“破坏”是滋养自主学习力的沃土
从推倒我们搭好的积木，到将玩具或者其他物品大卸八块，不同的阶段，孩子有不同的破坏行为。
当我们为孩子这些破坏行为头痛时，我们是否想过，破坏的背后，滋养的恰恰是孩子的自主学习力呢？ 以下情景，绝大多数家长都可能碰到过： 两岁左右的孩子跟妈妈一起搭积木。
妈妈刚搭好几块，小家
【千问解读】
从推倒我们搭好的积木，到将玩具或者其他物品大卸八块，不同的阶段，孩子有不同的“破坏”行为。
当我们为孩子这些“破坏”行为头痛时，我们是否想过，“破坏”的背后，滋养的恰恰是孩子的自主学习力呢？
以下情景，绝大多数家长都可能碰到过：
两岁左右的孩子跟妈妈一起搭积木。
妈妈刚搭好几块，小家伙伸手一推，积木倒了。
随即，小家伙哈哈大笑，仿佛成就了一件了不得的大事。
看到一地零散的积木，他坚持要妈妈再搭个大高楼。
妈妈刚搭好，一只小手伸过来，哗啦一声，大厦已倾。
一而再，再而三，小家伙乐此不疲。
妈妈耐着性子玩了几次，终于受不了了：“你再推倒，妈妈就不搭了。
”
当然，小家伙答应得好好的。
可是，妈妈刚搭好，他又……
我相信，很多家长都会被孩子的这个行为所困扰。
究竟该如何应对呢？遏制他的行为？要挟他“再这样，不给你搭了”？给他讲一通大道理，告诉他要尊重他人的劳动成果？
……
如果我们了解，孩子这个行为背后隐藏着怎样强烈的自主学习动机，就不会如此纠结了。
相反，我们还会用心琢磨如何去应对与转化，让这种动力变得更强劲。
孩子推倒积木，要求妈妈重新搭建，再推倒，这个·来覆去的行为究竟带给了他什么，以致让他如此迷恋呢？若孩子一边推，一边自言自语，也许就会有以下描述：
看，我手一推，积木就倒了！我可以控制积木！
我使劲推一下看看！哈，积木比刚才飞得远多了。
我再试试。
果然，我推的力气越大、速度越快，积木倒得越快、飞得越远！
这是真的吗？我需要再验证一下。
哈，是真的。
我可以控制这些积木。
我真的可以控制这些积木！看看，我很了不起吧！
好吧，再试试从这个角度推，从那个角度推，从下方推，从上方推，用左手，用右手，双手一起推，用脚踢，用肩膀扛……
于是，观察、判断、推理、假设、总结归纳、拓展思维……孩子自主学习力发展的诸多要素全都涵盖在这个令我们困扰的行为之中。
我们可以试着换种方式做出响应：
换不同类型的积木，如拼插的、堆垒的、带磁性的……搭建高楼大厦，跟孩子玩推倒的游戏，比较它们带来的不同效果；
以不同的方式搭建高楼大厦，高的、矮的、底座结实的、底座单薄的，推倒的时候又会发生什么呢？
换积木以外的材料，如被子、枕头、靠垫、书本、塑料碗盘，或者其他可行的材料试试，有什么不一样吗？
同样的方式推不同类型、不同材质搭建的积木高楼，它们倒塌的方式，倒塌时·飞的速度、高度、距离，倒塌时发出的声响，积木飞出去之后翻滚的方式……又有什么不同呢？
……
当然，还可以有很多的拓展内容与形式。
若我们如此应对，我们带给孩子的便是截然不同的体验。
记得琛琛小时候，我们给他买的玩具不算多，每买回一个玩具，要不了多久，玩具箱中的这个新成员便被他折腾得面目全非。
而同龄的其他孩子则截然不同。
当年，我也困惑过，小家伙如此不懂得珍惜，是不是算个问题呢？虽然我内心困惑，好在没有给他施加压力，也没有因此纠结不已。
随着时间的推移以及我对育儿知识的把握，我的困惑消除了。
3岁一过，琛琛便自己设计制作了第一辆纸质立体“桑塔纳”，虽然剪贴得不是很伏贴，但是“桑塔纳”的雏形已经具备。
小学阶段，他热衷于了解各国新式兵器，在网上搜罗了大量兵器图片，分析它们的性能、结构、优劣势、威力，并自己动手设计制作了大量纸质的立体兵器。
因为是用普通的复印纸制作，这些兵器刚性不够，但各部件俱备，外形酷似，令我惊叹。
而这一切，便得益于他小时候的“破坏”行为。
通过“破坏”，他对玩具的空间结构、比例、形状有了更深入的了解，甚至，这对他绘画水平的提高也起到了很好的推动|作用。
当然，谈到“破坏”的益处，并不等于我们要刻意鼓励孩子去“破坏”。
懂得珍惜，也是一个很好的特质。
我想说的是，当孩子阶段性地出现一些行为时，如果我们第一眼看到的是其积极意义，而不是它不好的地方，我相信，我们与孩子的互动会更富有建设性，对孩子自主学习力的养成会更有帮助。
2025年宁波市普通高中自主招生工作方案
方案涵盖工作原则、招生项目与规模、招生对象、招生办法等内容，还对监督与管理提出要求，旨在推进普高特色多样发展，促进创新人才培养。
2025年宁波市普通高中自主招生工作方案公布，自主选拔在线团队整理2025年宁波市普通高中自主招生工作方案详细内容，以便考生参考！相关推荐：全国重点中学2025年自主招生方案及相关安排汇总宁波市普通高中自主招生工作方案为贯彻落实教育部、省教育厅中考中招改革精神，衔接《浙江省进一步完善和加强普通高等学校艺术类专业考试招生工作实施方案》（浙教考〔2023〕6号），加快推进普通高中特色多样发展，促进创新人才培养，实现人尽其才、因材施教，现就宁波市普通高中自主招生工作方案制定如下。
一、工作原则（一）坚持特色发展。
以学科特色建设为中心，强化彰显学校特色办学。
遵循教育规律和学生成长规律，满足不同潜质学生的发展需要，通过招生制度改革实现学校特色发展与学生特长发展的双向贯通。
（二）坚持科学布局。
结合普高学校办学传统和师资特色，全市范围内推动特色学校科学布局自主招生项目。
通过错位发展与分层分类办学，更好满足不同特长学生发展需求，打造多样化发展路径，促进学生个性化发展。
（三）坚持规范管理。
改进考试方式，完善评价标准，注重学生综合素质考察。
强化全程监督，保障自主招生机会公平、程序公开、办法科学、结果公正。
二、招生项目与招生规模具备特色办学基础的普通高中，可在规定范围内开展自主招生，要明确学校特色方向、招生数量和相应招生办法，控制招生比例。
自主招生项目由学校申报，经属地教育行政部门审核发布招生计划。
学校可申报特色班和特长生项目招生。
三、招生对象报考普通高中自主招生的学生应符合宁波市普通高中报名条件，且具有所报项目的特长和发展潜质。
具体要求如下：1.科技类特色班、特长生招生对象条件为：初中阶段在县级及以上教育行政部门、科技部门参与组织的科技比赛中获得三等奖及以上荣誉，或在科学小发明、科技小论文等方面有优秀成果的应届初三学生。
2.艺术类特色班、特长生招生对象条件为：初中阶段在县级及以上教育行政部门、文化宣传部门参与组织的艺术比赛中获得三等奖及以上荣誉，或掌握一定艺术技能，具有较高艺术素养的应届初三学生。
3.体育类特色班、特长生招生对象条件为：在初中阶段参加市级及以上教育、体育行政部门主办的体育比赛并取得个人项目前六名，集体项目前八名，或在县级教育、体育行政部门主办的体育比赛中取得个人、集体项目前三名的应届初三学生。
有自主招生项目的学校要在上述要求的基础上，制定本校自主招生的具体报考条件，并在招生简章中予以明确，不得降低招生标准。
四、招生办法自主招生项目以及计划应及时向社会发布。
各地教育行政部门要加强对学校自主招生方案的审核，各学校须严格按照招生方案实施招生工作。
普通高中自主招生根据“文化素质+专业能力”考试评价方式，文化素质使用中考成绩，专业能力采用专业测试成绩，应把初中相应综合素质评价结果作为录取前置条件。
专业测试由主管教育行政部门组织统考或学校组织校考。
专业测试时间不得早于5月20日。
各地要探索利用现代技术手段，促进客观评价考生能力。
普通高中自主招生录取工作遵循考生志愿，依据考生中考成绩、专业测试成绩、综合素质评价结果，按一定权重进行考核录取，其中中考成绩所占权重不低于30%。
各自主招生项目应结合实际设定中考成绩最低分数要求。
考生综合成绩合成公式如下：注：α为中考成绩所占百分比五、监督与管理自主招生工作是中考中招工作的重要组成部分，各地各校要从落实立德树人根本任务，以及有利于促进学生健康发展、科学选拔人才、维护教育公平出发，高度重视，规范操作，确保招生工作顺利进行。
（一）落实主体责任。
学校是自主招生工作的责任主体，书记是第一责任人。
要健全完善学校自主招生工作领导机制，成立招生工作领导小组并报教育主管部门备案。
自主招生工作方案和招生办法须经学校党组织研究审定。
学校招生工作领导小组要充分发挥统筹协调和监督管理作用，健全完善规章制度，明确各相关部门职责和各工作环节要求。
（二）强化监督指导。
各地教育行政部门和招生考试机构要按职责分工，加强对属地学校自主招生工作的指导督促和监督检查。
建立教育行政部门、招生考试机构、纪检监察部门共同组成的招生监督小组，对本地区自主招生工作进行全流程监督。
凡在自主招生报名资格审查、专业测试、录取工作中有违反规定的学校，一经查实，视情节轻重严肃处理，并追究相关负责人责任。
情节严重的，取消下一年度学校自主招生资格。
违规考生，取消录取资格。
（三）加强组织管理。
各地教育行政部门、招生考试机构和学校应按照有关考试工作规定，完善自主招生全流程管理。
严格执行回避制度，凡在规定时间内有指导、被指导关系或有亲属关系及其他利害关系的考评人员和考生，均须按要求进行回避。
专业测试要进行全过程录音录像备案留存，确保评分公平公正。
严禁任何培训机构人员组织或参与专业测试。
（四）完善录取办法。
各校应根据本校发展定位和高校招生要求，逐步提高体艺类自主招生项目文化课成绩录取最低控制分数线。
对体育类初中阶段获得二级运动员等级证书及以上的考生，或在初中阶段获得过浙江省第十七届运动会以及浙江省青少年锦标赛个人前三名、集体项目前六名的主力队员学生，招生项目学校可制定单独录取办法。
单独录取办法须经学校党组织会议审议通过并报主管教育行政部门备案，在招生简章中向社会公布。
（五）加强培养管理。
自主招生学校要重视入校培养，保证学生学习、训练有序落实，原则上特长学生的学业水平要求应与普通生保持一致。
各地教育行政部门要结合综合素质评价，搭建特长学生培养质量监测平台，开展培养过程记录和毕业后成长追踪。
市教育局将定期会同相关部门加强对特色办学情况的督导评估。
对评估不合格的学校，予以黄牌警告，一年内如仍未明显改进，取消其下一年度该项目的招生资质。
2025年四川省高职自主招生条件
四川省高职自主招生是指学校根据自身情况和特点，制定出适合本校发展需求的招生政策，并对具备一定条件的考生进行招生选拔。
一、报名条件1. 符合招生学校的基本要求：考生必须符合四川省高职招生学校的基本要求，包括年龄、文化程度、健康状况等方面的要求。
2. 具备相应的学历背景：考生必须具备相应的学历背景，通常要求是高中毕业或同等学力。
3. 考生须是四川省户籍：四川省高职自主招生一般限制在四川省户籍的考生，不接受外省市的考生报名。
二、考试内容与方式1. 综合素质评价：四川省高职自主招生考试主要采用综合素质评价的方式，考察考生的各方面能力和素质。
2. 面试或笔试：根据不同学校的要求，考生可能需要参加面试或笔试，以进一步了解其知识水平和潜力。
3. 专业能力测试：对于某些特定专业，学校可能还会进行专业能力测试，以评估考生在相关领域的学科基础和实际操作能力。
三、招生名额与录取方式1. 招生名额：每个学校根据招生计划和自身情况确定相应的招生名额。
2. 录取方式：根据考生的综合素质评价成绩、面试或笔试成绩以及专业能力测试成绩（如有），学校将综合考核结果进行综合排序，按照排名顺序进行录取。
3. 公示与投档：录取名单经过公示后，学校将按照考生填报志愿的顺序进行投档，考生被分配到心仪的专业和学校。
四、注意事项1. 准确了解学校要求：在报名前，考生应准确了解每个学校的招生政策和要求，以确定自己是否符合条件。
2. 合理填报志愿：考生应根据自身情况和兴趣，合理填报志愿，同时注意志愿之间的关联性和竞争情况。
3. 提前准备：考生在参加高职自主招生前，应提前进行适当的复习和准备，以展示自己的综合素质和专业能力。
通过四川省高职自主招生，优秀的考生将有机会获得进入高职院校深造的机会。
希望广大考生根据自身情况认真准备，抓住这一难得的机遇，为自己的未来铺就一条成功的道路。
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