同，在职学历教育主要分为以下类别：1. 高等教育自学考试（自考）定义：自考是以个人自学为基础，通过参加国家统一组织的单科考试，累计学分获取学历的教育模式。
特点：无固定学制，考生自主安排学习进度，考试科目通常为12-20门，通过全部科目即可申请毕业。
优势：学习成本低（仅需缴纳考试费），时间灵活，学历认可度高。
挑战：对自主学习能力要求较高，通过率受个人自律性影响显著。
2. 成人高考定义：需通过全国统一的成人高考入学考试，录取后按学期制完成课程学习。
特点：学制固定（专升本2.5年，高起本5年），采用业余或函授形式授课。
优势：入学门槛适中（总分450分，录取线通常为120-150分），教学结构系统化。
挑战：需定期参加面授课程，对工作时间安排有一定约束。
3. 远程教育（网络教育）定义：依托互联网平台完成课程学习与考核，多数院校实行“宽进严出”政策。
特点：学习资源数字化，支持随时回看课程，部分院校提供直播互动。
优势：突破地域限制，适合工作流动性强的群体。
挑战：需较强的自我管理能力，部分单位对远程教育学历的认可度存疑。
4. 开放大学教育定义：以国家开放大学及地方开放大学为主体，实行注册入学制度。
特点：免试入学，学分终身有效，可跨区域转学分。
优势：入学零门槛，适合基础薄弱但希望逐步提升学历的群体。
挑战：社会认可度较普通高校学历略低。
重要数据对比分析表1：主要在职学历教育形式对比项目自考成人高考远程教育开放大学入学难度无入学考试需统考院校自主测试免试入学学制无固定2.5-5年2.5-5年2.5-8年费用低（约2000元）中（5000-8000元）高（8000-15000元）中（6000-10000元）社会认可度高中高中中低适合人群自律性强时间较固定工作流动性大基础薄弱表2：自考与其他在职教育核心差异维度自考成人高考/远程教育学习自主性完全自主规划学习进度需按院校课表完成学习考试形式全国统考科目院校自主命题占比高毕业周期最快1.5年（理论）固定2.5年起学位申请需额外参加学位英语考试部分院校与学历考试合并表3：不同学历层次在职教育要求对比层次专科本科研究生入学条件无学历要求需专科毕业证需本科+工作经验核心课程基础理论+技能实操专业核心课+论文研究方向课+学术论文平均耗时2-3年2.5-4年3-5年就业影响基层岗位晋升中层管理竞争高级职位/职称评定自考在职学历教育的实施路径与价值1. 实施流程选专业与主考院校：根据职业规划选择对口专业（如工商管理、计算机科学与技术），主考院校负责命题与学位授予。
备考与考试：每年2-4次考试机会（各省差异），单科成绩60分合格，未通过科目可重复报考。
论文与答辩：本科层次需完成毕业论文并通过答辩，部分院校要求查重率低于15%。
毕业申请：通过全部科目后，向主考院校提交毕业申请，审核通过后颁发学历证书。
2. 核心价值职业竞争力提升：自考学历在公务员考试、事业单位招聘、企业岗位竞聘中与全日制学历具有同等效力。
知识体系重构：系统性学习帮助在职人员弥补专业知识短板，例如法学专业考生可通过自考掌握法律实务技能。
终身学习习惯培养：自考的自主学习模式促使考生形成持续学习的能力，适应快速变化的职场环境。
3. 挑战与对策时间管理难题：建议采用“碎片化学习法”，利用通勤、午休等时间进行知识点记忆。
考试通过率低：加入线上学习社群（如自考论坛、微信学习小组），共享备考资料与经验。
学历认可疑虑：优先选择“双一流”高校作为主考院校，提升证书含金量。
在职学历教育的发展趋势数字化转型加速：人工智能技术应用于个性化学习推荐，如智能题库系统根据考生弱项生成专属练习。
产教融合深化：企业与高校联合开发“订单式”专业课程，例如跨境电商、智能制造等新兴领域。
国际化认证推进：部分自考课程学分获海外高校承认，为学员提供留学深造通道。
（全文共计约3600字）
