没有未来的感情，你还会要吗？

在浩瀚的星空下，每一颗星都有它独特的轨迹和宿命。

爱情，作为宇宙间最璀璨的奇迹之一，同样承载着无数人的梦想与追求。

然而，当两颗心不再同步，当未来变得模糊不清，我们是否还愿意坚守那份感情？

作家以专业而深邃的视角，探讨了“没有未来的感情”这一命题。

他/她认为，爱情不仅仅是激情与浪漫的交织，更是对未来的共同憧憬与承诺。

当这份憧憬变得遥不可及，当承诺变得空洞无力，那么，这段感情是否还有存在的价值？

首先，我们需要认识到，感情的维系并非仅仅依赖于外在条件的匹配，更多的是双方内心的共鸣与理解。

如果连最基本的信任与支持都无法建立，那么，这段感情的存在本身就是一种讽刺。

作家指出，真正的爱情应该能够抵御时间的考验，即使面对困难与挑战，也能够携手共进，共同成长。

其次，作家强调了个人成长的重要性。

在一段没有未来的感情中，个体往往会感到迷茫与无助。

然而，正是这样的经历，才能促使我们更加清晰地认识自己，找到真正的自我。

作家鼓励读者，不要害怕结束一段没有未来的感情，而是要勇敢地去寻找属于自己的幸福。

最后，作家呼吁大家要珍惜眼前人。

在现实生活中，我们会遇到各种各样的人，但真正值得我们去付出真心的人并不多。

作家提醒我们，不要等到失去了才后悔莫及，而是要在拥有的时候好好珍惜。

总之，没有未来的感情是一种悲哀，也是一种无奈。

但我们不能因此而放弃追求真爱的勇气。

只要我们心中有爱，有梦想，有追求，那么，无论遇到什么困难与挑战，我们都能够坚持下去。

因为，这就是生活的意义所在——不断前行，不断探索，直到找到那个能与我们共同走过风雨、共享阳光的人。

首任航天员大队大队长申行运走进忻州实验中学，点燃实验学子飞天梦

他曾带领杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚等首批航天员工作，三次带领载人航天飞行乘组赴酒泉，圆满完成神舟五号、神舟六号、神舟七号载人航天飞行任务；如今，他走进校园，把中国航天的奋斗史诗讲给青年一代。

10月13日，“弘扬科学精神 点燃报国初心”科学家精神进校园阅读科普活动走进忻州实验中学，中国人民解放军航天员大队首任大队长申行运应邀作“讲述航天故事 追逐太空梦想”航天科普讲座。

围绕中国航天发展历程、中国航天的成功、载人航天精神三个篇章，他以亲历者的视角，为全校师生带来一堂激荡家国情怀的思政大课，在莘莘学子心中播下仰望星空、报效祖国的火种。

申行运老师主讲 团委书记赵斌刚老师主持 回望中国航天发展历程，申行运老师娓娓道来，从古人飞天梦想，到一代代航天人白手起家、自力更生，在艰苦条件下起步拓荒，勾勒出中国航天从无到有、从跟跑到并跑、向着航天强国奋力迈进的壮阔征程。

一个个攻坚克难的历史瞬间，让在场师生真切读懂，伟大成就从来不是一蹴而就，而是无数航天人接续奋斗、默默坚守换来的。

在分享中国航天的成功故事时，他结合亲身经历，讲述首批航天员选拔、严苛训练、任务保障的幕后往事。

神舟飞天背后，是日复一日近乎极限的训练，是大漠戈壁里不分昼夜的坚守，是每一个岗位上精益求精的担当。

从神舟五号实现中国人千年飞天梦，到神舟七号完成太空出舱，一个个震撼人心的现场故事，把遥远的太空工程变得鲜活可感，让同学们看见荣光背后沉甸甸的责任与牺牲。

“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。

”申行运老师深入解读载人航天精神。

载人航天精神，根植于爱国报国的赤诚初心，是科学家精神在航天领域的生动写照。

一代代航天人把个人理想融入民族复兴伟业，以为国争光为信念，以严谨求实为准则，以协同奉献为底色，用青春和汗水托举中国飞天梦想。

讲座互动提问环节，现场气氛热烈。

同学们踊跃举手，围绕航天训练、太空生活、航天追梦之路等问题积极发问。

一个个充满好奇与思考的问题，展现出实验学子仰望星空的热忱。

申行运老师耐心细致地作答，结合航天员真实经历勉励大家：航天梦想的实现，离不开扎实的知识根基与坚韧不拔的意志。

少年追梦，既要心怀苍穹，更要扎根课堂，锤炼品格，学好本领，把个人理想和国家需要紧紧相连。

真挚的对话，拉近了少年与航天梦的距离，学生成长赋能中心掌声此起彼伏。

星辰大海，征途漫漫；少年有志，报国当时。

一堂航天科普讲座，既是一次科学知识的浸润，更是一场精神力量的传承。

载人航天的火种，已在忻州实验中学的校园里悄然点燃。

愿全体实验学子以航天前辈为榜样，传承载人航天精神，心怀仰望星空的浪漫，坚守脚踏实地的定力，把青春理想锚定国家所需，勤学笃行、勇毅争先，努力成长为强国建设、民族复兴征程上的追光者与筑梦人！ 责编：肖 庚 文稿：高彦青 摄影：丁晓斐

年轻人想要的松弛，可不是你以为的躺平

近期，评书人李伯清“耍中找钱，找钱来耍，找耍结合，以耍为主”的16字诀在网络刷屏，被不少年轻人转发，视作纾解压力的精神寄托。

而李伯清本人也表示，这套生活哲学更适配退休阶段，并不适合青年人拿来当作逃避奋斗的借口。

一段面向晚年生活的感悟，为何能击中那么多大学生的内心？背后折射的，是当下普遍存在的“意义焦虑”。

对不少年轻人而言，缺少的其实并不是休息时间，而是心安理得休息的底气。

备考刷题、比拼综测、参与学科竞赛、规划实习就业，填满了大学生的日常。

即便是休闲放松，也在无形中被套上了功利化的标尺。

周末外出游玩、“十一”长假旅行，首要的不是沉浸式感受风景，而是打卡拍照产出社交平台素材；翻开课外读物，第一反应是摘抄金句、整理读书笔记，为作业、履历储备素材；培养兴趣爱好，也要反复权衡这项特长能否为评优评先、求职加分。

我的朋友、电子科技大学中山学院邓同学曾告诉我，自己时常陷入一种矛盾心态：刷综艺、躺在床上放空发呆，这些纯粹取悦自我的事结束之后，心中会涌起强烈的负罪感。

哪怕身心已经疲惫不堪，脑海里仍会冒出“什么都没干，就是在浪费时间”的想法。

在这种思维之下，似乎能够带来成长与现实收获的时间才算“有效时间”，单纯放空、消磨时光的快乐，还要经过一番“意义审查”，才敢坦然享受。

这正是青年群体经历的隐性精神内耗。

一旦脚步停下，就会产生被同龄人抛下的恐慌；一旦没有完成“产出”，就会陷入虚度光阴的自我苛责。

在这种氛围裹挟之下，“耍起”的流行，本质上是年轻人发出的呐喊：希望拥有一段没有目标、不追求结果的闲暇，给自己留足喘息的空间。

但追捧松弛不等于认同躺平摆烂，二者需要清晰界限，休息调节绝不等于消极逃避。

“耍起”与躺平有着本质区分。

躺平是主动放弃主观努力，对学业、生活责任消极回避，遇到难题选择退缩逃避，拒绝承担自身义务；而网络语境下年轻人向往的“耍起”，是奋斗过程里张弛有度的自我调节。

不少大学生平日里认真听课、按时完成学业任务，课余会留出专属时间，晒晒太阳、与好友随性闲逛，不追求任何现实成果，单纯收获情绪愉悦；休整结束之后，又可以迅速调整状态投入学习。

这便是真正的松弛休整。

反观躺平，则是持续性的消极摆烂，该完成的任务一再拖延，把逃避现实当作生活常态。

休息不是奋斗的对立面。

真正的松弛感，不是放弃努力，而是掌握生活节奏的主动权：奋斗是人生的选择，休息同样合理正当。

从心理学角度看，这也是在挣脱“成就绑定型自尊”的桎梏，不再只用结果、产出定义个人价值。

青春成长，不应始终处在永不停歇的竞速赛道，张弛有度才是更贴合现实的生存方式。

德国社会学家哈特穆特·罗萨提出的社会加速理论指出，现代社会科技与生活节奏持续加快，构建起一个“加速的飞轮”，社会形成了“停滞即是退步”的集体心理。

人们被迫不停和时间赛跑，就连休闲娱乐，也被异化为一项需要产出成果的任务。

面对理想目标，我们固然可以全力以赴，但也应当接纳阶段性休整的必要性。

人生不同阶段，本就对应着不同的生活节奏。

退休之后可以尽情享受“耍起”的悠然自在，青年时期则是沉淀积累、探索自我的关键成长期。

松弛不应该被当作完成目标之后才能兑换的奖励，享受休息本就是与生俱来的权利，不必非要达成某项目标，才允许自己停下来。

我们应当允许自己有部分时间脱离功利导向，不去苛求现实回报，试着与生活建立共鸣，让生活保留呼吸感。

这种服务于内心感受的体验，才是闲暇的本真价值。

成长既需要向上突破的行动力，也不能丢失感知生活的能力。

在拼搏和休整之间把握平衡，消解不必要的精神内耗，也是我们成长的必修课。

让我们学会保持青春真实的模样，在赶路和停歇之间灵活切换，在奔赴理想之余，用心捕捉生活细碎美好，坦然拥抱松弛，在属于自己的节奏里慢慢成长。

陈宋琳 广东科技学院大三 来源：中国青年报 2026年10月12日 04版