从“语文教我”到“教我语文”
【千问解读】
回顾自己的语文教育生涯，我将其大体分为三个阶段：“语文教我—我教语文—教我语文”。
语文教我
1985年，我以民办教师的身份登上了乡村小学的讲台。
教学的前几年，我一直在“包班”。
用今天的话说，那时我是一名“全科教师”。
因为没有接受过师范教育，加上文化程度较低，无论语文还是其他学科，当时我几乎把教材、教参和教案集一字不落地读了许多遍，然后拣其要点教学生。
在这样的苦磨硬泡中，我的文化知识逐渐增多，教学能力也慢慢提升。
单从语文学科来说，我称之为“语文教我”阶段。
“全科教师”当了几年后，我终于不再“包班”了。
1990年，我教五年级语文。
那年夏天，为了选拔教师参加全县语文赛课活动，我所在的镇举行了小学语文教师教学大赛。
我当时主讲的是《送孟浩然之广陵》。
或许是我的教学基本功还算扎实，或许是在朗读、背诵、疏导等环节，学生的主动性发挥得还不错，又或许是因为我设计了让学生表演、话别等“桥段”，总之我赢得了从教生涯中首次在全县赛课中露脸、锻炼的机会。
回头再看，当时这节课较为单薄。
如果能将李白出蜀壮游、李孟安陆结交、孟兄收信赴约等背景略作交代，再将李白登黄鹤楼“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的典故和崔颢的《黄鹤楼》诗略作介绍，想必学生对李孟二人的深情厚谊、黄鹤楼的逸闻趣事以及李孟二人的人格魅力都会增添一些感性认识，从而让学生感受到中华优秀传统文化中的守诚信、重人格等核心思想。
往事不可追，于我而言，这已经是“语文教我”阶段的高光时刻了。
我教语文
1993年，我中师毕业后成为一名公办教师。
之后，我从小学调到了初中。
从此，语文教学便成为我的志业。
在初中任教的前几年，我依然以“语文教我”的状态进行语文教学，但“自我”意识已经逐渐增长。
比如，我开始订阅语文期刊、阅读语文专著、探索创新课堂教学模式。
我当时摸索和自创了“5·3·1”语文课堂教学模式，将45分钟的一节课大体分为3个阶段：5分钟说话训练，让学生说说自己的预习心得、所见所感和成长故事等，主要针对农村学生不敢开口、不善说话的学情而设立；30分钟导读点拨，围绕字词、结构、主旨等方面内容，进行学法指导和适当点拨，重在指导学生领悟课文，落实“双基”训练；10分钟巩固质疑，针对课文学习，学生各自整理笔记，进而质疑问难，意在让学生逐渐养成敢说、想问、能问、善问的好习惯。
1999年，全县举行初中语文教师优质课比赛。
从镇内初选到全县比赛，我采用的都是“5·3·1”语文课堂教学模式，上的是老舍的《在烈日和暴雨下》。
这节“新模式”下的语文课引发了县教研员和听课教师的较大兴趣。
凭借这节课，我获得了参加全市优质课比赛的机会。
现在看来，当年这种教学模式和那节语文课，从课堂角度来看，改变了当时农村学校语文课逐段分析、一讲到底的教学格局，让师生互动、教学相长逐渐成为课堂主旋律；从教师角度来看，相信学生、关注学法、长课短教、以舍求得等课改理念逐渐落实到语文课堂；从学生角度来看，说话能力、质疑意识、自信心理、自我展示等方面素养得到了长足发展。
但是，由于底蕴所限，这节课关于文本内涵的挖掘仍然较浅，从语言运用的角度来看还大有文章可做。
如果再设计语言运用方面的训练，这节课会更有“实用”价值。
不管怎样，当时我的语文教学已经有了长足进步，我将这一阶段称为“我教语文”阶段。
当时，“我”的意识继续增强，这种意识在课堂结构、文本解读、教学设计、教学反思等方面都有了较为明显的“个人印记”。
但是，这个阶段的我对语文教育的感觉主要局限在“思维”与“表达”上，这与文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养相差甚远。
在这个阶段，一定要说一下教学反思。
2003年，我看到了一篇文章，一下子便被其中的“教学反思”4个字深深吸引。
此后的日子里，我几乎“每课一思”，备课本被我密密麻麻写满了字。
我觉得教学反思的价值有3个方面：求真，客观审视课堂得失；向善，努力完善自我人格；唯美，不断追求艺术境界。
由于善于反思，我在语文教学研究乃至教改研究方面始终拥有源头活水。
教我语文
2022年教师节前夜，有人在我的个人公众号留言：“我还记得当时吴老师写的一篇同步作文，通过各个角度描写母亲的手，表现母亲的辛苦和生活的艰难。
在分享这篇同步作文时，吴老师读着读着哽咽了，我们听着听着哭了。
同步作文对于提高语文成绩作用非常显著，本来成绩很差的我中考考了105分（满分120）。
”
留言者是我当年的一位余姓学生，其时他正在华中科技大学攻读博士学位。
我进入“教我语文”阶段正是从“同步作文”开始的。
从2006年开始，每逢语文考试，我便与学生一起做试题，一起写考场作文。
因为“同时知题、同场写作、同一要求、同步完成”，我便将其称为“同步作文”。
一路写下来，我切身体会到考场作文的艰难，并逐渐摸索出一些“作文模式”，比如“从一个侧面写人”“带一种感悟叙事”“怀一种情愫写景”“分一些层次梳理”等。
上文所说的《母亲的手》便是“从一个侧面写人”。
渐渐地，作文教学这块“硬骨头”变成了我的一件“硬货”。
无论公开课还是示范课，我常常以作文教学“抛砖引玉”。
时间长了，我所在学校的语文教师对于作文教学也敢“硬碰硬”了。
之后，我又把“同步作文”推而广之。
如中考倒计时50天时，我开始为每个学生写一篇字数不等的观察手记，取名为“这群少男少女”。
一段时间后，我以此为题材主讲了一节“猜猜他是谁”的写作示范课。
一节课下来，学生“笑语声声、佳作频频”，听课教师“侧耳倾听、以为妙绝”。
2017年，我与八年级学生一起以“乡村少年说”为主题，围绕“说课业”“说课外”“说师友”“说家庭”“说成长”“说梦想”6个板块、80多个子话题共写一本书。
听说要“出书”，全班52名学生个个都来了劲头。
一个学期下来，学生该“说”的都已“说”完了，剩下的便是我的整理和打磨了。
这便是《乡村少年成长密码》一书的由来。
在写作的过程中，我们不仅解决了写作问题，还解决了许多学生特别是留守学生的心理问题。
如今回头再看，无论“同步作文”还是“这群少年少女”，或是“乡村少年说”，它们的确调动了学生的写作兴趣，挖掘了学生的写作潜力，让学生找到了写作路径，但也暴露了一个问题——写作训练并不完整。
如果能以教材为蓝本，将两者进行有效兼容，学生的写作训练会更加系统。
“教我语文”的另一个标志是我的“名著导读”系列。
自2017年秋季开始，我把主要精力投入到名著导读上。
多少个夜晚，多少个假日，我都用来阅读、解读、导读初中阶段的36部名著。
这些导读文案在许多报刊登载并结集出版，我还受邀录制了初中必读名著48讲视频课。
回顾自己的语文教育生涯，我感觉与怀特海提出的“浪漫—精确—综合”认知三阶段有点类似。
“语文教我”阶段，我对语文教学的感觉是朦胧、粗浅的；“我教语文”阶段，我开始对相关问题进行具体分析、深入探究；“教我语文”阶段，我尝试打通“人”与“课”、“知”与“行”、生活与语文的藩篱，尽可能做到“人课同步”“知行合一”。
展望未来，我计划在“语文教我—我教语文—教我语文”的后面添上“陪学语文”。
我将不再强调“我”，而是陪着学生一起阅读、一起讨论、一起游戏、一起观察、一起写作、一起求索、一起成长。
我只做清华大学原校长梅贻琦笔下一条“前导”的“大鱼”，或许这就是回归教育本源吧。
（作者系正高级教师、特级教师，湖北省黄梅县苦竹中学教师）
《中国教师报》2024年10月30日第7版
作者：吴再柱
五年级语文上册有趣的谐音歇后语
下面，小编为大家分享五年级语文上册有趣的谐音歇后语，希望对大家有所帮助！ 五年级语文上册有趣的谐音歇后语1 1、九十九,猜一字答案是：白 2、九号,猜一字答案是：旭 3、二兄弟,各自立,猜一个字答案是：竞 4、人有他则变大,猜一个字答案是：一 5、人都到了,猜一个字答案是：倒 6、人无信不立,猜一字答案是：言 7、八十八,猜一个字答案是：米 8、刀出鞘,猜一字答案是：力 9、十三点,猜一个字答案是：汁 10、十五天,猜一个字答案是：胖 五年级语文上册有趣的谐音歇后语2 1、二十四小时，莫当日字猜。
（旧） 2、一点不出头。
（术） 3、一人住在山旁边，从来没有见过面。
（仙） 4、多出一半。
（岁） 5、七十二小时。
（晶） 6、一月一日非今天。
（明） 7、守门员。
（闪） 8、一口咬住多半截。
（名） 9、要一半，扔一半。
（奶） 10、四方来合作，贡献大一点。
（器） 11、一口咬掉牛尾巴。
（告） 五年级语文上册有趣的谐音歇后语3 1、空中布袋——装疯。
（装风）。
2、宋江的军师——无用。
（吴用）。
3、老太婆上鸡窝————————笨蛋。
（奔蛋）。
4、卖草帽的丢扁担——————留神。
（留绳）。
5、哥哥不在家——少来。
（嫂来）。
6、外甥打灯笼——照旧。
（照舅）。
7、雨打黄梅头——倒霉。
（倒梅）。
8、半两棉花——免谈。
（免弹）。
9、秃子打伞——无法无天。
（无发无天）。
10、矮子过渡——安心。
（淹心）。
11、马店买猪——没那事。
（没那市）。
12、腊月天气——动手动脚。
（冻手冻脚）。
五年级语文上册有趣的谐音歇后语4 1、飞机上吹喇叭——想(响)得高 2、老虎拉车——谁敢（赶） 3、膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 4、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 5、四两棉花——谈（弹）不上 6、下雨天不戴帽——临（淋）到头上 7、三九天穿裙子——美丽动（冻）人 8、飞机上敲铜锣——声名（鸣）远扬 9、蚂蚁尿书上——识（湿）字不多 10、墙头上挂狗皮——不像话 11、秃子打伞——无法（发）无天 12、猪鼻子里插大葱──装相（象） 13、蜘蛛拉网——自私（自丝） 14、打破沙锅——问到底（纹到底） 15、西瓜地里散步——左右逢源（逢圆） 15、脱了旧鞋换新鞋——改邪（鞋）归正 16、碗底的豆子——历历（粒粒）在目 17、炒咸菜不放酱油——有言（盐）在先 18、打灯笼搬石头——照办（搬） 19、耗子掉到水缸里——时髦（湿毛） 五年级语文上册有趣的谐音歇后语5 1、飞机上吹喇叭——想(响)得高 2、老虎拉车——谁敢（赶） 3、膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 4、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 5、四两棉花——谈（弹）不上 6、下雨天不戴帽——临（淋）到头上 7、三九天穿裙子——美丽动（冻）人 8、飞机上敲铜锣——声名（鸣）远扬 9、蚂蚁尿书上——识（湿）字不多 10、墙头上挂狗皮——不像话 11、秃子打伞——无法（发）无天 12、猪鼻子里插大葱──装相（象） 13、蜘蛛拉网——自私（自丝） 14、打破沙锅——问到底（纹到底） 15、西瓜地里散步——左右逢源（逢圆） 15、脱了旧鞋换新鞋——改邪（鞋）归正 16、碗底的豆子——历历（粒粒）在目 17、炒咸菜不放酱油——有言（盐）在先 18、打灯笼搬石头——照办（搬） 19、耗子掉到水缸里——时髦（湿毛） 五年级语文上册有趣的`谐音歇后语6 1、空中布袋——装疯。
（装风）。
2、宋江的军师——无用。
（吴用）。
3、老太婆上鸡窝——笨蛋。
（奔蛋）。
4、卖草帽的丢扁担——留神。
（留绳）。
5、哥哥不在家——少来。
（嫂来）。
6、外甥打灯笼——照旧。
（照舅）。
7、雨打黄梅头——倒霉。
（倒梅）。
8、半两棉花——免谈。
（免弹）。
9、秃子打伞——无法无天。
（无发无天）。
10、矮子过渡——安心。
（淹心）。
11、马店买猪——没那事。
（没那市）。
12、腊月天气——动手动脚。
（冻手冻脚）。
五年级语文上册有趣的谐音歇后语7 家里请吹鼓手——名(鸣)声在外 僵蚕作硬茧——不成功(宫) 江南的蛤蟆——难缠(南蟾) 酱菜缸里泡石头——一言(盐)难尽(进) 酱油铺里的伙计——爱管闲(咸)事 叫花子过烟瘾——讨厌(烟) 叫花子看滑稽(独角戏)——穷开心 叫花子讨灰面(白面)——一穷二白 金子当作黄铜卖——屈(财) 景德镇停业——没词(瓷)了 九月初八问重阳——不久(九) 酒壶里插棒棒——胡(壶)搅 贾宝玉的父亲——假正(贾政) 叫人吃砖头——难言(咽) 借米一斗还六升——赖死(四) 近视眼下棋——失(识)不了足(卒) 精装茅台——好久(酒) 韭菜面孔——一吵(炒)就熟 酒壶里翻跟头——胡(壶)闹 江中的鲤鱼——油(游)惯了 五年级语文上册有趣的谐音歇后语8 1、和尚挖墙洞——妙透了 2、张飞哈气——自我吹虚 3、懒厨子做席——不想给你吵 4、耗子跳到钢琴上——乱谈 5、门外吹喇叭——想得开 6、桅杆顶上吹唢呐——四方闻名 7、黑瞎子坐月子——吓熊了 8、丈二宽的长袍——大摇大摆 9、弯藤结歪瓜——孬 10、耗子啃皮球——客气 11、国画馆里倒垃圾——尽废话 12、香炉里长草——慌了神 13、裱糊匠止天——胡云 14、马尾绷琵琶——不值一谈 15、秃子当皇上——不要王法 16、盐堆里爬出来的人——闲话不少 17、狼头上插竹笋——装样 18、两代寡妇——没功夫 19、黄连泡瓜子——苦人儿 20、倒贴的门神——翻脸 21、空着手回娘家——无理 22、小擀杖掉油缸——又奸又猾 23、倾巢的黄蜂——各散四方；一哄而散 24、天亮公鸡叫——白提 25、十五面锣鼓一齐敲——七想八想 26、矮子过河——安心 27、肚皮贴在脊梁上——妖气 28、东西路南北拐——走邪道 29、长就的牛角——值不得；直不了 30、森林里野炊——有的是才 31、裁缝不带尺——存心不良 32、枣核儿解板——没有几句 33、铜叉碰铜锣——想到一快了 34、懒婆娘上鸡窝——笨蛋 35、蚂蚁尿书本——识字不多 36、橡皮棍子做旗杆——树不起来 37、灯草打鼓——不想 38、开会请了假——没出席 39、六月里戴手套——保守 40、染房的姑娘不穿白鞋——自然(自染) 41、二月的闷雷——想得早 42、邮包掉水田——半信半疑 43、寿星老儿练琵琶——老生常谈；老调重弹 44、牛毛羊毛和驴毛——全是痞子出身 45、玻璃瓶里装王八——原形毕露 46、旗杆顶上放鞭炮——想得高 47、酒壶里插棒棒——胡搅 48、三九天穿裙子——美丽又动人 49、灶神上贴门神——话里有话 50、脚趾缝里长茅草——慌了手脚 51、沙漠里烤火——就地取材 52、耳朵里塞棉花——装样 53、老鼠吃高粱——顺杆爬 54、王八肚子上插鸡毛——归心似箭 55、六月里的鱼汤——不动 56、孙女穿上奶奶的鞋——钱紧；老样子 57、猴子拿虱子——瞎抓 58、一斤肉放进四两盐——闲人 59、肉汤里煮元宵——混 60、下雪天穿裙子——美丽又动人 61、帽子上面戴斗笠——官上加官 62、庙里的马——精不了 63、牛屁股后的苍蝇——一哄而散；盯上不放 64、壁上的春牛——离不得；跟 65、老婆婆喝稀饭——无耻下流 66、屎盆往脑袋上扣——栽赃 67、菱角碰粽子——尖对棱；奸对奸 68、两响炮升天——想到一块了 69、碓窝吞下肚——实心眼 70、鳝鱼的脑袋——又奸又猾 71、小猪抢食——吃里爬外 72、虾子掉在盐堆里——忙中有闲 73、癞痢头上长肿瘤——突出 74、大槐树上挂电灯——四方有名 75、掉下井的秤砣——扶不上来 76、阎王的参谋——鬼点子多；诡计多端 77、裁缝干活——忘不了吃 78、蜂蜜待客——给他点甜头 79、霜打的茄子——软不拉耷 五年级语文上册有趣的谐音歇后语9 妈妈的众姐姐——多疑(姨) 戏台上的垛口——不成(布城) 戏台上的鞭子——加码(假马) 观音堂里着火——妙哉(庙灾) 孙猴子坐金銮殿——不象仁(人) 君寿星打靶——老腔(枪) 寿星弹琵琶——老生常谈(弹) 麦柴秆吹火——小气(器) 弄堂里跑马——题(蹄) 旱魅拜夜叉——尽(精) 见鬼园外竹笋——外甥(生) 男人不打老婆——好福气(夫妻) 秀才做诗——有两手(首) 秃子脱帽子——头名(明) 何家姑娘给郑家——正合适(郑何氏) 肚子里撑船——内行(航) 龟盖量米——什么声(升) 难出扯胡子过河——谦虚(牵须)过度(渡) 扯铃扯到半空中——空想(响) 抓蜂吃蜜——恬(甜)不知耻(刺) 两百钱的花生——有得驳(剥) 两手捧寿桃——有理(礼) 护国寺买骆驼——没那个事(市) 花椒掉进大米里——麻烦(饭)了
成都职高可以不看文化课就报名吗成都职高可以带手机吗
同时回答了读者提出的问题：成都职高可以不看文化课就报名吗？一、学校报名方式是什么成都职高的报名方式主要有线上报名和线下报名两种方式。
线上报名需要登录官方网站填写相关信息并上传所需材料，而线下报名则需要亲自前往学校提交申请。
二、学校报名需要准备些什么无论是线上报名还是线下报名，学生都需要准备以下材料：身份证复印件、户口本或居住证明、学籍证明、毕业证书或在读证明、最近一年的成绩单、体检证明等。
此外，还需要缴纳报名费用。
三、学校报名后需要注意什么1. 注意报名时间：学校会设定具体的报名时间，学生需要在规定的时间内完成报名。
2. 提交准确信息：填写报名表时，务必准确无误地填写个人信息和联系方式，避免因信息错误而影响录取结果。
3. 缴纳报名费用：报名时需要缴纳一定的费用，务必按时缴费，否则可能导致报名无效。
4. 注意报名材料准备：学生在提交报名材料时，应注意材料的完整性和准确性，避免因材料不齐全而影响报名结果。
5. 关注录取通知：提交报名后，学生需要密切关注学校发布的录取通知，及时了解录取结果和相关信息。
回答读者提问：成都职高可以不看文化课就报名吗？成都职业高中的招生要求通常是综合评价各项素质，包括文化课成绩、体育水平、艺术特长等。
虽然某些专业可能对文化课成绩的要求相对较低，但一般情况下仍需要参加文化课考试并达到一定的要求才能报名。
因此，建议学生在报名前研究清楚学校的招生政策，并根据自身情况做出准备。
总之，成都职高的报名方式主要有线上和线下两种，学生需要准备一系列材料并注意相关事项。
在报名前，学生应详细了解学校的招生要求，以便做好充分的准备。
声明：本文内容仅代表作者个人观点，与本站立场无关。
如有内容侵犯您的合法权益，请及时与我们联系，我们将第一时间安排处理
