基于核心素养的小学语文作业设计策略
【千问解读】
在新的教育理念下，小学语文作业设计需要更多地关注学生的个体差异和全面发展。
作业不应仅仅是课堂知识的简单重复，而应成为提升学生核心素养的重要途径。
核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，不仅包括了传统的知识技能，还涵盖了更为广泛的非认知能力，如情感、态度、价值观等。
小学阶段是孩子们形成良好学习习惯、思维方式和人际交往能力的关键时期。
在小学阶段，核心素养的培养具有重要意义。
小学语文作业设计是语文教学的重要环节。
在设计小学语文作业时，应注重培养学生的自主学习能力。
这可以通过设置一些需要学生自己查找资料、独立思考的任务来实现。
基于核心素养的小学语文作业设计策略
在小学语文作业设计中，为有效培养学生的思维能力，我们可以从多个方面入手。
设计开放性、探究性的问题是非常关键的。
例如，在学习某篇课文后，可以布置类似于“如果你是作者，你会如何续写这个故事”或者“你认为文中的主人公为什么会做出这样的选择”这样的问题。
这类问题不仅能够检验学生对课文的理解程度，还能锻炼他们的想象力和逻辑推理能力。
鼓励学生从不同角度、不同层面分析问题也是培养思维能力的有效途径。
在语文学习中，很多课文都蕴含着深刻的哲理和思想内涵。
通过引导学生从不同的视角去解读课文，可以培养他们的多元思维能力。
例如，对于同一篇课文，可以让学生分别从人物性格、故事情节、主题思想等多个方面进行分析，从而得出更加全面和深入的见解。
组织小组讨论和合作学习也是提升思维能力的重要方式。
在小组讨论中，学生们可以围绕某个主题或问题深入探讨，通过交流和辩论来锻炼自己的思维能力和表达能力。
合作学习则能够培养学生的团队协作精神和沟通能力，让他们在互相帮助和学习中共同进步。
除上述方法外，还可以通过一些创意性的作业形式来培养学生的思维能力。
比如，可以让学生根据课文内容绘制思维导图，将课文中的知识点和逻辑关系以直观的方式呈现出来。
或者设计一些趣味性的语文游戏和谜题，让学生在解决问题的过程中锻炼自己的思维能力。
为进一步强化学生的语言表达与运用能力，作业设计需精心策划，以多样化形式激发学生的参与热情。
写作是一个很好的切入点，可以布置日记、故事创作、读书笔记等任务。
朗读作业也是提升语言表达能力的有效途径。
教师可以选取一些优美的诗文或散文片段，让学生朗读练习，并提醒他们注意语音、语调和节奏的把握。
演讲作业则能更全面地锻炼学生的语言表达和运用能力。
教师可以设定一些与学生生活、学习密切相关的话题，让学生在准备演讲的过程中学会如何收集资料、组织语言、表达观点。
除了以上形式的作业，教师还可以鼓励学生积极参与课外阅读活动，推荐一些适合学生年龄段的经典文学作品，让他们在阅读中感受语言的魅力，积累丰富的语言素材。
同时，还可以组织文学社团等活动，为学生提供一个交流阅读心得、分享创作成果的平台，进一步拓宽他们的语言视野。
在小学语文作业设计中，融入跨学科知识与素养不仅有助于拓宽学生的知识视野，还能培养其综合思考问题和解决问题的能力。
在这过程中，教师需要注意作业设计的针对性和层次性。
针对不同年级、不同层次的学生，教师应设计符合其认知水平和兴趣爱好的作业，以确保每位学生都能在作业中有所收获。
实施策略的具体方法
在实施基于核心素养的小学语文作业设计策略时，结合教材内容设计作业是一种切实可行的方法。
以学习古诗词为例，教师可以根据诗词的难度、意境和情感色彩，设计不同层次的作业。
对于低年级学生，可以设计一些简单的背诵和默写任务，帮助他们熟悉诗词内容，培养语感。
对于高年级学生，则可以增加赏析环节，引导他们深入理解诗词的意境和情感，提升审美能力和文学鉴赏水平。
同样，在学习现代文阅读时，教师也可以根据教材内容设计相应的作业。
例如，可以设置阅读理解题，考查学生对文章主旨、结构、语言特点等方面的理解。
此外，还可以结合写作练习，让学生在理解文章的基础上，仿写、续写或评论等，进一步提升他们的语言表达和运用能力。
在作业内容的创新上，引入社会热点、生活常识及徽文化元素是一个有效策略。
例如，教师可以结合当前的新闻事件或社会现象，设计相关的讨论或分析作业，让学生在了解社会的同时，培养批判性思考能力。
此外，将剪纸等徽文化元素融入作业内容，可以让学生在学习语文知识的同时，提升生活技能。
值班编辑：程红妹
原标题：基于核心素养的小学语文作业设计策略
奥托纳战役中双方有着怎么样的作战计划？具体是如何实施的
一旦领头发起进攻的排占领一个街区后，他们便在原地建立火力阵地并加固工事，使其变成一个坚固的阵地以防德军发起的反击，同时清除德军设下的诡雷和地雷并将那些能够让德军士兵重新渗透此地区的通道封堵。
紧接着是由后备部队负责发起向下一个街区的进攻。
这种战术实际上在加军训练期间教授的，两个排分别沿道路两侧交替掩护前行，在演习期间这个战术是卓有成效的。
在实战中一个排向一栋建筑发起冲锋而另一个排负责掩护同时支援火力通过发射炮弹和烟雾弹来干扰和压制建筑物内的敌军。
在战斗中加军通常发现一旦他们占领了一栋建筑，那么德军随后就会弃守这栋建筑对面的建筑。
这样做是为了保持他们建筑之间防御的整体性，因为一栋建筑被占领后，建筑与建筑之间的火力支援和封锁街道的交叉火力网已经被打破，因而没有继续防守的必要。
各个作战排使用这种“蛙跳作战”的方式来逐个占领建筑的街区。
一旦先头部队将目标区域占领并巩固阵地后，另一个排随后向下一个区域发起冲击。
负责防守阵地部队随即向目标区域发射炮弹和烟雾弹以掩护冲锋部队。
由此可见这就是为什么加军在报告中说“巷战是一场耗时的战斗，如果一味求快，那么必将损失惨重.”的原因了。
为了清除独栋建筑内的敌军，加拿大士兵使用了两种方法。
一种常见的方法就是采用突击的方式占领建筑，逐屋消灭比人，需要强调的是，在使用这种战术时要“由上至下”而不是“由下至上”。
因为在一份报告中说道“我们发现在清除建筑内敌军时，由下至上的进攻会让我们损失惨重，德军士兵会向任何企图上楼的士兵开火。
”要对付一层的敌军，则首先需要判断他们的防守布局。
当这个街区的第一栋建筑被占领之后，步兵就会要炸药在隔壁建筑的屋顶上炸开一个口子进入。
为了实现这种目的，步兵们使用了一种名为“蜂巢”的炸药(专门用来炸墙壁的小型炸药)或者直接由先头兵带的大威力手榴弹。
在以后的很多报告中对这种战术的称呼不尽相同，“鼠洞”或者“房洞”等指的都是这种战术。
在进入隔壁建筑后，步兵就开始由上至下对敌军进行清除，在进入房间前都向里面投掷36号手榴弹。
即使由上至下进攻，楼梯间也是一个非常危险的位置，以此步兵直接将楼板进行爆破并下楼下的房间投掷手榴弹。
在步兵清除建筑的同时，支援火力就会向对建建筑开火以压制敌军，并且在位置合适的情况下向德军可能逃跑的位置进行火力覆盖。
但是要占领整个街区的首栋建筑，唯一的方法就是采取由下至上的进攻，除此之外别无他法。
那么在这种情况下，在试图向二层进攻以前建筑的一层需要被彻底地搜查于清除。
建筑的外部墙体会由坦克等支援武器进行清除，然后士兵们会有手榴弹进行逐屋清除。
在某些情况下，在进攻那些大型的多层建筑时，即使它的一层被攻克，向上层的进攻也十分困难，因此指挥官们都不会考虑冒着手下士兵重大伤亡的风险来命令他们向上层进攻。
这样从而就产生了第二种进攻方式，就是直接将整栋建筑进行爆破而不用进行逐屋战斗。
在首层安全的前提下，命令士兵携带炸药进入并将其安放在合适的位置，这些炸药为了便于携带都装在缴获的德军水壶中，然后士兵们离开建筑并将炸药引爆。
随后的建筑残骸在坦克机枪的掩护下由步兵来进行清除。
或者可以由坦克或反坦克炮直接从外部将建筑轰成一堆瓦砾。
在室内空间的近距离交战当中，成功和生存的关键是行动的主动性，移动的迅速以及听觉视觉的敏锐。
加拿大军方告诫士兵一旦对建筑群展开攻击，那么就没有对伤亡士兵进行救治的机会，只有当建筑底层安全后，才将伤亡人员收容于建筑的底层并为他们进行初步治疗然后用担架将他们送往后方医院。
鉴于那些被攻陷但是未防守的建筑也有被德军渗透的可能性，所以对已攻陷建筑进行防守也是十分必要的，尽管这样会使进攻力量大打折扣。
在建筑的防守方面每栋至少要留2名士兵作为岗哨并将建筑一切的出入口严密封堵。
否而那些德国伞兵会重新进入这些建筑，从后方来骚扰加军的正面攻势，使部队不得不在对他们进行重新清剿。
这些警戒岗哨的作用在夜晚尤为重要，因为德军部队在夜间的渗透行为尤其活跃，同时部队警告岗哨的士兵不能在室内空间发射BREN机枪，因为枪声的回音会导致暂时性失聪。
任何微小的细节都关系到士兵的生命，甚至整场战斗的结果，所以对在城市作战中所获取的宝贵经验都不能轻易被人忽视。
在奥托纳战斗期间，加拿大军队为于处理那些未知各种作战环境而成功的发明与改进并成功地发挥了他们步兵武器与支援武器的最大价值。
在随后的几个星期的巷战中，第八军的加拿大师成了公认的城市战专家。
同时奥托纳之役对盟军在未来进行类似作战也有极大帮助。
在英国，盟军集结了一支准备在欧洲西北部开辟第二战场的部队，这支部队都是由新兵组成，他们在那里也会遇到顽强抵抗的德军部队，以此奥托纳的经验使他们能更好地为战斗做好准备。
盟军对加拿大的评估给予了高度评价，并且在之后的战争评估中仍是一个很好的案例。
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曼施坦因计划到底有多狡猾是怎么回事？为什么希特勒对该计划都心动了
可是这与的初衷大大不同。
为了阻止希特勒的计划，勃劳希奇元帅还把想要献计的曼施坦因参谋员给踢出了参谋部。
天意弄人，希特勒突然表示出于对陆军的尊重，他要亲自召见新成立的五个军的军长，曼施坦因就是其中之一。
1940年2月17日，柏林总理府。
希特勒设宴招待了五位新任军长，召见前曼施坦因曾请求宴会完毕之后，向希特勒当面陈述他的作战计划，并通过希特勒的侍卫长席蒙德将军转达。
在宴会的时候，照例都是希特勒一个人滔滔不绝地发表他的长篇大论，他声称德国科学家就要发明一种新式武器，名字叫做直升机，还有一种远程跑弹，能够从柏林发射一直打到英伦三岛，听众们都听得津津有味，曼施坦因式对此全然提不起兴趣了，非常焦虑，他生怕西蒙德没有转达他的请求，希特勒也没做出任何暗示，却大谈技术发明。
并且在这种宴会中提出来是非是失礼的行为。
当宴会结束之后，其他四个将军都起身告退，而曼斯坦因原地不动。
没过多久西蒙德将军走过来低语道：元首要单独召见你! 随后在希特勒的书房里，曼施坦因详细的说出了作战计划。
原本陆军统战部决定模仿施里芬计划，把主力放在右翼的第一集团军群，并用较弱的A集团军群掩护其侧翼，而曼施坦因的计划就恰恰相反，他是以A集团的军群担任主攻，通过阿登山区并跃过马塞河，并直取索姆河下游。
以切断在比利时北部境内敌军的退路。
我们来分析一下这个情况。
首先B集团军故意的兴师动众地在右翼佯攻，使得敌人误以为把这个行动的看成主攻，并且会迅速地调兵支援。
以掩护比利时首都布鲁塞尔附近的敌军防线，他们越是往这个地区调动兵力，就越会加剧他们覆灭的命运。
因为A集团军群才是真正的主攻，还通过阿登山区直攻这些聚集在比利时平原的法军侧后，肯定有人问：AB集团军群都进攻了。
侧翼完全地暴露怎么办呢?对!曼施坦因计划绝就绝在这里了：A集团军群的侧翼不但完全不管，还要由其隶属第12集团军通过攻击方式来化解。
虽然只有一个集团军，防守整个侧翼肯定吃力，但是赌的就是法军统帅部优柔寡断，说直白点就是既然一个集团军防守太吃力，那么干脆进攻。
让法国人琢磨不透，而且过于谨慎是法国人的通病! 这个作战计划大大狡猾，并且也具有着相当的冒险精神。
赢，则全歼比利时境内法军。
而败的话，则深入法国腹地的A集团军群，依旧是德国陆军传统：一意定胜负!曼施坦因的意思是既然要赌就赌大一点的，不成功便成仁。
曼施坦因一直说，希特勒不停的问。
对于该计划的战略思想，希特勒非常心动，唯一的问题是，阿登山区崎岖的山路到底能适合坦克作战吗?假设A集团军气势汹汹、牛哄哄地冲向阿登，结果到了一看：哇全是山，根本没办法过，那就彻底抓瞎了! 所以在这个问题上，希特勒不住地反复提问着。
曼施坦因胸有成竹，并且指出关于阿登山区的地形，他已经详细询问过将军的意见。
古德里安这样的坦克专家既然已经做出保证，这样的困难想必是能克服的。
希特勒这才放心，不会再提问。
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