让燕齐两国结下深仇大恨的事件是怎么回事？子之之乱
哙的王后是的女儿，燕国弱小于
【千问解读】
哙的王后是的女儿，燕国弱小于是结姻秦国，与燕国相邻，发兵攻打燕国，夺了10个城池，燕易王哙正在生闷气时，来到燕国，燕易王哙向苏秦诉苦，苏秦答应替燕国出使齐国讨还城池。
苏秦见到齐宣王先是说了很多奉承话，但话锋一转念起悼辞，把齐王惊得倒退几步，问先生这是何故?苏秦说，今燕虽弱小，强秦之少婿也。
王利其十城，而深与强秦为仇。
实在不值得，如果秦燕前后夹击齐国那齐国咋办?齐宣王忙说，先生教我。
苏秦说，大王不如退还给燕国那10座城池，转让燕国多给齐国金银做补偿，这样和燕国重修旧好，秦国也高兴，化干戈为玉帛，岂不。
齐宣王答，诺。
苏秦回到燕国，燕王很高兴，重用苏秦。
苏秦的弟弟也来到燕国为官。
苏代，与相国子之交善，子之为人头大肉厚，膀大腰圆，办事果断，但贪权专断善于监督考核臣属，得到的赏识和重用。
苏秦觉得子之为人阴险狡诈于是离开燕国去了齐国，苏代留在燕国。
自苏秦离开燕国就任齐国客卿，燕国迎来了一个相对和平时期。
燕易王哙感到内忧不存外患已解，便只顾荒于酒色，贪图安逸，待到年事已高，就更不肯临朝听政。
朝政都决于子之。
有一次子之坐在堂上撒谎说:“跑出去的是什么?是白马吗?”侍从都说没看见。
有一个人跑出去追赶，回报说:“有白马。
”子之通过这个伪命题来考查侍从是否真忠实。
子之看到易王哙一天天变老，遂逐渐萌生篡燕之意。
苏代与子之相厚，每对诸侯使者，扬其贤名。
王哙问曰：“闻齐有，天下之大贤也，齐王有此贤臣，遂可以霸天下乎?”代对曰：“不能。
”哙问曰：“何故不能?代对曰：“知孟尝君之贤，而任之不专，安能成霸?”哙曰：“寡人独不得孟尝君为臣耳，何难专任哉!”苏代曰：“今相国子之，明习政事，是即燕之孟尝君也。
”哙乃使子之专决国事。
于是燕王要王位给子之，他把大臣们召集起来宣布禅让，大臣们都惊呆了，子之假装谦让。
最后才答应。
将军市被心中不忿，乃帅本部军士，攻打子之，百姓亦多从之。
两下连战十余日，死伤数万人，市被终不胜，可市被又进攻太子平，子之以平叛名义夹击市被，杀死市被，再攻打太子平。
这时齐国出兵攻打燕国，燕国百姓以为是来打子之的都夹道欢迎，齐国一下攻下燕国70多个城池，杀死燕王哙和子之。
灵王想要吞并中山国，不想燕国灭国于是联络秦国，共同迎在的公子职为燕王，回到燕国，打走齐军，这就是。
昭王继位以后，敦隗传檄燕都，告以恢复之义，各邑已降齐者，一时皆叛齐为燕。
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在古时候,清朝王爷都又哪些娱乐项目,真让现代人羡慕
只要是坐在了龙椅上，那么他就会想尽各种办法来巩固自己的地位，不让任何人有拿走自己位置的机会。
而在皇宫当中，让皇帝最担心的一类人，自然就是王爷了。
尤其是在的时候，皇帝为了不让底下的王爷们过多参与朝堂之上的事情，所以很少会让这类人掌管比较重要的职位，这样一来，他们就没有办法建立自己的党派了。
没有了支持自己的人，所谓的王爷也就自然没有办法去和皇帝争夺王位了。
所以，对于大多数的王爷来说，既然权力已经被皇帝压制了，那么只好顺其自然，过着轻松自在的生活。
但是，对于清朝的王爷来说，就算是没有繁忙的官职，他们也没有办法享受一个自由的人生。
因为他们的住所除了京城以外，是不能居住在别的地方的。
因为皇帝担心这些王爷在离京城以外的地方又另建党羽，自己没有办法看到他们的。
所以，王爷的府邸大都建在京城。
而且，王爷们要是想要出京城的话，也必须得到皇帝的同意才可以。
或许，看到这里很多人就明白了，其实王爷是一个可有可无的身份，既没有办法让自己的仕途光明起来，也没有办法出去游山玩水。
那么，只能呆在自己府邸的他们又是如何度过无聊时间的呢?通过小编接下来要说到的这个王爷，或许大家应该就能了解一点关于这些王爷们的生活是如何的了，一起来看看吧。
当时是清朝末期的时候，慈禧太后已经完全掌握了朝廷，成为了真正统治国家的人，并且她做的第一件事，就是要罢免当时清朝的所有王爷，以防万一他们联合起来夺权。
而这当中的其中 一个王爷，叫做奕譞，这是皇帝的儿子。
在接到了被罢免的消息以后，奕譞拿着朝廷最后给的一些俸禄，就准备回自己的府邸养老去了。
其实罢免这件事情，对于一些有志向的王爷来说，是一件极其丢脸的事情，但是奕譞却很高兴的接受了。
而他之所以如此高兴的原因，或许是因为他的府邸其实建的皇帝的寝宫差不多，生活在这当中，其实和皇帝没有什么差别，更重要的是，还不用处理繁重的政务。
而奕譞的娱乐生活是十分的丰富，在他的宅院当中，不但有和皇宫当中规模差不多的花园，还有假山、一大片的草地，以及还有能够钓鱼的池塘，而这些所有的设施，全部都是奕譞自己命令下人建成的。
所以，奕譞一旦觉得自己有点无聊的时候，就会去钓钓鱼，或者是骑着马享受一下刺激的感觉。
要是懒得走动，就会让下人给自己安排一些舞女，看到的表演，心情自然也就愉悦起来了。
而这位王爷所度过无聊时光的方式，比起我们现代人喜欢看手机来说，那可是悠闲惬意得多了。
这就是古代清朝的王爷，在无事可做的时候，可以做的一些娱乐项目。
在我们现代看来，他们那时候所过的生活，那确实是只有有钱人家才能享受到的事情，贫穷和有钱之间的差距居然真的有那么大。
相比我们喜欢玩手机来说，古代王爷的生活方式那真是健康和丰富了许多，相信也是我们现代很多人都向往的，但我们毕竟生活压力大……在平时的生活当中，我们或许没有办法像古代王爷一样，骑马、赏花、钓鱼，但是我们也可以放下自己手里的机器，走出去享受蓝天白云给自己的惊喜，这也是一种快乐，难道不是吗? 随机文章“喜形于色”的历史典故是什么？“喜形于色”好还是不好？关于春秋战国人物名称及爵号的几个问题?英国旗舰玛丽·罗斯号沉船，700船员仅仅生还40人喜马拉雅山脉红雪之谜，仿佛山脉哭泣流下的血泪冥王星为什么被除名，冥王星比月球还小不够格(只有八大行星)迷案在线 mazx.cn本站内容大多收集于互联网，内容仅供娱乐，并不代表本站观点，如果本站内容侵犯了您的权益，敬请联系网站管理员，我们将尽快回复您，谢谢合作！
核心素养语文教学问题答疑（让语文教学更具层次感）
课文的最后（一九三五年五月二十六日写于囚室）提示了写作的时间以及写作的背景。
这篇课文的阅读提示，展现了两方面的学习任务：1.迁移精读课文里学到的方法，运用方法紧抓人物的外貌、神态、语言，从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会方志敏的人物品质。
2.理解清贫的真正含义。
这两个学习任务充分体现了语文学科工具性与人文性的有机结合。
[灵光一闪][灵光一闪][灵光一闪]在教学中该如何落实教学任务？如何凸显学生理解的层层递进？如何让我们的教学设计更具层次感呢？统编教材强调了略读课文的教学体现就是粗知大意、学法迀移，就是在课堂中给予学生的充分自主权，让学生成为学习的主人！[烟花].1解读时要紧扣单元导语页，读懂语文要素！本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，什么是“内心”？内心就是人的感情和心理活动及变化，它是内隐的。
课文10-11课已经学习了从课文中描写人物的动作、语言、神态的语句，体会内心变化。
《清贫》这篇课文旨在引导学生阅读文中描写方志敏和国民党兵士举止神态的句子，联系上下文，体会方志敏内心的真实想法，加深对课文、对人物形象的理解。
言、神态的描写，体会人物的内心”。
完成这个教学任务方法非常简单，只需要让学生自主阅读提示，明确教学任务，以后放手让学生在4人组合作交流学习圈画相关的语句，谈谈自己的感受，针对关键的语句进行品读即可。
[烟花] 2.如何让整部教学，拥有层次感？①基于最初感觉的理解。
理解清贫的方法和途径多种多样，揭示课题以后，可以让学生初步的交流自己对清贫的最初始的理解。
②借助资料法查询本义。
可以通过查字典知道清贫的本意是生活清寒贫苦。
③交流中的不断加深理解。
a.交流方志敏和国方兵士的趣事时谈理解如：“哪知道从我上身摸到下身，从祆领摸到袜底，出了一只时表和一只自来水笔，一个铜板都没有搜出。
”“去年暑假我穿的几套旧的汉褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着，怕国军进攻时被人抢了去，准备今年暑假拿出来再穿，那些就算是我唯一的财产了。
〞b.国防兵士的言行举止谈清贫的理解。
紧扣国防兵士内心活动的变化，从你开始的“热望”，到搜不出东西时的“激怒”“威吓”，接着四处捏和搜的“企望”，再到最后什么也说不出来似的“失望”。
这些地方都可以看出方志敏个人生活的清贫朴素。
c.从方志敏的语言描写中体会他对清贫的看法。
“哼！你们不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，想错了。
〞“我不比你们国民党当官个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为了发财！”“清贫，洁白朴素的生活。
正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。
”“我从事革命斗争，已经10余年了，在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的，矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
”从方志敏同志的自述以及语言中，不难发现，对于国防兵士的贪婪丑恶，甚至是恐吓，他都是不屑一顾的。
展现了他甘于清贫，秉公执法，清正廉洁，舍己为公的崇高美德。
d.借助资料，加深理解。
写作背景、人物简介e.联系生活，谈谈清贫。
引导学生联系生活中了解的如方志敏这样的人，升华崇尚品质的赞美之情。
[烟花]总之从原始认识入手--字典本意了解--人物语言--双重视角对比--自述一层一层，让我们对清贫的理解由浅入深，使整个教学设计层层递进，使学生的认知层层递进！[灵光一闪]教学环节设计建议如下一、导入。
（略）二、初读课文整体感知。
让学生自己快速阅读课文，知道课文围绕清贫讲了什么？三、结合阅读提示明确学习目标。
四、小组合作学习，探究学习任务。
学习前引导学生回忆以学方法，学会运用已学方法自主合作探究。
五、交流汇报。
交流中引导学生。
抓住人物的动作神态语言，体会人物的内心活动及变化，感受人物的品质。
六、升华主题凸显清贫理解的层次感。
七、小结布置作业
