李林甫并没有才能,为什么会被重用呢?

比如与。
,是政治、经济、文化、军事四位一体的全方位强盛,因此被视为中国古代当之无愧的典范。
但对于李隆
【千问解读】
比如与。
,是政治、经济、文化、军事四位一体的全方位强盛,因此被视为中国古代当之无愧的典范。
但对于李隆基个人层面来说,为了达成这种辉煌成就,他付出了不少“代价”。
当初李隆基当上皇帝后,面临的是一个危机重重的烂摊子,史称“天下户口,亡逃过半,租调既减,国用不足”,即缺人又缺钱。
此外,“斜封官”泛滥、政治腐败,外敌,曾经的贞观气象不复存在。
为了应对这一困局,李隆基励精图治、重拾贞观遗风,首当其冲的一点就是打造高效的中央执政班子,为此他坚持“任人唯贤”,先后任命姚崇、宋璟、张嘉贞、、韩休等人为宰相。
依靠这些顶级政治家的辅佐,大唐一步步走出危机,并进入了一个前所未有的盛世。
但无论在任何时代,解决人类社会的现实问题,在一定程度上都是资源的重新分配,所以一定会“几家欢乐几家愁”。
所以,任何成绩的取得,都会带来这样的“副作用”:那些实干家,很容易“得罪”别人。
在封建时代,首先被得罪的就是皇帝本人。
帝王并不是全才,总有认知误区;而且他的个人诉求也不可能随时与帝国整体利益一致。
说得逼格高点:皇权、公权并不是完全处在一个轨道上,它们经常会发生冲突。
在这种情况下,那些励精图治的帝王,为了崇高的理想与目标,会选择对“公权”妥协。
就像当初屡屡被气得一样,李隆基也免不了被那些普遍“直言谏诤”的宰相们怼得毫无脾气。
比如宋璟。
这位老兄是武则天、唐中宗、唐睿宗的三朝老臣,但却三次得罪权贵:武后时期,举报、两兄弟违反规定;即使武则天当和事佬,他也坚决不改变意见,因此屡被中伤;唐中宗时,得罪了当权的,因此被外调为贝州刺史; 唐睿宗时,首度为相,因推崇用人唯贤的政策,主张“虽资高考深,非才者不取”,得罪了结党营私、安插亲信的,被罢相、贬为楚州刺史。
这种铁骨铮铮的“魏征”式官员,缺的是一个新的“李世民”,恰巧当时的李隆基就是。
为了扭转混乱政治、复振贞观之风,李隆基刻意起用三朝硬骨头为相。
多年的磨砺并没有磨平宋璟的棱角,他风采不改当年,屡屡坚守原则、直言极谏、忤旨犯上。
但李隆基比他的祖、父辈们大度多了:有时即使面子上挂不住,但最终也会勉强接受。
另一位典型就是韩休。
这位老哥在直性子方面简直是宋璟的威力加强版。
自从他担任宰相,李隆基“小有过差”,就会迎来一阵。
有一次,李隆基照着镜子、,身边宦官善解人意:“自从韩休为相,陛下越来越瘦,干脆把他免了吧。
”李隆基说了一句话:“吾貌虽瘦,天下必肥......吾用韩休,为社稷耳,非为身也。
”在我看来,这几个字足以,值得每个帝王、领导者学习。
在开元25年(公元737年)以前,李隆基大致保持着这种雍容大度、格局高远的帝王风范;他坚持“官不滥升,才不虚受,惟名与器,不可以假人,左贤右戚,岂资于谬赏”,为了政权的兴盛,很好地抑制了私欲的膨胀、皇权的滥用。
但极少有人能够地保持自律,更别说高高在上、手掌生杀予夺大权的帝王。
随着唐王朝的事业走向全面兴盛,李隆基逐渐出现了志得意满、思想懈怠、安于现状的趋势,具体表现就是贪图享乐、荒于政务,贪恋女色、后宫成群,史书中的措词是“渐肆奢欲,怠于政事”。
这种转变投射在政治层面,就是皇帝的私权逐渐滋长的趋向,对不同意的排斥、对相权的压制。
李林甫的上位,正是顺应了李隆基的这一转变。
李林甫,长平肃王李叔良(堂弟)曾孙,因此算是皇室族裔。
成年后,以“恩荫”的渠道(凭借父辈的官位、家世、影响力等进入官场,当时属于合法流程)入仕;公元726年,在宇文融的引荐下,被授为御史中丞。
宇文融何许人也?由于主张检括逃户、成功增加了朝廷租赋收入;而且为人精明、反应敏捷。
这两大优势,让他成了李隆基身前的红人。
有这么一位大佬带路,李林甫业务水平精进,职务也水涨船高,历任侍郎、吏部侍郎;到了公元734年,被拜为、同中书门下三品,与一代名士张九龄一同担任宰相。
从这一年开始,一直到公元752年为止,李林甫始终居于大唐宰辅之位,不仅打破了以往每位宰相任职大多两三年的惯例,并且在这个过程中不断巩固权势、形成了以自己为首的权臣体制。
他之所以被李隆基如此信任,核心“优势”很简单,“善刺上意”,即善于、迎合帝王心。
李林甫这种“恩荫”体系的官员,在文学素养、道德品行方面也许比不上儒生,但在政治手腕、等领域却自有一套。
担任御史中丞后,他就凭借伶牙俐齿与金元攻势,刻意结交当时在宫中颇有话语权的宦官、。
通过这些“领导身边人”,他把李隆基的脾性爱好、情绪波动乃至都,因此每次汇报工作都能与李隆基的想法高度吻合,由此逐渐获得赏识。
此外,他精准投资,花大力气贴上了宠冠后宫的,双方很快达成了政治同盟。
正是依靠这种的“社交能力”,李林甫得以火速位居宰辅之位。
随后他更是将这种才能发扬光大。
他时常“厚以金帛赂上左右,上举动必知之”,李隆基的所有动向都摸得; 他与张九龄等反其道而行之。
当时的李隆基已经无心政务,张九龄也许是没有察觉这种迹象,或者是已然察觉、因而越发尽职尽责,所以“遇事无细大皆力争”;而李林甫,则秉承“皇帝的想法就是我的主张”的宗旨,极尽迎合顺从之能事。
以牛仙客事件为例。
公元736年10月,鉴于朔方节度使牛仙客表现优异,李隆基计划提拔其为尚书之职,张九龄认为他“德望不够”,予以劝止;李隆基退而求其次,欲实封爵位,张九龄再次反对。
而李林甫则干脆利落表态:“天子用人,何有不可”。
最终,李隆基加封牛仙客陇西县公,实封三百户。
皇权的威严,对相权实现了碾压。
与之类似,还有废立太子的博弈。
同一年,李隆基欲废太子、改立寿王,李林甫身为武惠妃及寿王政治盟友,以“此主上家事,何必问外人”的理由迎合李隆基;而拥护传统宗法制的张九龄则据理力争:“太子国本,长在宫中,受陛下义方,人未见过,陛下奈何以喜怒间忍欲废之?臣不敢奉诏。
”最终,张九龄因屡屡忤旨而遭贬谪,太子瑛最终被废;顺应、维护皇权的李林甫却越发“恩宠莫比”。
综上,李隆基执政的前后半期,对皇权的认识持截然相反的两种态度。
前期,为了国富民强的理想,他选择了向王朝的利益让步,任人唯贤、压制个人欲望,由此出现了名臣满朝的可喜景象。
后期,出于对现状的志得意满,个人欲望战胜了曾经的自律,皇权意志肆意扩张。
而善于揣摩人心的李林甫则顺应了这一迹象,他高举维护皇帝个人意志和决定权的大旗,以君主权威作为压制同僚、巩固自我地位的武器。
李隆基、李林甫可谓一对完美搭档,从合作中获得了各自所需。
然而,出于私心与政治博弈的需要,俩人推行了由蕃将出任节度使的政策,最终导致了的爆发、局面的出现,唐王朝由此迎来了毁灭性的打击,从此走向覆亡。
《》将李林甫列进《奸臣列传》,可谓。
李林甫死后,继承了其衣钵。
安史之乱爆发后,鉴于李隆基对杨国忠一如既往的信任态度,也许他仍旧认为李林甫是自己的“忠臣”。
读史明智、鉴往知来。
看到这里,咱们也许不难理解,为啥如今一些企业里的庸碌之辈,却总能成为领导的亲信? 免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。
2025全国取消一本二本?一本二本合并意味着什么?
比如河南、四川等省份在2025年高考录取中,物理和历史科目将分别进行招生,同时一二本批次将合并,这意味着去年的一本线和二本线将转变为本科线。
一、2025全国取消一本二本?2025年全国31个省市除新疆、西藏均将实行新高考“3+1+2”和“3+3”模式,例如河南、山西、陕西、四川、宁夏等省份在2025年高考录取按物理、历史组合分别进行招生,同时合并一二本批次。
以下是全国各省新高考改革方案及实施时间表:二、一本二本合并意味着什么?一本二本合并将对考生志愿填报产生影响,去年的一本线和二本线将转变为今年的本科线(相当于去年的二本线)。
同时,一二本合并后,对于中间分数段的考生,他们将有更多机会冲击优质本科院校,甚至可能意外捡漏到好大学。
考生在填报志愿时也无需考虑一二本的区别,可以根据自身实际成绩进行理性填报,也不用担心高分落榜的情况。
三、新高考和老高考的区别在哪?1、考试科目与分值的调整考试科目的区别:传统高考考试科目包括语文、数学、外语以及文综或理综,新高考则实施了“3+3”或“3+1+2”的模式。
考试分值的区别:新高考语文、数学、外语各150分,选一在物理或历史中选一门分值为100分,选二在政治、地理、化学、生物中再选两门,每门分值100分,总分750分。
老高考总分满分为750分,语文、数学、外语科(含听力)各科满分均为150分,文科综合、理科综合满分均为300分。
2、文理分科的取消在新高考制度下,不再将学生划分成文科生和理科生,而是为所有考生提供相同的考试试卷。
与此同时,旧高考方式采取文理分班的方法,学生只能选择文科综合或者理科综合。
但是,新高考模式下学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件自主选择,增大了考生的选择面。
3、招生录取模式的改革新高考采用“两依据、一参考”的录取模式,即依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩,同时参考学生的综合素质评价。
而新高考综合评价招生的考生综合成绩由多方面成绩按比例形成,打破了单一成绩选拔的局限。
4、高考时间的延长新的高考考试时间将由原来的2-3天延长为3-4天,具体到不同的省份会有所差异。
重庆市渝北职业教育中心3+2高职学历与技能并重
其3+2高职模式,凭借其独特的教育体系,成为了众多学生和家长选择的热门途径。
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专业选择:多元化的职业发展路径重庆市渝北职业教育中心提供的课程选择非常广泛,涉及多个行业领域,从技术类、管理类到服务业等多个方面,能够满足不同学生的需求。
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对于很多学生来说,渝北职业教育中心的这些专业选择为他们提供了更为灵活的职业道路和更广阔的就业前景。
课程设置与教学模式:理论与实践并行渝北职业教育中心在课程设置上遵循“理论与实践并行”的原则。
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同时,学校还注重学生的职业技能培养,设置了大量的实践课程和实习机会,让学生在实际工作中得到锻炼与提升。
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学校的这种做法,赢得了广大学生和家长的高度评价。
就业前景:与行业需求紧密对接重庆市渝北职业教育中心的3+2高职模式,除了注重学术教育外,还密切关注行业需求和就业市场的变化。
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它不仅为学生提供了高质量的职业教育,帮助他们在就业市场上脱颖而出,还为那些有意继续升学的学生打开了新的大门。
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