初一地理期中试卷总结

【千问解读】
那么总结有什么格式呢?以下是小编为大家收集的初一地理期中试卷总结,希望对大家有所帮助。
初一地理期中试卷总结1
这次地理期末考试的范围是初中地理六年级下册,命题时本着面向全体同学,认真落实新课程改革的精神,从考察基础知入手,突出重点难点,注重学科基本技能的掌握,同时关注了是否具有科学的人地观念和基本的情感态度与价值观。整个试题难易适中,学生在规定的时间内都能较好的完成答题,从考试结果来看,优秀、良好、合格率都比较好,基本完成了学校制定的教学任务。
试卷总分100分,共有三种题型:选择题、填空题、读图题。
分值比例是:40分、30分、30分。
第一大题,选择题,20个小题,每题2分,共计40分。
其中,基础题占2/3,中档题占1/3,难题、偏题没有出现。
学生多数失分在中档题上,暴露出来的问题是学生对于知识点的掌握不够灵活,不能举一反三,做题时不注意前后知识点的联系,尤其是在地理知识点的实际应用方面学生还有待提高。
第二大题,填空题,每空1分,共30分。
这一部分完全考察学生基础知识点的掌握情况,从得分情况来看,学生掌握的比较好。
第三大题,读图题,3个小题,共计30分。
读图题的三个小题,在平时的学习中都做过了,特别是在复习阶段,针对读图、识图能力进行了专项训练,但是在这次考试中还是失分较多,分析其原因发现,很多同学把一些地理事物、地理名词混肴了,很多题目张冠李戴,可见学生知识掌握的还是不够扎实。
读图能力的'培养依旧是地理教学的重要内容,今后要加强发展学生读图用图的学习,对学生读图用图的地理学习习惯要刻意的加强引导,从方法上体现指导,不断的养成读地图学习地理的良好的习惯。
“养成读图的习惯”的培养是至关重要的。
今后地理教学师生的教与学。
在指出缺点的同时成绩是应该肯定的。
首先是按课标的内容标准指导着学生读书、读图、分析资料、引导学生归纳知识、总结分析的学习方法都有了较前面大的变化。
另外,学生在教师的引导下自主学习的习惯在不断形成,学生与教师共同研究探讨知识的做法不断加强。
改变只注重课本知识、注重死记硬背知识的接受性学习,追寻着师生共同参与的学习方法在不断发展。
今后,在教学方式上要加强“请学生读一读、看一看、想一想、请找一找这个图上有什么?总结以下有什么特征。
”的“自主、探究、合作”的学习模式,尽快适应课改基本理念和教学方法,特别是多想一想教学方法的指导内容是什么,多分析总结一下,实践一下,研究解决考试与教学的连接问题,以提高教育教学的质量和效益。
初一地理期中试卷总结2
一、试卷基本情况 本试卷考试范围七年级下册第六章至第七章共六节。本试卷分两部分,满分一百: 1、选择题(每题2分,共50分)。
2、综合题(共50分)。
试题考查内容全面,体现了新课程改革的理念,难易度适中,重点突出,重视基本知识的识记、理解和运用,重视基础知识的考查,重点突出了图形的考查,大多数知识取材于课本或稍有改编。
试卷题量适中,有利于学生正常发挥水平。
试题重视运用地图,突出了地理学科的特点。
地图是地理学的第二语言,地图既是地理知识的载体,又能为考生提供丰富的地理知识信息。
二、答题情况及存在问题 从学生答题情况看,选择题综合性较强,失分较多;综合题中,学生表现出答非所问的情况,但总体来看选择题得分率较高,综合题读图的题目得分率相对较低。
说明对图形掌握不牢固。
主要存在的问题: 选择题中,前几个很简单,学生都能做对。
第小题错的多。
课本上没有印度的泰姬陵,所以学生不知选哪一个。
再有第小题,俄罗斯的地形没掌握住,最后一选择题,学生没能认真分析题意,没有找到关键词“人均”,所以没有选人口众多。
综合题一共五个,考察了所学的所有地区,每一地区一幅图,注重读图能力的检测。
26、27小题错误很少,有个别人写了错别字。
28小题中中南半岛写成马来半岛,印度尼西亚多地震的原因板块名称没写对。
马六甲海峡的重要性学生叙述不准确。
29小题,印度季风风向写错的多,错别字也有。
30小题俄罗斯主要的气候类型学生写成了寒带气候,通过学生反馈,认为俄罗斯很冷,所以填错。
综合学生答题情况及考后学生的反馈,可以总结出: 1、通过这次考试,暴露出老师对学生学习要求不严格,致使学生基础知识掌握不牢固,不会识图用图的弱点;2、学生在做题过程中审题不准确,理解题意能力较弱。
也许主要原因就是由于思想上没有重视,所以没仔细审题。
3、知识记忆不牢,知识关系混乱。
4、读图分析能力有待提高,大体出现地理知识和地图两张皮的现象,不能一一对应,地理事物的空间分布位置掌握不准确。
5、地理专用名词不熟悉,地理专用名词错别字情况突出。
6、学生在学习过程中,对课本本身内容关注不够,试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答。
三、改进措施 针对学生的实际情况,在今后的教学中应注意以下几个方面: 1、注重学习兴趣的培养。
课堂上需充分调动学生的积极性,提高学生的参与程度,让他们热爱学习地理,从而有利于教学效率的提高。
2、调整课堂模式。
采用“自主学习、合作探究、展示交流、巩固提高(当堂检测)新模式,改变以前老师一讲到底、满堂灌的形式。
教师在教学中作为课堂教学的组织者、引导者,只对一部分难点进行适当解释,绝大多数时间都是由学生自主学习、合作探究。
3、学习生活中的`地理。
学习生活中的地理,学习有用的地理。
是地理教学的基本理念。
在地理教学过程中要注重地理学习与生活的联系。
及时引导学生观察身边的地理事物和地理现象,充分利用学生已有的生活常识去理解掌握知识。
要加强乡土地理教学,引导学生养成关心时事的习惯。
4、加强图表训练,善于运用图表。
地理学的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空间范围去研究它在时间上的各种变化规律及成因。
把知识巩固在地图上和通过地图训练培养能力,正是这一方法的生动体现。
一方面把所获得的知识落在地图上,另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题,解决问题的能力。
5、立足课本,学好基础知识,突破重点和难点。
只有在掌握了基础知识的基础上,才有可能去联系实际。
在“博”的基础上要求“活”。
基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况,一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。
总之,针对学生考试中出现的问题,我会不断改进工作方法,注重地理教学的过程,更好的完成地理教学工作,将地理知识的掌握融入到平时的地理学习过程中。
在以后的教学中要注意查缺补漏,加强指导,争取在期末考试中取得更好成绩。
郤克:春秋时期中期的晋国正卿
生于世卿之家,而长于阡陌之间。
后继父为卿,与赵朔、栾书为至交。
前592年,继随会执政。
对内和睦众卿,对外与楚周旋。
于前589年,大败齐师于鞍,吹响晋国复兴的号角。
对敌虽刻,对内则缓,其博闻多能、惠而内德、智能翼君,有赵衰、范会之风,故谥之曰"献"。
前597年初,天下人听闻晋国的一把手郤缺死了,最兴奋的莫过于早已磨刀霍霍的楚庄王。
楚庄王决定乘此良机北上,与晋国再较高下。
前601年,赵盾死时,楚庄王就乘虚而入过,但晋国的局势竟然被狡猾的郤缺神奇般的挽回。
楚庄王不服,难道晋国的历任中军元帅都如赵盾、郤缺这般能干? 开春后,楚庄王亲自率领楚军主力北上,征讨郑国,发动了这些年来最强烈的一次进攻。
仅仅17天,郑国就难以支撑,准备向楚王求和,占卜一看"不吉利"。
于是郑襄公决定顽抗,楚军围攻了三个月,攻入郑国。
郑国求和,楚庄王接受媾和,并下令楚军退军30里。
雄才大略的楚庄王看重的自然不是这个小小的郑国。
正所谓"之意不在酒"。
直到6月初,晋国在办完前任中军元帅的丧事、重组六卿后,由荀林父带兵南下,与楚军会猎于郑国。
从楚庄王出兵的开春到荀林父南下的六月,晋国人的动作太过缓慢…… 晋军与楚军对峙于黄河,晋楚决战在即,晋军内部却发生了分歧。
晋军大部分将佐包括中军元帅荀林父、时任上军佐的郤克在内普遍认为,楚军势头强劲,领导优秀,内部团结。
相比之下,晋军则显得不够和睦,国君晋景公没来,正卿荀林父是个刚刚上任的领导,军中缺乏绝对的权威。
另外晋军中还有少部分,如中军佐先谷,以及赵同、(春秋时期的赵括,非之赵括)两兄弟他们坚持:晋国人要以战为荣,以逃为耻,坚持出兵,与楚军。
考虑到先氏与两大家族在晋国的崇高地位,荀林父难以抉择。
经过一番激烈的争论,还是没有结果。
中军佐先谷决定不听号令,擅自带着先氏亲兵渡河,荀林父闻讯后大惊,司马韩厥提议全军出动,防止先氏被歼灭。
就这样,晋国全军被动应战。
最要命的是晋军中还出现了一个捣蛋集团,他们平时不得宠,这时候巴不得自家军队大败而归。
魏锜、赵旃以和谈的名义前往楚营。
两人前脚走,郤克就立刻提醒大家:这一对平时就的家伙去楚营,估计要去招惹敌人,咱们赶紧准备应敌吧,不然要吃败仗的!先縠反对:认为反正大家也没个统一注意,还准备什么?而郤克的上司士会则深以为然:有备无患,如果他们两个惹火了敌人,敌人掩杀过来,我们大家都可能,所以一定要准备好。
这次晋卿内部一团乱,但上军的几个领导间达成了一致。
情况紧急,来不及再等待荀元帅下达命令了,士会决定自己的上军单独行动:派大夫巩朔、韩穿在敖山前埋伏了七支伏兵,所以后来晋军战败,只有上军没有什么损失。
后来的事实发展果如郤克所料,赵旃、魏锜在楚军阵前出丑卖乖,激怒了楚军。
楚军向晋军发起了总攻。
晋国人还没有做好准备,荀林父下令:先过黄河者有赏!晋军兵败如山倒,晋国人以极为耻辱的方式交出了霸权。
尽管晋军惨败而归,但是士会、郤克的表现很抢眼,这也为他们的未来发展铺平了道路。
邲之战之后,晋国君臣如梦方醒。
他们开始走上长达30年的复兴之路。
前596年,在邲之战中被记大过的先谷回国后,整日心惊胆战,深恐受到牵连。
于是他勾结戎狄,进攻晋国。
阴谋失败后,晋景公将其新帐老账一起算,先氏惨遭灭族,退出晋国政坛。
郤克顺势提升为上军将。
前594年,中军元帅荀林父消灭潞国,自认为部分弥补了邲之战的罪责,宣布退役。
郤克又进一步成为了中军佐,直接辅佐士会执政。
邲之战中,楚庄王一战而定江山,一飞冲天,成为了中原霸主。
晋国人不得不铩羽而归,回去作深刻检讨。
在之后几年间,晋国人在中原似乎瞬间销声匿迹。
相对的,春风得意的楚庄王则饮马黄河,一雪当年的耻辱,狠狠的为祖父出了口恶气。
战后的晋国君臣清除了国内少数不安定分子(如先谷等),进行了深刻的反省、自查。
他们决定从内部抓起。
晋军的实力本来不弱,甚至可能还要稍强于楚军。
例如士会仅仅用一支上军就能狙击的大部队、荀首为找儿子荀罃率领着(中行氏与智氏)亲兵在楚军阵营里横冲直撞。
关键原因还是晋国的内部各家世卿分权过激,国内的法度日渐败坏,行军阵前形不成合力。
在晋国霸业受到最严重削弱时,天下诸侯对晋国人不再像以前那般俯首帖耳了,小国们大多背晋而向楚。
楚庄王带兵曾一度包围晋国的铁杆盟友--宋,兵围8个月。
宋国向晋国求救,晋国不敢发兵,这个时候的局势对晋国人太不利了。
齐、秦等大国皆乘虚蠢蠢欲动。
首先是晋国的宿敌--秦。
当"秦晋之好"的蜜月期过后,两国关系就一直僵化,而且愈演愈烈。
从崤之战到彭衙之战再到令狐之战,总是秦人受气,秦国发现和晋国单挑不是对手,就开始联络楚国。
在邲之战后,硝烟未散,前594年6月讨伐晋国,想在晋国的后方捅一刀,打破晋国的战略封锁,令狐文子魏颗不负众望,在辅氏打败秦军,遏制住了敌人的反扑。
接着就是。
依仗着留下来的雄厚国力,称雄于东方,想摆脱晋国的节制。
楚国崛起后,齐国与楚国走得很近,大有联楚抗晋之象,齐顷公年轻气盛,屡屡用兵,颇有战功,齐国再次做起了霸业美梦。
在整顿了几年内政后,恢复了些许元气与自信,晋楚争霸又再次拉开帷幕。
面对齐国人在东方的蠢蠢欲动,晋景公、士会、郤克忧心忡忡,于是晋国派遣时任中军佐的郤克出使齐国。
结果这次去非但没有取得两国和睦,反而激化了矛盾。
郤克本就略显驼背,走路一偏一拐,在齐国的朝堂上走路的姿势不怎么好看,颇为滑稽。
这时候齐顷公的母亲萧同叔子在帷幕之后看见郤克的糗样,"哈哈……"笑出声来。
自尊心敏感的郤克被一个妇人嘲笑,。
出来后,愤怒地说道:"如果我不报此仇,今生定不过黄河。
"于是安排栾京庐在齐国处理一些外交事宜,自己就提前回国了。
《》中则更加详细的阐述了当时的情形:郤克在去临淄的路上刚好碰到了同往齐国朝见的鲁国季孙行父、卫国使臣孙良夫。
于是三队人结伴而行,浩浩荡荡的来到齐国朝堂,会见齐顷公。
幽默的齐顷公一眼看出笑话,回去与母亲说起,于是母亲同意第二天她也来看看笑话,齐顷公开始导演一出……第二天,齐顷公安排一个有驼背的侍从领着本就驼背的郤克、一个拐子领着略有瘸腿的季孙行父、一个独眼龙侍从领着瞎了一只眼的孙良夫,出现在朝堂上。
齐国朝堂之上,人人大笑不止。
三位使臣才察觉到被齐侯恶搞,都愤愤不平,于是他们约好,总有一天咱们有仇一起报。
回到晋国的郤克,实在无法忘记在齐国受到的奇耻大辱,这一阴影始终笼罩在郤克的头上。
郤克屡次向晋景公提出讨伐齐国,晋景公预料伐齐时机并不成熟,一直不同意,但自己的使臣,一国的上卿受辱,再怎么说也有损国体,晋景公此时已经做好心理准备与齐国大干一场。
郤克又提出:我带着我们郤氏家族的亲兵,与齐国去做个了断。
晋景公也不同意。
于是郤克终日,做事不按常理,完全丧失了先前的那种英明与睿智,甚至领导着他背后强大的郤氏家族制造了一些令晋国人恐怖的内讧。
晋国朝堂气氛非常紧张,执政大夫士会更是担忧不已。
眼睁睁地看着郤克怒气不息,除了报复齐国,根本没想工作了。
士会是个看人看事都的政治家,与郤克共事多年,对郤克的性格、为人、做派自然是。
士会通过半年的时间整理国家朝务、确立国家法制后,作出一个惊人之举--退役。
这年秋天,士会找来儿子范燮:士燮啊,我听说,人在大喜大怒的时候,行为合乎礼法的少,离经叛道的多。
《诗》云:君子如怒,乱庶遄沮;君子如祉,乱庶遄已(君子发怒,祸乱止住;君子欢喜,祸乱停止)--君子的喜怒可以制止祸端,但如果不是君子,喜怒往往会制造祸端。
当下郤克的愤怒有两种结果,一、发泄在齐国,对晋国有好处;二、发泄在国内,晋国可就遭殃了。
我准备告老,让他有机会去攻齐国,使他的愤怒得到发泄,这样也许能挽回晋国的祸乱吧!你跟着各位大夫好好工作吧! 一番父子间的对话,一番对儿子士燮的教诲,完成了新一代交接。
晋国也开始新的复霸旅程。
郤克如愿成为了晋国的一把手,执政大夫兼中军元帅。
郤克上任后,自然将对齐国的外交视为晋国的第一要务,伐齐必然引起楚国的注意,也就在这段时间,郤克安排自己的侄儿郤至进入外交部,密切注视着楚国的。
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重庆市行知职业技术学校的地理位置介绍
作为一所历史悠久的学校,行知职业技术学校的地理位置不仅为学生提供了便捷的学习条件,也为日后的就业机会奠定了坚实的基础。
本文将从多个角度详细介绍学校的地理位置,包括周边的交通网络、地理环境、周围设施以及与城市其他重要区域的联系等方面。
交通便利,四通八达重庆市行知职业技术学校地处重庆市主城区,交通极为便利。
从学校出发,周围的公交、地铁线路纵横交错,确保了学生和教职工的日常出行非常便捷。
重庆市的公交网络覆盖广泛,地铁也拥有多个线路经过,极大地缩短了通勤时间。
特别是在重庆这样的山城,地铁和公交能够有效克服起伏的地形,学生们可以在较短的时间内到达学校,提升了生活的便利度。
周围配套设施丰富重庆市行知职业技术学校所在区域周围配套设施齐全。
无论是生活所需的超市、购物中心,还是休闲娱乐设施,都能在短时间内到达。
周围有多个大型商场和餐饮中心,学生在课外时间可以方便地购物、就餐。
此外,附近的公园和休闲区也是学生放松心情的好去处,为学生提供了丰富的课外活动空间。
与城市核心区域的紧密联系行知职业技术学校位于重庆市的中心地带,距离重庆市的商业和文化中心并不遥远。
这意味着学校的学生能够更轻松地接触到重庆的商业氛围、文化活动以及各类社会资源。
对于一些有志于进一步发展的学生来说,学校的地理位置为他们提供了更多的实践机会和就业选择。
重庆市的主要商业区和政府机关距离学校较近,学生在课外可以更容易接触到行业动态和社会实际。
交通高效,便于外出实习行知职业技术学校地理位置的另一个优势是其在外出实习方面的便捷性。
重庆市作为一个交通枢纽,拥有多个高速公路和铁路连接全国各地,学校的学生能够轻松出行,进行各类实习和社会实践活动。
尤其对于一些需要外地实践的专业,学校的地理优势使得学生能够更高效地与各类企业和单位建立联系,为日后的职业生涯积累宝贵的实践经验。
环境优美,学习氛围浓厚除了交通和周边设施的优势,重庆市行知职业技术学校的地理位置还提供了一个优美的学习环境。
周围绿化良好,空气清新,有助于学生在紧张的学习之余放松身心,保持良好的精神状态。
学校附近的自然景观也为学生提供了丰富的课外活动空间,适合休闲和锻炼。
这种环境不仅有助于学生的身心健康,也让学生能够在一个舒适的氛围中专心学习。
重庆市行知职业技术学校的地理位置不仅具备了优越的交通便利性和丰富的周边配套设施,还与城市的核心区域紧密相连,为学生提供了广泛的就业机会和社会实践空间。
无论是在日常的学习生活,还是在将来的职业发展中,学校得天独厚的地理优势都为学生提供了强有力的支持。
总的来说,行知职业技术学校的地理位置是其吸引学生的重要因素之一,也为学生们的未来发展打开了更多的可能性。