中考为什么不提升难度？中考是义务教育不是分层教育
而那些不聪明也..._新浪网
【千问解读】
来源：飞翔的小钰
人口素质的提升，有着明显的木桶效应，高中以后基本是选拔考试，选出聪慧的孩子，进行分层培养。
而那些不聪明也不愿意动脑的学生，如何让他们有一定的知识储备，有着基本生活认知，有着基本的社会认知，有着基本的文化底蕴和语言能力，有着对史地生基本的了解。
大多数人并不具有拓展性思维，义务教育就是让这些思维力不足的大多数，能够学习一些基本常识。
因此在各学科难度设置上，除了小学已经普及过的语数外，其他学科倾向于普通人所能认知到的基础知识。
包括物理和和化学，而如果拓展难度形成区分度，就会造就一些学生学不会，不想学。
对于大多数思维力一般学生而言，历史政治可以没有思辨能力，但要大致目标我们的上下五千年，大致明白一些基本的行为准则。
地理和生物可以不深入学习，但大致明白一些基本的常识，包括物理化学，不会计算不会推理，不会让你得不了分，主要考察一些常识。
这就是义务教育的初衷，让每个孩子尽可能多的提升整体素养，至于聪慧的孩子需要拓展，那就去高中这条赛道，初中阶段不需要更为细致的分层，也分层不了，因为有鸡娃存在。
如果追求分层让真学霸脱颖而出，就会造成思维力一般的孩子，学习压力和抗性增加。
尤其是物理和化学两门理科，初中的知识点确实可以形成区分度，但却会使得这些学生可能不想学，不愿意学，不仅降低他们的基本素养，更可能让他们提前进入职高技校模式，影响整个校园环境 。
小六科重在知识普及，语数外适度的难度提升，就会形成明显的分层，这对于中考阶段要达到的分层效果，已经有着足够的冗余度。
聪慧的孩子可以上重点高中，不那么聪慧但努力的孩子，同样也能上重点高中，大家进入重点高中赛道才进入真正的选拔竞争。
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