CMO赛场规则优化建议:每名学生限一次国家集训队资格
【千问解读】
建议CMO(中国数学奥林匹克竞赛)赛场应设立新规定,限制每名学生最多只能获得一次进入国家集训队的机会,以促进更多学生的参与和公平竞争。一、数学国家队选手可多次参与全国决赛,此现象在五大学科竞赛中属唯一
以下论述虽显绝对,但基本属实。
事实上,众多国家集训队选手具备多次参加全国决赛的资格,此情况在五大学科竞赛中独一无二。
12月1日,2024年度最后一月的第一天,2024年CMO赛事结束,最终揭晓了新一届CMO金银铜牌获奖名单。
其中,最为关注的是直接获得保送高校资格的新一届国家集训队队员名单。
观察最终公布的国集名单,与往年相比并无显著差异。
若需指出不同,则有两点:
首先,作为东道主的浙江队表现未达预期,尽管金牌数量在各代表队中位居第一,但国集队员数量及排名较前两年有所下降。
由此是否可推断,CMO的主场优势相较于其他学科竞赛并不明显?
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获奖名单公布后,基于反复参赛选手的数据统计,进一步对参赛选手反复获奖情况进行整理。
总体情况如下:
据统计,近两年中,上一届国家集训队成员继续参加下一届CMO的人数,2023年为17人,2024年为24人。
具体数据详见下表。
根据最终获奖数据,新一届国家集训队中连续获得国家集训队及以上奖项的选手,2023年和2024年均为9人。
其中,2023年国家集训队包含3名前一年度国家队队员,2024年国家集训队包含2名前一年度国家队队员。
其他获奖情况详见表格。
二、数学以外四门学科竞赛关于国家集训队选手反复参加全国决赛的规定
经查阅其他四门学科竞赛的相关规定及近年获奖情况,发现因明确的规定和限制,这些竞赛中不存在国家队选手反复参加全国决赛的现象,且国家集训队选手反复参加决赛的情况亦较为罕见。
这其中可以分成两种情况:
(一)明确规定高中生最多只有一次国集(或国家队)机会的
1.物理竞赛:明确规定,"全国中学生物理竞赛决赛一等奖中成绩居前的学生获得参加国家集训队的资格(同时获得国际中学生物理奥赛中国代表队和亚洲中学生物理奥赛中国代表队成员的选拔资格)。
参加国家集训队的学生人数由教育部的相关文件规定。
每名学生在高中学习期间最多有一次进入国家集训队的资格"。
2.生物竞赛:在全国中学生生物学国家集训队、出国培训中明确,"每名学生高中期间只有一次进入国家集训队的资格",并且规定:"凡往届曾获得全国生物学联赛一等奖的学生,当年再次获得全国生物学联赛一等奖,该学生所在省可增加全国生物学联赛一等奖名额1名。
各省竞赛分会可自行决定高一学生是否可以进入省代表队,但须提前向全国竞赛委员会报备,并在本省发出联赛通知中写明"(这条规定是什么意思?实际上就是,在生物学竞赛中,连省一反复参赛的问题都考虑到了,如果往年的省一反复参赛,那么不占下一年度省一的名额,而且对省队还有所限制,原则上控制高一学生进入省队)。
3.信息竞赛:在IOI中国队选拔和参加IOI中明确规定,"已获得IOI金牌的选手不再入选国家集训队"。
(二)对参赛资格进行明确限制的
1.化学竞赛的国家集训队"弱省保护机制":化学竞赛在产生国家集训队队员的办法上,有一条十分特殊的"弱省保护机制",具体内容分成以下3条:
①在中国化学奥林匹克(决赛)获一等奖学生中依据成绩由高到低的原则确定国家集训队名额的1.5 倍学生作为国家集训队候选人。
如在 1.5 倍处出现决赛成绩同分情况,按照"同分并进"原则,同分学生均列为国家集训队候选人。
②在上述国家集训队候选人中,按中国化学奥林匹克(决赛)成绩,由高到低排序,每省、自治区、直辖市第一名的学生优先入选国家集训队。
③剩余名额按中国化学奥林匹克(决赛)成绩由高到低依次确定。
以上3条是什么意思?就是,在产生化学国家集训队之前,先按决赛成绩前75名作为国家集训队候选人,如果某个省只有1名队员进入这前75名,那么,恭喜,不管在前75名中排在哪个名次,都优先入选国家集训队,获得高校保送资格。
这简称起来,就是化学竞赛的"弱省保护机制",确保相对较弱的省份,能够在国家集训队中有一席之地,而不是被强省"大包大揽、多吃多占",并非完全按照成绩和分数产生国家集训队。
2.信息竞赛的省队"三分之一"限制:每年,中国计算机学会(CCF)都会对NOI的省内选拔(信息竞赛的省队选拔)发出若干规定,其中对于各省省队的人员组成有条著名的"三分之一"限制要求,具体内容如下:
省队选拔规则:"6.A、B类名额(注:指信息竞赛省队的正式选手)仅由在籍高中生组成。
省组织单位不得以一个学校参加NOIP的人数为由限制和剥夺该校选手参加省选赛和入选省队的资格。
一个学校参加NOI的名额不超过本省A、B名额总数的三分之一(四舍五入),得分最高且入选省队的女选手不占该比例。
如有选手因‘三分之一’原因不能进入省队,则省队人员名单按成绩顺延。
"
这条规定值得注意的有两点:
①通过省队的"三分之一"限制,防止强校的"大包大揽、多吃多占",并非完全按照成绩和分数产生省队。
这和化学国家集训队的"弱省保护机制",实际上是同样的道理和目的。
只不过,化学是直接保持弱省,而信息是直接限制强校。
②得分最高且入选省队的女选手不受"三分之一"限制,这实际上也是学科竞赛中很重要的内涵体现,就是要兼顾到"均衡性"问题。
对此,化学竞赛甚至在国家队组成上也做了关于"均衡性"的相应要求,"国家代表队应是4名选手的最佳组合。
对可入选选手进行抉择时可添加其他因素,如地域、性别、选手在国外独立活动的能力和组长人选等。
为鼓励全国各地区组织参赛的积极性,选手应选自不同省、市、自治区。
"(这条规定的中心意思就是,国家队的组成并不完全仅凭成绩和分数,还要考虑到其他一些方面的影响,最主要的就是规定中提到的"对可入选选手进行抉择时可添加其他因素")。
因此,从以上四门学科竞赛的相关规定可以看出,对于学科竞赛中的最大利益点,即,组成省队参加全国决赛和选拔"国家集训队"以及"国家队"的考量上,均是建立在更加有利于竞赛本身以及保护参赛选手最大利益的出发点基础之上的。
相比之下,数学竞赛似乎十分缺乏这样的考量。
翻遍有关数学竞赛的规章制度,都没有相应的规定。
那么,这样的限制性规定到底有何好处?
三、相关限制性规定之益处
明确设定高中生仅有一次国家集训队(或国家队)机会,或实施弱省保护、"三分之一"限制等规定,对竞赛本身及参赛选手均具有显著益处。
1.促进竞赛良性发展。
竞赛质量取决于多元竞争与广泛参与,而非单一优势。
扩大选拔面与竞争激烈程度可自然提升竞赛水平。
因此,限制强者恒强、扶持弱者成长,为竞赛之应然之义。
单一优势对竞赛本身的损害亦为巨大。
数学竞赛虽为首要竞赛,参与人数众多,其"扶持弱者"任务虽不紧迫,但基于公平性与公正性原则,此类工作仍属必要。
例如,上海学生在数学感知与理解能力上是否天生优于西北地区学生,此问题难以回答。
上海学生在数学竞赛中的领先成绩,主要归因于其所占有的独特资源。
对于竞赛本身,其目的并非服务于特定地区或人群,而应面向所有地区和群体,力求公平公正,以提升竞赛质量与水平。
因此,制定相应规定与措施,限制强者恒强、扶持弱者成长,为推动竞赛良性发展的必要举措。
2.惠及广大参赛选手。
毋庸讳言,多数参与竞赛学习的学生以高中升学为主要目的。
竞赛之所以吸引众多学生与家庭,因其具备升学功能。
如何扩大这一"利益蛋糕",惠及更多学生,成为需考虑的问题。
对多数学生而言,获得一次国家集训队机会已足以实现升学目标。
尤其目前,数学竞赛中高一学生进入国家集训队和国家队的人数增多,此类升学机会愈发珍贵,需通过制度设计以惠及更多学生。
近四年国家集训队和国家队中高中三个年级人数具体数据如下表所示:
高一学生进入国家集训队的人数从2021年的10人增至2024年的17人,增幅达70%;进入国家队的人数从2021年的1人增至2023年的3人,增幅达200%。
这一变化表明,以往在CMO赛场上未能获得保送资格的高年级选手实现目标的机会将逐渐减少,同时低年级选手将更长时间地占据国家集训队和国家队的位置。
在总名额保持不变的情况下,一方面,参赛选手面临日益激烈的竞赛环境;另一方面,部分选手反复参赛,持续占据国家集训队乃至国家队的名额。
从竞赛助力升学的角度出发,尽管这满足了少数选手的个人利益,但却以牺牲整体选手利益为代价,从维护竞赛及整体选手利益的角度来看,此做法并不妥当。
因此,应通过更加完善合理的制度设计,最大限度地保护参赛选手的整体利益。
四、建议
作为首要竞赛,应以更加完善、合理、科学的制度机制引领五大学科竞赛,树立榜样。
1.国家集训队选拔机制应兼顾弱省保护与强省限制。
既为弱省提供进入国家集训队、提升全省数学竞赛水平的机会,又将强省的"大包大揽"现象控制在合理范围内。
例如,取消往年国集选手反复参加CMO的资格,且规定单个省份的国集选手数量不得超过两位数等。
2.省队组成方式或名额分配需采取相应控制措施。
近年来,省队名额分配呈现两极分化趋势,不同省份间名额差距逐渐扩大。
以下为近四年各省队数量统计表:
通过以上措施,旨在实现竞赛的公平性、公正性,促进五大学科竞赛的健康发展。
从上表数据可见,省队数量增量最大者为排名前五的省市,而部分落后省份则出现名额减少或长期未增加的情况。
为逐步改善此不平衡状况,首先需明确规定省队名额(包括获奖名额)不得持续连年增加,应设立平稳期;其次,在名额增量上应尽量实现同等数量增长,而非同等比例增长,以避免因基数不同而导致相同比例增量掩盖绝对数量增长上的"两极分化"问题。
3.往年国家集训队选手不得重复参加CMO,但保留其参加新一届国家队选拔的资格(参赛费用自理)。
此规定旨在保护往年国家集训队选手成为国家队队员的愿望,无论出于何种原因,国家队选拔均向其开放。
从选拔效果而言,更多国家集训队选手参与选拔有助于提升国家队队员水平,此制度设计亦有利于国家队建设。
学科竞赛本质为考试,应在公平公正与选拔功能之间优先考虑公平公正。
对公平公正的理解不应局限于分数单一维度。
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