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那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的大班语言教案：反义词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言教案：反义词1　　一、活动目标　　1、理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力。

　　2、通过学习反义词，培养幼儿思维敏捷性、流畅性。

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　二、活动准备　　1、进行比较的实物各两个：皮球、暖瓶、毛线、书、手绢。

　　2、图片：苹果(大小)、树(高矮)、猴(多少)、尺(长短)。

　　3、实物：积木、棍子、娃娃、书，手绢(与幼儿人数相同)。

　　三、活动过程　　1、教师以简短语言引出课题：今天，我带来了许多玩具，你们想知道是什么吗?　　2、出示实物引导幼儿说出一些反义词：　　(1)皮球：大--小；(2)暖瓶：高--矮；(3)毛线：长--短：(4)书：厚--薄；(5)手绢：新--旧。

　　3、讲解什么是反义词师：刚才，小朋友们说了很多词，像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相反的两个词叫反义词。

　　4、生活联想：想一想在生活中哪些物体和事物是相反的，用反义词说出来。

　　5、出示图片，加深幼儿对反义词的理解。

如：老师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相反的物体。

出示图片，幼儿连线：苹果(大小)、树(高矮)、猴子(多少)、尺(长短)。

　　6、拍手游戏：反复练习学过的反义词教师说一个词，幼儿边拍手边说出它的反义词(集体、个别回答)。

如：我说"上"，幼儿："下"，左--右；大--小；好--坏。

我说"火车跑得快"--幼儿说"火车跑得慢"；长颈鹿高--梅花鹿矮；新衣服--旧衣服；棉花轻--铁重；纸薄--书厚；开灯--关灯；天热--天冷；河水浅--河水深，等等。

　　7、找实物教师出示一种实物，幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。

如：大积木--小积木；厚书--薄书；胖娃娃--瘦娃娃；长棍子--短棍子等等。

　　8、做相反动作如：把右手举起来--把左手举起来；哭--笑；小鸟飞得高--小鸟飞得低；往前走--往后走。

　　9、一起到室外，观察实物，学习运用反义词。

　　10、结束。

　　四、活动反思　　语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。

幼儿正处在语言发展的敏捷期。

同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。

为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。

怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。

因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。

人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。

大班语言教案：反义词2　　设计意图：　　语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。

幼儿正处在语言发展敏感期。

同时，发展幼儿的观察力、注意力、思维力、想像力、也是智力发展中不可缺少的重要因素。

为了使幼儿的智力得到全面发展。

提高素质，因此，我设计了这一节课。

　　活动目的：　　1、 对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇。

　　2、 发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性。

　　3、 培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。

　　4、 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：　　1、多媒体课件（幻灯片）。

　　2、大、小皮球各1个。

　　3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块。

　　教学重点：　　帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词。

　　教学难点：　　鼓励幼儿积极思维，大胆表述。

　　活动过程：　　（一）引起幼儿的兴趣，导入主题　　师：小朋友们好！今天，老师要带你们去“相反国”看看。

“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以学到很多本领，你们想去吗？好，那我们就一起去看看吧！　　瞧：这里准备了很多东西，要请你们仔细观察观察，用手捏捏、拎拎，你们就会发现很多的小秘密，看看谁最快发现里面的小秘密哦。

　　（二）利用实物，在实物中找反义词　　幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词　　１、（出示大小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个大，一个小）对，一个大，一个小。

大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

　　２、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。

　　（三）播放课件，在课件中找反义词　　幼儿观察：利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词　　１、图片上有什么？　　２、它们一样吗？　　幼儿观察尝试，并说出相反的词。

（厚——薄、粗——细、高——矮、上——下、胖——瘦、开——关、哭——笑、进——出、多——少）　　（四）游戏：（做相反）巩固掌握反义词，加深尝试印象　　介绍游戏的玩法：　　1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，教师做一个动作，幼儿猜出反义词。

　　2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。

如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

　　3、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。

　　（五）启发幼儿说出一些新的反义词　　1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。

（比如：好——坏、前——后、左——右、新——旧、香——臭、升——降）　　2．引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

　　师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

　　小结：今天在相反国里，我们是不是学到了很多反义词呀?其实，在我们的身边、生活中、教室里也有很多反义词，那我们一起回去找找吧！　　（六）活动延伸：　　鼓励幼儿继续寻找身边的反义词。

　　课后反思：　　我上完这节大班语言《说反义词》后，我仔细反思了这节课带给我的成功与不足。

　　本次活动我主要通过去“相反国”看看的形式紧紧围绕着学习反义词展开。

在整个教学过程中，我首先是通过去 “相反国”看看激发幼儿兴趣，导入主题。

其次，是通过实物让幼儿观察初步感知、了解反义词。

第三，通过观看幻灯片，让幼儿观察比较掌握更多的反义词。

第四，通过“做相反”游戏，让幼儿进一步掌握和巩固学过的反义词。

最后，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发现并说出更多的反义词。

在整个活动中，是通过幼儿的各种感官，在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿积极主动地参与到活动中来，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握反义词，使幼儿的语言表达能力得到进一步的锻炼和提高。

但在本活动中也存在许多不足之处。

比如：在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的能力，我发现制作的幻灯片过于简单些，如增加些难度，让幼儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。

还有在引导幼儿说出更多的反义词时，幼儿说不上来，也许是自己引导不到位。

　　我想，在以后的教学活动中，要多注意自己的教学方式和方法，以便取得更好的教学效果。

大班语言教案：反义词3　　活动目标：　　1.引导幼儿积极的思维能力，理解反义词，丰富幼儿的词汇。

　　2.体验游戏的愉悦感，发展幼儿的语言表达能力。

　　3.掌握简单的反义词。

　　活动准备：　　1.两个大小不一样的瓶子，并装有黑，白色的水。

　　2.音乐《我真的很不错》。

　　3.挂图“红星棒”　　4.字卡：长---短，软---硬，热---冷，胖---瘦，快---慢，高----矮。

黑---白， 多---少，粗---细。

　　活动过程：　　1，集体游戏：《拍手歌》　　教师：小朋友们好!来把你漂亮的小手拿出来和老师一起做个游戏吧!　　2.理解“反义词”　　教师：小朋友拍手拍的真好，老师拍的都好，那哪个小朋友记得我们第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢?(下面)。

对，上和下就是一对反义词，游戏中还有没有反义词呢?谁能告诉老师呢?　　教师：对，还有左右，前后都是反义词。

　　3.丰富幼儿观察力。

说出身体部位的反义词。

　　教师：我们身体上有没有反义词呢?请小朋友找一找，看一看告诉老师，比一比谁的眼睛最亮。

　　(左---右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等)　　(上---下：眼睫毛，牙齿)　　小结：原来我们身体上也有这么多反义词啊!对，相反的词就是反义词。

　　4.丰富幼儿想象力，观察力，同一物体说出多组反义词。

　　教师：其他地方还有反义词吗?我们一起找一找，寻找：(出示两个瓶子)，哦，这有两个瓶子。

　　(1) 提问：猜猜这瓶子中装的是什么呢?　　(2) 提问：请小朋友说说看这两个瓶子中有反义词吗?认真观察看谁说的最多。

　　(3) 除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗?说说看。

　　小结：小朋友都说的很好!但是不知道那个小朋友是最棒的呢?我们进行一个小比赛好吗?对自己有没有信心呢?先给自己加加油，鼓鼓力吧!　　5.比赛游戏：说相反　　规则：(1)举手回答问题，正确的奖励一个红星，错误的不奖励，得到星星最多的那一组就是冠军。

　　(2)介绍：记录表，才赛队员分4组，两轮比赛，总结哪一组得星最多拿组就是冠军。

　　第一轮：教师说词，幼儿举手抢答，正确奖励。

　　哭----笑，热---冷，软---硬，长---短，胖--瘦，快---慢，对---错，开---关。

　　高兴----难过，出去---进来，开始----结束，漂亮----难看，表扬----批评，上午----下午。

　　小结：总结星数。

没关系啦，虽然第几组不是冠军，但是我们还有机会，加油哦!　　第二轮：要求用所给反义词说短句。

　　(长---短，软---硬，热---冷，胖---瘦，快---慢，高---矮)　　如长短这组反义词，小朋友可以说成：长长的什么，短短的什么或是什么设么很长，什么什么很短…….　　教师：听明白了吗?开始动动你的小脑袋，看看谁的又好而又多。

　　总结：统计星星的数量，数字最大的一组，是获胜者，虽然我们不是冠军但还我们也是最棒的!我们一起给自己鼓励鼓励。

(下来我们再比一次)大班语言教案：反义词4　　工作准备：　　反义词图片三对、反义词字卡6——10对　　直接目的：　　学习反义词，增加形容词的词汇量　　间接目的：　　1、锻炼幼儿的逆向思维。

　　2、培养幼儿口语表达能力。

　　操作过程：　　1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是说反义词”。

教师到教具柜请教具。

　　2、教师出示卡片，请幼儿看一看两张图片有什么特点？得出结论：他们都是相反的。

引出反义词“意思相反的两个词就是反义词”。

　　3、教师出示图片，幼儿根据图片内容创编故事，在故事内容中引出相反的字卡，将图片和字卡进行配对。

　　4、做反义词游戏，教师说“高”幼儿说“矮”等。

　　5、练习反义词字卡，并认识字。

　　6、教师将图片打乱顺序，请幼儿给图片和字卡配对。

　　活动延伸：　　将做好的反义词卡片放在语言区，可利用卡片做“反义词配对”。

　　吸引力：各种反义词卡片　　错误订正：在日常生活中积累相反词。

大班语言教案：反义词5　　活动设计背景　　在一次活动过程中， 我偶尔听见两个孩子在交流过程中，一个孩子说，我的铅笔就是比你的小，另一个孩子说我的比你的长；诸如多、少；大、小；等这些简单的反义词给孩子的语言交流带来了障碍，所以我特设计此活动方案。

　　活动目标　　1. 知道：什么是反义词　　2. 能正确用词表述自己的意思。

　　3. 培养幼儿良好的观察能力，判断能力　　4. 引导幼儿准确表达，培养幼儿的语言交际能力。

　　教学重点、难点　　了解反义词的意思，学习几组常见的反义词　　活动准备　　几组动物的头饰，花姐姐头饰，大小不同的花朵，小皮球，音乐磁带等。

　　活动过程　　一、开始部分：　　1、 教师（扮演花姐姐）：小朋友们好! 我是从大森林里来的花姐姐，今天花姐姐要带你们到森林里去玩一玩好吗？到森林里去，我们就要先变成可爱的小动物啦！　　首先按动物角色分两队，介绍各队成员。

　　二、基本部分：　　2、我们先一起来看看哪个队的队员多，哪个少。

让我们一起数一数。

分出多和少。

　　3、 像“多”和“少”这样意思相反的词，我们叫它反义词。

　　4、我们两队进行一场比赛，看看哪队最棒好不好？　　游戏一：跳跳跳比赛　　规则：每队选出一个小朋友，比谁跳的快，快的得到一朵大花，慢的得一朵小花。

　　小结：快和慢，意思相反就是一组反义词。

大和小的意思也是相反的所以也是反义词。

　　游戏二：投皮球比赛　　规则：从起点算看谁投的远，每组分别选一个小朋友进行！　　小结：远和近也是一组反义词。

　　5、两项比赛结束了，我想问问小朋友，刚才得第一的小朋友高不高兴？高兴的时候我们就怎样？（笑！），那么伤心的时候呢？（哭！）所以我们知道了：笑的反义词应该是：哭！（笑—哭）　　6、小结：其实在日常生活中还存在着很多意思相反的词（拓展学习），如：胖—瘦、粗—细、冷—热、快—慢等等。

小朋友今后只要留心观察，多动脑筋就能找出很多很反义词，学习到很多知识。

就能成为聪明的好孩子！　　三、结束部分　　今天我们学习了这么多的知识，你们高兴吗？让我们一起听听音乐跳跳舞活动活动吧 。

同时，请小朋友们找找歌词里面有没有反义词呢？　　四、活动提升：　　鼓励幼儿回家后与父母共同寻找生活中的反义词　　今天，小朋友们跟随花姐姐学习的反义词都记住了吗？那么请小朋友们回家后看看在你的家里能不能找到这些反义词呢？下次我们就来比比看谁找到的反义词最多！谁最棒！最聪明！　　教学反思　　游戏是幼儿园小朋友喜闻乐见的活动。

由花姐姐带小动物一起去森林玩引入活动，孩子们就很自然的进入游戏活动，在玩的过程中通过（游戏一）跳跳跳比赛（游戏二）投皮球比赛就理解了什么叫反义词，从而在自己的游戏中找出相应的的反义词，同时使孩子的词汇得到了积累和提高。

　　紧接着提问：刚才得第一的小朋友高不高兴？高兴的时候我们就怎样？（笑！），那么伤心的时候呢？（哭！）所以我们知道了：笑的反义词应该是：哭！（笑—哭）　　另外，在活动结束时，要求孩子和父母一起寻找生活中的反义词是课堂教学得到了有效延伸，同时也激发了孩子的学习热情。

　　所以我觉得这节课上的很成功。

大班语言教案：反义词6　　指导思想　　本文出发点幼儿教育应通过“学中玩”的方式，达到“玩中学”的目的。

　　本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，创造性、综合性、趣味性地开展语言游戏活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿语言发展，提高幼儿积极交往的能力，是新《纲要》儿童语言教育观的具体体现。

　　活动目标　　1、巩固掌握生活中常出现的反义词。

　　2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

　　3、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备　　1、一新一旧，一厚一薄，一大一小的两本书。

　　2、红绿灯标志，方向盘，警察帽。

　　3、幼儿用的纸和笔。

　　活动重点重点　　重点：巩固所学反义词，激发幼儿的学习兴趣。

　　难点：练习使用反义词语和相对的话。

　　活动过程　　―、开始部分。

　　教师出示两本书，让幼儿观察有什么不同？ 引出三对反义词“大――小”、“厚――薄”、“新――旧”，揭示课题：这节课我们学习反义词，并初步练习使用反义词语和相对的话。

　　二、基本部分　　（一）、和我做的不一样。

　　1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，复习几对较简单的反义词。

　　（1）、幼儿游戏后，问游戏儿歌中有没有反义词？　　（2）、请幼儿找出反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。

前前――后后 上上――下下 左左――右右 长长――短短 高高――矮矮 大大――小小　　（3）、教师和幼儿一起看动作，说出相应的反义词语。

　　2、教师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。

　　穿衣服――脱衣服 开门――关门 进教室――出教室 坐下――起立 分开――合拢 手心――手背 向前进一步――向后退一步 动――静　　（二）、和我说的不一样，复习较难的反义词。

　　1、幼儿围成圆圈，准备玩听说游戏“警察与司机”。

　　2、老师扮警察，先让个别幼儿扮司机，最后全体幼儿扮司机，对反义词。

多――少 对――错 远――近 深――浅 粗――细 胖――瘦 轻――重 方――圆 来――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――坏 冷――热 里――外 哭――笑 饱――饿 白天――黑夜 整整齐齐――乱七八糟 认认真真――马马虎虎 吵吵闹闹――安安静静 一心一意――三心二意　　3、教师小结：小司机们反话说得好，警察亮出绿灯，你们都可以通过，回到自己的座位。

　　（三）、想想、画画、讲讲。

　　鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。

　　三、结束部分　　幼儿自由结伴游戏“警察与司机”，巩固所学词汇，尽情玩乐。

（附儿歌）　　轱辘轱辘 前前后后， 上上下下， 左左右右， 长长短短， 高高矮矮， 大大小小， 轱辘轱辘―， 轱辘轱辘二 轱辘轱辘三， 轱辘轱辘四， 轱辘轱辘五, 看谁是个好孩子。

　　警察与司机 我是交通警察， 站在红绿灯下， 司机开车通过， 先说一段反话， （警察）我说**， （司机）我说**。

　　活动反思　　大班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。

我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看数一数的等方式激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性。

同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。

培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

设计 活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

大班语言教案：反义词7　　活动目标：　　1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

　　2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。

　　3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

　　4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备：　　1.投影仪、自制投影片。

　　2.大小皮球各1个。

　　3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。

　　活动过程：　　一、引起幼儿尝试的兴趣 师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。

　　二、幼儿第一次尝试：利用实物。

通过各种器官。

让幼儿在尝试中理解什么是反义词　　1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

　　2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

　　三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词　　1.图片上有什么?　　2.它们有什么不一样? 幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷——热，厚——薄，方——圆，粗——细，高——矮，上——下，胖——瘦，黑——白，哭——笑)　　四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象　　1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。

如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

　　2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

　　五、启发幼儿尝试说出新的反义词　　教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。

(如：好——坏，前——后，里——外，远——近，多——少，香——臭)2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

　　六、活动延伸：游戏"找朋友"　　1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

　　活动反思：　　在学习第一段时，我采用了让学生边读边思的方法，让学生通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门——义相反、一对一对记得牢。

这其实就是在培养孩子良好的学习习惯，通过提出边思边读的要求，引导学生根据课文中的关键语句来回答问题。

　　在处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。

由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。

在孩子交流生字的时候，我也是根据每个生字的特点各有侧重，这样不仅帮助学生更好的记忆，同时也使得识字教学更有效率。

例如，在教“闲“的时候，我主要抓住这个字的“形”，让学生注意这个字的字形结构——半包围结构，然后“举一反三”，帮助学生回忆以前曾学过的“门字框”的字，这种强化记忆，让学生通过一个生字的学习复习到了更多相同结构部首的字，识字的效率就大大提高了。

　　另外在朗读环节的处理上，我分了三个步骤。

把课文读正确是最基本的要求，本环节利用层层递进的方式引导学生正确读文：初读课文，要求不加字、不漏字、读准字音，以此来巩固学生拼读音节的能力。

再读课文，要求边读，边圈出文中的.反义词，培养学生边读边思的能力。

第三次在正确读文的基础上仿照课文用上反义词编儿歌。

以此激活学生已有的知识经验，循序渐进、目标明确地引导学生正确读文。

在游戏中学习知识，在活动中提高学生思维的敏捷性。

这种从易到难的读，不仅使得课的容量增加，同时也体现了边读边思的原则。

　　最后一环节，我设计了说话练习。

说话练习中包括了所学的反义词，让学生在新的语言环境中再次巩固生字，并激发他们的想象力，训练学生的思维和语言表达能力，可谓一举多得。

课后部分学生还运用反义词编写故事，兴趣浓厚。

大班语言教案：反义词8　　幼儿园大班语言公开课教案：说反义词　　设计意图　　语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。

幼儿正处在语言发展敏感期。

同时，发展幼儿的观察力、注意力、思维力、想像力、也是智力发展中不可缺少的重要因素。

为了使幼儿的智力得到全面发展。

提高素质，因此，我设计了这一节课。

　　活动目的　　1、 对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇　　2、 发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性　　3、 培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。

　　活动准备　　1、多媒体课件(幻灯片)　　2、大、小皮球各1个　　3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块　　教学重点:帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词。

教学难点:鼓励幼儿积极思维，大胆表述。

　　活动过程　　(一)引起幼儿的兴趣，导入主题　　幼儿园大班语言公开课教案：说反义词　　师:小朋友们好!今天，老师要带你们去“相反国”看看。

“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以学到很多本领，你们想去吗?好，那我们就一起去看看吧!　　瞧:这里准备了很多东西，要请你们仔细观察观察，用手捏捏、拎拎，你们就会发现很多的小秘密，看看谁最快发现里面的小秘密哦。

　　(二)利用实物，在实物中找反义词　　幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词　　1、(出示大小皮球)问:小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个大，一个小)对，一个大，一个小。

大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

　　2、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。

　　(三)播放课件，在课件中找反义词　　幼儿观察:利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词　　1、图片上有什么?　　2、它们一样吗?　　幼儿观察尝试，并说出相反的词。

(厚--薄、粗--细、高--矮、上--下、胖--瘦、开--关、哭--笑、进--出、多--少)　　(四)游戏:(做相反)巩固掌握反义词，加深尝试印象　　介绍游戏的玩法:　　幼儿园大班语言公开课教案：说反义词　　1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，教师做一个动作，幼儿猜出反义词。

　　2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。

如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

　　3、规则:老师说，不做动作;幼儿不说，但要做出准确的动作。

　　(五)启发幼儿说出一些新的反义词　　1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。

(比如:好--坏、前--后、左--右、新--旧、香--臭、升--降)　　2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

　　师:请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

小结:今天在相反国里，我们是不是学到了很多反义词呀?其实，在我们的身边、生活中、教室里也有很多反义词，那我们一起回去找找吧!　　(六)活动延伸: 鼓励幼儿继续寻找身边的反义词　　课后反思:　　我上完这节大班语言《说反义词》后，我仔细反思了这节课带给我的成功与不足。

　　本次活动我主要通过去“相反国”看看的形式紧紧围绕着学习反义词展开。

在整个教学过程中，我首先是通过去 “相反国”看看激发幼儿兴趣，导入主题。

其次，是通过实物让幼儿观察初步感知、了解反义词。

第三，通过观看幻灯片，让幼儿观察比较掌握更多的反义词。

第四，通过“做相反”游戏，让幼儿进一步掌握和巩固学过的反义词。

最后，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发现并说出更多的反义词。

在整个　　幼儿园大班语言公开课教案：说反义词　　活动中，是通过幼儿的各种感官，在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿积极主动地参与到活动中来，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握反义词，使幼儿的语言表达能力得到进一步的锻炼和提高。

但在本活动中也存在许多不足之处。

比如:在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的能力，我发现制作的幻灯片过于简单些，如增加些难度，让幼儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。

还有在引导幼儿说出更多的反义词时，幼儿说不上来，也许是自己引导不到位。

大班语言教案：反义词9　　活动设计背景　　语言是人类交往、思维和表达情感的工具。

早期语言能力的发展是孩子智力发展的一个重要的标志。

根据幼儿园《纲要》的精神，在幼儿园阶段对幼儿语言教育必须以游戏为基本活动，寓教育于活动中。

此阶段学前班儿童已积累了了一定量的词汇，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。

在此基础上引导幼儿了解什么是反义词，认识反义词，这样即丰富幼儿的词汇，又培养了幼儿观察力和判断力。

　　活动目标　　1、认知目标：通过活动了解反义词的意思，认识几对反义词。

　　2、情感目标：喜欢找生活中的反义词丰富词汇。

　　3、能力与技能目标：培养了幼儿观察力和判断力。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点　　重点：了解反义词的意思。

　　难点：找出生活中反义词。

　　活动准备　　带有各种运动的图片、字卡（远、近，快、慢，笑、哭，多、少等）若干　　活动过程　　一、开始部分：　　老师按顺序出示各种运动的图片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼儿看后说词。

　　师：小朋友们反应真快，看一眼就说对了，真了不起！小朋友图片上的这些运动你们喜欢吗，我们玩点简单的好吗？　　现在就请小朋友们赶紧站成两队吧！　　师：介绍各队成员：组长、成员　　二、基本部分：　　现在我们先看一下两队的情况，哪个队的队员多，那个少？来，我们一起数一数吧！（分出多和少）　　小结：像“多”和“少”这样意思相反的词，就把它们叫反义词。

　　现在我们两队开始行动　　第一个游戏是：学青蛙跳　　规则：每队出一名小朋友，学着青蛙的样子，从起点算起，比谁跳得远。

第一得字卡“远”，第二得字卡“近”老师记时间。

　　一声令下行动开始了。

　　第一个游戏结束后，小结：　　1、小朋友谁能告诉我你跳得怎么样，得到什么字？　　2、幼儿演示离老师远和近的过程。

　　3、告诉我你们得到“远”和“近”两字是什么词呢？　　师：好玩吗？接下来玩第二个游戏：穿衣服　　规则：每队出一名小朋友，在一定的时间里看谁把衣服穿得又快又整齐。

第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老师记时间。

　　第二个游戏结束后小结：　　第二个游戏1、1、1、小朋友谁愿意告诉我你把衣服穿得怎样，得到了哪个字？希望得到“快”字的小朋友不要骄傲继续加油！得到“慢”字的小朋友不要泄气，继续努力，老师可一直再为你们加油！　　2、你们得到的快字和慢字这两字又是什么词呢？　　两项比赛结束了，我想问问刚才得第一的小朋友高兴吗？高兴的时候怎么样？（笑），那么伤心时呢？（哭），所以笑的反义词是？　　其实在我们日常生活中还有很多意思相反的词，如老师长得（高），你们长得（矮）、冬天天气（冷）、夏天天气（热）等等。

现在请大家细心观察，多动脑筋，找出反义词。

1、电脑出示图片，幼儿说图片上的反义词。

2、幼儿自己说说身边的反义词。

　　三、结束部分　　下面我们一起做接话游戏结束这节课好吗？（我说上句，大家用反义词来回答下句）　　楼房高，平房（ ）。

大象大，老鼠（ ）。

雪是白的，媒是（ ）。

马跑得快，乌龟爬得（ ）。

棉花轻，铁块（ ）。

夏天热，冬天（ ）.糖是甜的，盐是（ ）。

大象的腿粗，仙鹤的腿（ ）。

地毯是软的，木头是（ ）。

爸爸是男的，妈妈是（ ）。

妈妈手大，我的手（ ）。

　　四、活动提升　　老师希望大家回家后，与家人一起再找一些反义词，下次比比看谁找得多。

　　教学反思　　大班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。

我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看数一数的等方式激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性。

同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性。

培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

在教学的过程中，我设计了五个环节：　　1.激发幼儿学习反义词的兴趣。

　　2.利用站队、学青蛙跳、穿衣服等游戏，让幼儿在尝试中理解什么是反义词　　3.利用图片，引导幼儿观察尝试说出相反的词　　4.组织幼儿寻找生活中的反义词。

　　5、利用儿歌用反义词接话　　教学过程中幼儿在前三个环节气氛比较活跃，都抢着说，但在组织幼儿寻找生活中的反义词这个环节中我发现有些幼儿不知所措，必须在提示情况下才能找到。

这也让我意思到我的漏洞，平时忽视幼儿对生活知识方面的积累。

针对这些问题，在今后的教学过程中，吸取教训，在备课的过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否符合幼儿实际需要，加强情境与活动内容相结合。

把学习的主动权交还给幼儿，多给孩子们一些学习活动的空间，相信小朋友们定能在语言学习生活里尽情驰骋。

大班语言教案：反义词10　　活动目标：　　1、使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

　　2、发展幼儿的思维能力，培养口语表达能力。

　　活动准备：　　1、演示课件。

　　2、大小皮球各1个。

　　3、木块、海绵、沙子、棉花、图片若干（每组2-3份）。

　　活动过程：　　一、引起幼儿尝试的兴趣。

　　师：小朋友，今天老师准备了很多东西，我要请你们用眼睛看，用手摸一摸、拎一拎，还要仔细地观察，看谁最聪明发现得秘密最多。

　　二、幼儿第一次尝试：利用实物，通过多种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词。

　　1．（出示大、小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？哪儿不一样？　　2．教师：对了，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对儿意思相反的词，我们叫它反义词。

（请幼儿随老师说一遍‘反义词’）　　3．请幼儿听教师两次拍手的速度，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快慢、软和硬、轻和重三对反义词。

　　三、幼儿第二次尝试：利用课件，引导幼儿观察尝试说出相反的词。

　　1．教师：刚才我们用手摸、拎的办法知道不同了，这次不用手，只用眼睛看，我要出示都是反义词图片，能不能猜出另一张图片的内容。

　　2．出示课件图片，请幼儿猜另外一张是什么样的。

　　幼儿观察说出相应的反义词（长—短，薄—厚，粗—细，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。

　　四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象。

　　1．介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友不仅要说出反义词，还要配上相应的动作。

　　2．教师先演示一遍大和小的动作，再请幼儿听教师口令说反义词并做动作，然后再请幼儿说词语，其他幼儿听口令说反义词并做动作。

　　五、启发幼儿尝试说出新的反义词。

　　1．教师说一些新的词语，幼儿试着说出它们的反义词。

　　（好—坏，直—弯，前—后，里—外，远—近，多—少，香—臭）　　2．请小朋友想一想，说出刚才咱们没有说过的反义词，看谁说的和别人不一样。

（光滑—粗糙，明亮—黑暗）　　六、活动延伸：游戏“找朋友”　　1．教师介绍玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2．请幼儿找朋友。

　　3．请几对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

大班语言教案：反义词11　　一 活动目标　　1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。

　　2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

　　3 、学会正确运用反义词　　二 活动准备　　1实物：娃娃，书，糖，药　　2多媒体课件　　三 活动过程　　1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义　　（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住　　着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。

　　（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。

引导　　幼儿说出高矮，长短。

　　师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。

教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，　　理解什么是反义词。

　　如娃娃，引导幼儿说出大小　　如书，引导幼儿说出厚薄。

如听拍手速度，引导幼儿说出快慢　　3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。

　　4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。

并让幼儿用反义词正确表达　　5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言交流的乐趣。

　　6．带小朋友出去找反义词。

　　师：总结：小朋友们，只要我们有一颗善于发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。

大班语言教案：反义词12　　一、 教学目的：　　1、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。

　　2、培养幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。

　　二、教学准备：　　挂图、录音机、皮球、墨汁、香水、药片、白糖等实物。

　　三、教学过程：　　1、利用实物，帮助幼儿理解什么是意义相反的词。

引导幼儿联系熟悉的事物说出意思相反的单音节词，如：大——小 粗——细 多——少 高——低 黑——白 开——关 上——下 前——后 快——慢　　2、教师利用手势动作启发幼儿说相反的话，做相反的动作，使幼儿说出相反的词，如：大人——小孩 高大——矮小 安静——吵闹 细心——粗心 高兴——苦恼 前进——后退 喜欢——讨厌 轻松——紧张　　3、在以上基础上，启发幼儿对出相反的短句，如：夏天热——冬天冷 浮上来——沉下去 天上——地下 哭了——笑了 快快跑——慢慢走　　4、教师用孙悟空寄来的花和来信上的词语，引导幼儿对上相反意思的词，对上者，戴一朵小红花。

如：教师：整整齐齐　　幼儿：乱七八糟（戴上小红花）　　同样再对：稳稳当当——摇摇晃晃　　认认真真——马马虎虎　　安安静静——吵吵闹闹　　5、观察挂图，引导幼儿说两两相对的短句，如：天上小鸟飞——地下小虫爬　　木头浮水面——石头沉水底　　白天有太阳——黑夜有月亮　　屋里有灯亮堂堂——屋外没灯黑洞洞　　6、讲故事说相对的话，录音机讲故事...

以下是小编精心整理的《满江红》原文、翻译及赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《满江红》原文、翻译及赏析 篇1　　满江红·怀子由作　　清颍东流，愁目断，孤帆明灭。

宦游处，青山白浪，万重千叠。

孤负当年林下意，对床夜雨听萧瑟。

恨此生，长向别离中，生华发。

　　一尊酒，黄河侧。

无限事，从头说。

相看恍如昨，许多年月。

衣上旧痕余苦泪，眉间喜气占黄色。

便与君，池上觅残春，花如雪。

　　翻译　　清澈的颍水向东流去，望着江面行船远去，船帆若隐若现，心中愁苦。

为官四处奔走，走过千山万水，经历风波险恶。

我辜负了当年与你对床夜语，早退隐居的约定。

这一生聚少离多，白发徒生。

　　在黄河畔饮酒，想起往日情由，无限感慨。

虽然分离多年，旧事却恍如昨日般清晰。

经历了多年磨难心酸，终于快有归去的喜信了。

到那时，和你在这残春出游池上，看落花如雪。

　　注释　　子由：作者弟弟苏辙字，当时他在京都汴梁任门下侍郎。

　　清颍：颍水，源出河南登封县西南，东南流经禹县，至周口镇，合贾汝河、沙河，在颍州附近入淮而东流。

　　孤帆明灭：一叶船帆忽隐忽现。

　　宦游：在外做官。

　　孤负：辜负。

林下意，指相约退出官场，过退隐生活的话。

萧瑟，指雨声。

　　生华发：花白的头发脱落。

　　“一尊酒”二句：此时苏辙在黄河边的汴京（开封），故苏轼向黄河侧遥举一杯酒，表示祝福。

尊，通“樽”，酒杯。

　　恍如昨：仿佛如同昨天。

　　花如雪：落花如雪之零乱。

　　赏析　　词的上片即景抒情，抒发了对兄弟之间长期不得相见的深深感慨和对弟弟的深切怀念，下片追忆从前，希望能有机会到京城与弟弟见上一面，并想象兄弟相会汴京的欢悦情景。

　　第一句就说“清颍东流”，很符合他这种“、喜临水”的爱好。

当时京师与颍州之间的交通，大都靠走水道。

苏辙在京师任职，如果来颍州，无疑也将是泛颍水，所以说“愁目断，孤帆明灭”。

“孤帆明灭”极见盼望之切。

由盼望兄弟远来相聚，从而联想到自己的宦游无根，相隔千山万水，写得非常平实。

　　“孤负当年林下语，对床夜雨听萧瑟。

”苏轼与苏辙从小一同读书，形影不离。

成年之后，不得已而分手仕宦四方，分手前，曾有感于韦应物的“那知风雨夜，复此对床眠"诗句，相约以后早退，共享闲居之乐。

苏轼任凤翔幕府时，临别赠苏辙诗曰：“夜雨何时听萧瑟。

这两句充满了对官场的厌倦和对兄弟的思念之情，意境清幽而浪漫，从中可见词人内心深处的高情雅致。

另外，这两句是一贯而下的，“孤负”二字一直贯到底，也照顾了上文。

正因为自己宦游天涯，相隔着万重千叠的白水青山，望断孤帆明灭也终于不能相见，才辜负了当年林下归隐之约，不能对床同眠，共听萧瑟夜雨。

所以上片结尾便归结为聚少离多之恨，由长恨而不觉满头白发了。

　　这首词上片正面写系念之情，没有具体的细节描写，全是写实。

而下片的“尊酒”晤谈，把臂“相看”，以至同“觅残春”，则全由具体细节编织而成，却又全是写的梦境。

一半抒情，一半写实，抒情全是实情，写实却是梦境，构成了这首词的特别章法。

古典诗词中写梦境的.名篇很多，但大都有入梦出梦的描写，交代得很清楚，如李白的《梦游天姥吟留别》，甚至标题中都标明是梦。

但这首词写梦境，却始终未加点破。

换头以后，突兀而来，仿佛苏辙真的来到了黄河之侧，怀酒清话，无限缠绵。

表面上看起来不知所云，但往细处看，原来这是在写梦。

　　梦中兄弟相见，共饮于黄河之侧，畅谈往事，互看容颜，大有杜甫《羌村三首》“夜阑更秉烛，相对如梦寐”之意。

但杜甫是把实境写得如梦，而东坡这里，却是把梦写得如同实境。

“衣上”两句，上句是未见时相思之深，下句是写既见时衷心之喜。

“添黄色”出于《玉管照神书》，这是一部谈命相术数的书，而苏轼晚年多读道书，诗词中也往往掺杂道家辞语，这里的“眉间喜气”云云即为一例。

这两句一写衣上，一写眉间，充分写出了亲人相见之喜。

而衣上的“旧痕”正反衬出眉间“喜气”之重，是写得浓墨重彩，非常感动人的。

　　这首词的下片写梦境，入梦时既未说破，到结尾也不写出梦，更不点明。

只由梦中相见的喜气重重而回顾上片的辜负林下，“便”字轻轻一逗，用得很好。

正因为在现实生活中辜负了当年的林下之约，现在居然在不自觉其为梦的梦境中相见了，当然要领略林下之约的情趣。

于是便相携游赏，在故园的池台之上寻觅尚可追踪的“残春”。

“春”而曰“残”，也很切合东坡暮年的心境。

“便”，还有即便之意，在一气重更之中仍透露出一丝凄凉的况味。

池上的残春已近尾声，片片飞花如雪，即便相见相携相赏，也终究是相顾两衰翁了，词境颇为萧瑟。

不过，“花如雪”到底是很美的，无多的晚境更值得珍重，萧瑟而并不衰飒。

　　这首词感情真挚动人，词人以兄弟的情谊为主线来写景抒怀，情动于中而形于言，故而能感人肺腑，其中也夹杂着对官场的厌倦和人生不得意的感慨，是当时作者复杂心情的真实写照。

　　创作背景　　据朱疆村引王文诰《苏诗总案》，谓此词为“壬申二月作”。

按壬申为宋哲宗元祐七年（1092）。

元祐六年，苏轼知颍州，闰八月到任。

七年二月，改知扬州，三月到任。

二月还在颍州，与词的首句“清颍东流”正合。

　　《满江红》原文、翻译及赏析 篇2　　满江红·清江风帆甚快作此与客剧饮歌之　　千古东流，声卷地，云涛如屋。

横浩渺、樯竿十丈，不胜帆腹。

夜雨翻江春浦涨，船头鼓急风初熟。

似当年、呼禹乱黄川，飞梭速。

　　击楫誓、空警俗。

休拊髀，都生肉。

任炎天冰海，一杯相属。

荻笋蒌芽新入馔，弦凤吹能翻曲。

笑人间、何处似尊前，添银烛。

　　注释　　清江：江西赣江的支流，代指赣江。

　　风初熟：风起时方向不定，待至风向不再转移，谓之风熟。

“乱黄川”，　　渡黄河：意谓恰似当年追想着大禹的业绩横渡黄河一样，快如飞梭。

　　击楫：用东晋祖逖事。

后用以比喻收复失地的决心。

休拊髀，　　都生肉：这里用此抒写作者被投闲置散，功名不就的激愤。

　　荻笋：荻，芦苇。

笋，蒌蒿。

　　弦：指琵琶。

　　凤吹：指箫。

　　注释　　清江：江西赣江的支流，代指赣江。

　　帆腹：用苏轼《八月七日入赣过惶恐滩》“长风送客添帆腹”语。

船帆因受风而张开，故云“腹”。

惶恐滩，是赣江滩名。

　　风初熟：用苏轼诗《金山梦中作》“夜半潮来风又熟”语。

风起时方向不定，待至风向不再转移，谓之风熟。

　　似当年、呼禹乱黄川，飞梭速：“当年”指乾道六年（1170）作者出使金国，交涉收复北宋陵寝及更改南宋皇帝向金使跪拜受书之礼的事宜，表现出大无畏的民族气节，赢得朝野上下称道。

“呼禹”，呼唤大禹。

“乱黄川”，渡黄河。

意谓恰似当年追想着大禹的`业绩横渡黄河一样，快如飞梭。

　　击楫：用东晋祖逖事。

《晋书》载：祖逖渡江北伐苻秦，中流击楫而誓曰：“不能复中原而复济者，有如大江。

”后用以比喻收复失地的决心。

　　休拊髀，都生肉：用三国刘备事。

《三国志》本传载：刘备寄栖刘表幕下，一次入厕，则大腿（髀）肉生，慨然流涕。

备曰：“吾常身不离鞍，髀皆消。

今不复骑，髀里肉生。

日月若驰，老将至矣。

而功名不建，是以悲耳。

”这里用此抒写作者被投闲置散，功名不就的激愤。

　　荻笋：荻，芦苇。

笋，蒌蒿。

　　弦：指琵琶。

　　凤吹：指箫。

《列仙传》：春秋时萧史善吹箫，能为凤鸣之声。

　　鉴赏　　作者于乾道八年（1172）冬知静江府（今广西桂林），次年春过此并填写了此词。

　　上片落笔先写清江水流风高浪急，赣江之水，滚滚东流，千古不变，巨大的波涛声如席卷地，翻腾的波浪又如涌起重叠的房屋，江水浩渺，无边无际，十丈高的危樯，也承受不了张开的帆腹。

由于夜来春雨，水势增大，水位增高，风向刚定，便命击鼓开船。

此时，风急浪高船快如飞，就如当年出使金国追想大禹业绩横渡黄河一样，令人振奋。

顺风急驶，作者心情轻快。

与客人痛饮船上，填词佐酒，意气洋洋，潇洒风流。

但表面上的轻松难以掩饰他心中沉积的愤懑，览物之情带来的开怀，无法替代报国无门，理想破灭的悲愤，作者只有借酒浇愁，以释胸中苦痛。

　　下片起首四句用祖逖击楫和刘备抚髀感叹的典故表达自己满腔爱国热情和收复失地的希望都已化为烟云的悲哀。

因与朝廷政见不合，受到冷落外放为地方官，无法实现理想，他看透了一切，并表示不以此为意，不管把自己放到南方或北方，不管能否建功立业，一切都无所谓，不在乎，唯有与友人举杯同饮，才最为快乐。

以下写他的豪纵行为，吃着新鲜的菜蔬美味，听着美妙的音乐，何等的惬怀。

此时此刻他感到，人间还有什么事情比把酒尊前、开怀畅饮更令人高兴呢？作者这些话看似旷达不羁，实则悲恸难抑，他把报国无路和理想成空的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为悲哀。

全篇用典丰富而贴切自然，写景壮阔，情感激荡。

　　《满江红》原文、翻译及赏析 篇3　　原文：　　江汉西来，高楼下、蒲萄深碧。

　　犹自带、岷峨云浪，锦江春色。

　　君是南山遗爱守，我为剑外思归客。

　　对此间、风物岂无情，殷勤说。

　　江表传，君休读。

　　狂处士，真堪惜。

　　空洲对鹦鹉，苇花萧瑟。

　　不独笑书生争底事，曹公黄祖俱飘忽。

　　愿使君、还赋谪仙诗，追黄鹤。

　　译文　　长江、汉江从西方奔流直下，在黄鹤楼望去，浩淼的江水如葡萄般碧绿澄澈。

江水相通，好像都带着岷山和峨嵋山融化的雪水浪花，这便是锦江的春色。

你是在陕州留有爱民美誉的通判，我却是思乡未归的浪子。

面对这里的景色怎能没有感情，我将会殷切的述说。

　　你千万不要读《江表传》，祢衡真是令人同情，深感痛惜。

只能空对鹦鹉洲，苇花依旧萧瑟。

书生何苦与这种人纠缠，权势人物如曹操与黄祖也都已一闪过去。

希望使君能像李白一样潜心作诗，赶追崔颢的名作《黄鹤楼》诗。

　　注释　　满江红：《乐章集》、《清真集》入“仙吕调”。

宋以来作者多以柳永词为准。

双调九十三字，前片四仄韵，后片五仄韵，一般例用入声韵。

前阕五六句，后阕七八句要对仗。

声情激越，宜抒豪壮情感和恢张襟抱。

亦可酌增衬字。

南宋姜夔改作平韵，附着于后，则情调俱变，但用者不多。

　　朱使君：朱寿昌，安康叔，时为鄂州（冶所今湖北武汉武昌）知州。

使君，汉时对州郡长官之称，后世如唐宋时就相当于太守或刺史。

　　江汉：长江和汉水。

　　高楼：指武昌黄鹤楼。

　　蒲萄：喻水色，或代指江河。

语出李白《襄阳歌》有“遥看汉水鸭头绿，恰似葡萄初发醅”。

　　岷峨句：岷山和峨嵋山融化的雪水浪花。

　　锦江：在四川成都南，一称濯锦江，相传其水濯锦，特别鲜丽，故称。

杜甫《登楼》：“锦江春色来天地。

”　　南山：终南山，在陕西，朱寿昌曾任陕州通判，故称。

　　遗爱：指有惠爱之政引起人们怀念。

《左传·昭公二十年》载孔子闻郑子产卒时“出涕曰：‘古之遗爱也’”。

　　剑外：四川剑门山以南。

苏轼家乡四川眉山，故自称剑外来客。

　　《江表传》：晋虞溥著，其中记述三国时江左吴国时事及人物言行，已佚，《三国志》裴松之注中多引之。

　　狂处士：指三国名士祢衡。

他有才学而行为狂放，曾触犯曹操，曹操多顾忌他才名而未杀。

后为江夏太守黄祖所杀。

不出仕之士称处士。

　　空洲：指鹦鹉洲，在长江中，后与陆地相连，在今湖北汉阳。

黄祖长子黄射在洲大会宾客，有人献鹦鹉，祢衡当即作《鹦鹉赋》，故以为洲名。

唐崔颢《黄鹤楼》诗：“芳草萋萋鹦鹉洲。

”李白《赠江夏韦太守》诗：“顾惭祢处士，虚对鹦鹉洲。

”为此词用语所本。

　　曹公黄祖：指曹操与刘表属将黄祖。

　　谪仙：指李白。

　　黄鹤：崔颢的《黄鹤楼》诗。

相传李白登黄鹤楼说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。

”（见《唐才子传》）无作而去。

后李白作《登金陵凤凰台》，即有意追赶崔诗。

　　赏析：　　此词是作者贬居黄州期间寄给时任鄂州太守的友人朱守昌的。

词中既景中寓情，关照友我双方，又开怀倾诉，谈古论今。

作者用直抒胸臆的方式表情达意，既表现出朋友间的深厚情谊，又在发自肺腑的议论中表现自己的内心世界。

词中寓情于景，寓情于事，言直意纡，表达出苍凉悲慨、郁勃难平的激情。

　　上片由景及情。

开篇大笔勾勒，突兀而起，描绘出大江千回万转、浩浩荡荡、直指东海的雄伟气势。

江汉，即长江、汉水。

长江、汉水自西方奔流直下，汇合于武汉，著名的黄鹤楼在武昌黄鹄山岿然屹立，俯瞰浩瀚的大江。

此二句以高远的‘气势，抓住了当地最有特色的胜景伟观，写出了鄂州的地理特点。

“葡萄深碧”，化用李白的诗句“遥看汉水鸭头绿，恰似葡萄初酦醅”，形容流经黄鹤楼前的长江呈现出一派葡萄美酒般的深碧之色。

以下“犹自带”三字振起，继续以彩笔为江水染色。

李白又有“江带峨眉雪”之句（《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀》）；杜甫《登楼》诗云：“锦水江春然来天地”。

苏轼在此不仅化用前人诗句，不着痕迹，自然精妙，而且用“葡萄”、“雪浪”、“锦江”、“春色”等富有色彩感的词语，来形容“深碧”的江流，笔饱墨浓，引人入胜。

词人将灵和楼前深碧与锦江春色联系起来，不但极富文采飞扬之美，而且透露了他对花团锦族、充满春意的锦城的无限追恋向往之情，从而为下文“思归”伏脉。

以下由景到人，既上接岷江锦水，引动思归之情；又将黄鹤楼与赤壁矶一线相连，触发怀友之思。

　　“对此间、风物岂无情殷勤说”，既总束上片，又领起下片，由风景人物引发思归怀古之情。

换头两句，劝友人休读三国江左史乘《江表传》。

该书多记三国吴事迹，原书今已不传，散见于裴松之《三国志》注中。

以愤激语调唤起，恰说明感触很深，话题正要转向三国人物。

“狂处士”四句，紧承上文，对恃才傲物、招致杀身之祸的祢衡，表示悼惜。

祢衡因忠于汉室，曾不受折辱，大骂曹操，曹操不愿承担x之名，故意把他遣送给荆州刺史刘表，刘表又把他转送到江夏太守黄祖手下，后被黄祖所杀，葬于汉阳西南沙洲上，因为祢衡曾撰《鹦鹉赋》，有声名，故后人称此洲为鹦鹉洲。

“空洲对鹦鹉，苇花萧瑟”，以萧索之景，寓惋惜之情，意在言外。

接着笔锋一转，把讥刺的锋芒指向了迫害文士的曹操、黄祖。

“不独笑书生争底事，曹公黄祖俱飘忽”。

“争底事”，即争何事，意谓书生何苦与此辈纠缠，以惹祸招灾。

残害人才的曹操、黄祖，虽能称雄一时，不也归于泯灭了吗！此句流露出苏轼超然物外、随缘自适的人生态度。

收尾三句，就眼前指点，转出正意，希望友人超然于风高浪急的政治漩涡之外，寄意于历久不朽的文章事业，撰写出色的作品来追蹑前贤。

李白当年游览黄鹤楼，读到崔颢著名的《黄鹤楼》诗，曾有搁笔之叹，后来他写了《登金陵凤凰台》、《鹦鹉洲》等诗，据说都是有意同崔颢竞胜比美的。

苏轼借用李白的故事，激励友人写出赶上《黄鹤楼》诗的名作。

这既是勉人，又表露出作者对于永恒价值的追求。

　　这首词由景及情，思乡怀古，由豪入旷，超旷中不失赋诗追黄鹤的豪情壮采，不失对于人生的执着追求。

词的上片，由江汉西来、楼前深碧联想到岷峨雪浪、锦江春色，引出思归之情，又由“葡萄深碧”之江色连接着黄鹤楼和赤壁矶，从而自然地触发怀友之思；下片由思乡转入怀古，就祢衡被害事发抒议论与感慨，最后又归到使君与黄鹤。

全词形散而神不散，大开大合，境界豪放，议论纵横，显示出豪迈雄放的风格和严密的章法结构的统一。

一则，它即景怀古，借当地的历史遗迹来评人述事，能使眼中景、意中事、胸中情相互契合；再则，它选用内涵丰富、饶有意趣的历史掌故来写怀，藏情于事，耐人寻味；三则，笔端饱和感情，有一种苍凉悲慨、郁愤不平的激情，在字里行间涌流。

　　苏轼谪黄州时与朱寿昌不断翰墨往还，倾泻肺腑，本词即是其一。

上片，由景入情，景中寓情。

落笔便使长江、汉水，浩浩荡荡，突兀而来，描绘了大江千汇万状，直奔东海的雄伟气势。

接着转入近景，黄鹤楼下，江水澄澈碧透，再用“犹自带”三字领起，驰骋想象，视通万里，奔腾的大江还带着蜀地岷山、峨嵋的雪浪和锦江的春色，不仅为大江铺染了一层绚烂夺目的色彩，而且融入自己浓浓的乡思。

面对斯景，词人有许多感慨。

笔锋一转写到朱寿昌和自己，先称赞朱寿昌为“南山遗爱守”，对他的政绩和人品表示钦佩；再称自己为“剑外思归客”，郁愤不平之情，他乡思归之意，溢于言表。

他要在这壮丽风物景色的面前，对朋友敞开心扉。

　　换头之后便进入怀古抒情。

劝友人不要读《江表传》，不必倾慕那些豪杰、这是激愤之语。

他想起三国时在此被害的狂处土刚直傲物的祢衡，对其深为痛悼。

眼前滚滚逝去的大江，使他想到像祢衡这样的士人虽为当时的权贵所不容，但至今英名犹存；而那些不容他们、杀害他们的人，不都被大浪淘净了吗？想到这里，词人排解了郁愤，心情豁然开朗，洒脱、旷达之情油然而生。

“争底事”以下，点出主旨，劝勉友人和自己一道超脱于政治风云，寄情于文章事业。

　　全词写景、抒情、谈古论今，一气呵成，表达了与友人之间的深厚情谊，又畅所欲言，直抒胸臆，用典抒怀写志，贴切自然，深含苍凉悲慨、郁愤不平之情。

　　《满江红》原文、翻译及赏析 篇4　　原文：　　满江红·翠幕深庭　　翠幕深庭，露红晚、闲花自发。

　　春不断、亭台成趣，翠阴蒙密。

　　紫燕雏飞帘额静，金鳞影转池心阔。

　　有花香、竹色赋闲情，供吟笔。

　　闲问字，评风月。

　　时载酒，调冰雪。

　　似初秋入夜，浅凉欺葛。

　　人境不教车马近，醉乡莫放笙歌歇。

　　倩双成、一曲紫云回，红莲折。

　　译文：　　⑴满江红：词牌名。

《升庵词品》谓唐人小说《冥音录》说：“曲名有《上江虹》，即《满江红》。

”又名《念良游》、《伤春曲》。

《乐章集》、《清真集》并入“仙吕调”。

宋以来作者多以柳永格为准。

双调，九十三字，上片八句，下片十句，上片四仄韵，下片五仄韵，一般例用入声韵。

声情激越，宜抒豪壮情感，宋人填者最多。

亦可酌增减衬字，故有八十九字、九十一字、九十二字、九十四字、九十七字等多体。

姜夔始改作平韵，则情调俱变。

梦窗此词系仄声韵。

　　⑵问字：《汉书·扬雄传》：“刘棻尝从雄作奇字。

”苏轼也有诗曰“问道携壶问奇字。

”这里引申作朋友之间互相学习的意思。

　　⑶双成：即西王母身边仙女董双成，这里借指歌妓。

紫云：唐时妓女名，为李愿所蓄妓。

杜牧赴李愿家中宴，见之良久曰：“名不虚得，宜以见惠。

”诸妓回首破颜。

因有曲子《紫云回》。

事见《唐诗纪事》。

　　注释：　　⑴满江红：词牌名。

《升庵词品》谓唐人小说《冥音录》说：“曲名有《上江虹》，即《满江红》。

”又名《念良游》、《伤春曲》。

《乐章集》、《清真集》并入“仙吕调”。

宋以来作者多以柳永格为准。

双调，九十三字，上片八句，下片十句，上片四仄韵，下片五仄韵，一般例用入声韵。

声情激越，宜抒豪壮情感，宋人填者最多。

亦可酌增减衬字，故有八十九字、九十一字、九十二字、九十四字、九十七字等多体。

姜夔始改作平韵，则情调俱变。

梦窗此词系仄声韵。

　　⑵问字：《汉书·扬雄传》：“刘棻尝从雄作奇字。

”苏轼也有诗曰“问道携壶问奇字。

”这里引申作朋友之间互相学习的意思。

　　⑶双成：即西王母身边仙女董双成，这里借指歌妓。

紫云：唐时妓女名，为李愿所蓄妓。

杜牧赴李愿家中宴，见之良久曰：“名不虚得，宜以见惠。

”诸妓回首破颜。

因有曲子《紫云回》。

事见《唐诗纪事》。

　　赏析：　　此词上片，“翠幕”两句写庭花。

此言晚春天气树上绿叶浓荫密似帷幕，掩映着深深的庭院，但院中尚有晚开的花显示出红艳艳的色彩，优闲自在地竞放着。

“春不断”两句，述园景。

言春天的.景象到此时还随处可见，园中的亭台楼阁在一片浓荫下自成春趣。

“紫燕”四句，承上写园景。

言园中景色优美，抬头可以仰望到雏燕学飞，所以竹帘上的燕窠空荡荡的一片寂静；低头可以俯视池鱼嬉水，在阳光下可见金鳞闪烁，使池水仿佛显得更加的宽阔；鼻中不断地涌进来满园的花香，眼前还有翠竹的倩影凑成了这无限的春趣。

这些都成了词人吟诵的对象，并激发起他高涨的诗兴，不由自主地欣然命笔写下了这一首《满江红》词。

上片重在描述园中晚春的景色。

　　下片，“闲问字”四句述园中朋友们相聚之趣。

此言词人与朋友们一起在这园苑中互相交流着学习心得，且又评风论月，语涉冶游之乐；同时又用冰雪水调制了冰酒，边饮酒边谈论。

“似初秋”两句，一“似”字，将晚春夜凉与初秋气候相比拟。

此言现在虽是晚春之中，但是入夜也会感到有丝丝凉意袭身，即使人身上穿着葛衣，身上也会感到有一些凉飕飕的难受。

“人境”四句，述园中之乐。

此言这里仿佛是人间仙境一样，因此绝不允许闲杂人等接近聒噪，从而败坏了他们的兴趣。

在园中他们频传佳酿，并且又有笙歌侑酒，还有仙女般的歌妓即席高唱一曲《紫云回》，使池中的红莲亦为之倾倒、佩服。

下片重在记述园中聚会之乐。

　　《满江红》原文、翻译及赏析 篇5　　原文：　　满江红·仙姥来时　　宋代：姜夔　　仙姥来时，正一望、千顷翠澜。

旌旗共、乱云俱下，依约前山。

命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠。

向夜深、风定悄无人，闻佩环。

　　神奇处，君试看。

奠淮右，阻江南。

遣六丁雷电，别守东关。

却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒。

又怎知、人在小红楼，帘影间。

　　译文：　　仙姥来时，正一望、千顷翠澜。

旌旗共、乱云俱下，依约前山。

命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠。

向夜深、风定悄无人，闻佩环。

　　当神姥出现时，一望千顷的巢湖上，碧波翻卷。

她的旌旗仪仗与缭乱的浮云一道，隐隐约约降落在前边的山上。

她的车子是由一群神龙拖驾的，黄金的车轭闪闪发亮。

她由一班妾媵陪伴着，每个人头上都戴着白玉冠。

夜渐深，风停住了。

她们也隐没不见了，寂静中只听见佩环碰击的叮咚声响。

　　神奇处，君试看。

奠淮右，阻江南。

遣六丁雷电，别守东关。

却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒。

又怎知、人在小红楼，帘影间。

　　这神姥的威力确实神奇，你看吧：她镇守着淮右地区，拱卫着江南一带，还派出六丁神将，带着雷霆和闪电，扼守着东关。

却笑人世间那些所谓“英雄”，没有几个是真正有本事的。

你看，一篙春水，就把不可一世的曹阿瞒给吓走了。

他又哪里知道，这位厉害的对手，竟是住在小红楼上．帘幕之内的弱质女子呢！　　注释：　　仙姥来时，正一望、千顷翠澜。

旌(jīng)旗共、乱云俱下，依约前山。

命驾群龙金作轭(è)，相从诸娣(dì)玉为冠。

向夜深、风定悄无人，闻佩环。

　　仙姥：神仙妇女。

依约：隐隐约约。

轭：驾车时套在马颈上的曲型器具，一般木制。

相从诸娣：随从神姥的诸位仙姑。

此句下白石自注：“庙中列坐如夫人者十三人。

娣：古称同夫诸妾。

佩环：指诸神身上的装饰品。

　　神奇处，君试看。

奠(diàn)淮右，阻江南。

遣(qiǎn)六丁雷电，别守东关。

却笑英雄无好手，一篙(gāo)春水走曹瞒。

又怎知、人在小红楼，帘影间。

　　奠：镇守。

淮右：宋时在淮扬一带设置淮南东路和淮南西路。

淮南西路称淮右，湖属淮右地区。

阻：拱卫。

六丁：传说中的天神。

韩愈诗： “仙宫敕六丁，雷电下取将。

”别守：扼守。

一篙：一竿。

篙，撑船的竿。

曹瞒：曹操小字阿瞒。

帘影间：帘幕之内的（弱质女子）。

　　赏析：　　《满江红》这个词牌，原调用仄韵，多以柳永格为准，但有融字的麻烦。

所以白石为求协律而改仄为平。

白石是南宋著名的大音乐家和大词人，妙解音律，对景填词，既能依旧调填词，又能自创新调，还能变旧调为新声。

此词即是一首变仄为平的变调。

仄韵《满江红》多押入声字，声情激越豪壮；然而此词改为平韵，声情顿变，读之只觉从容和缓，婉约清空，宜其被巢湖一带的善男信女用作迎送神曲而歌唱了。

　　词中塑造了一位可敬可亲的巢湖仙姥形象。

她没有男性神仙常有的那种凛凛威严，而是带有雍容华贵的姿态，神定气闲的风范。

她能够运筹帷幄，指挥若定，保境安民，镇守一方，成为词人理想中的英雄人物，也间接表达了词人对那些居高官，领厚禄而只知纸醉金迷，不管国忧民难的男人的讽刺和鞭挞。

传统神话中常常记载着我国的名山大川由女神来主宰。

如昆仑山的西王母、巫山的瑶姬、洛水的宓妃等，这些形形色色的山川女神，大抵是母系社会的遗留。

巢湖仙姥当是山川女神群像中的一位。

　　词的上片是词人从巢湖上的.自然风光幻想出仙姥来时的神奇境界显得波谲云诡，恍惚迷离。

它分三层写：先是湖面风来，绿波千顷，前山乱云滚滚，从云中似乎隐隐可见无数旌旗，这就把仙姥出行的气势作了尽情的渲染，显得波澜壮阔，气象万千。

特别是“旌旗共、乱云俱下”一句更为精采：一面是乱云翻滚，一面是旌旗乱舞，对比何其鲜明景象何其壮丽！从句法来讲，颇似王勃《滕王阁赋》中的“落霞与孤鹜齐飞”而各极其妙。

这是一层。

接着写仙姥前有群龙护驾，后有诸娣相随，甚至连群龙的金轭、诸娣的玉冠也熠熠生辉。

至于仙姥本身的形象，词人虽未着一字，然而从华贵的侍御的烘托中，已令人想见她的仪态和风范。

这是烘云托月之法，妙在从虚处着笔。

这些当然是出于词人的想象，但也有一定的现实根据。

原词在“相从诸娣玉为冠”句下有自注云：“庙中列坐如夫人者十三人。

”此为第二层。

最后荡开一笔，意境骤转写夜深风定，湖面波平如镜，偶尔画外传来清脆的丁当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音。

在《疏影》一词中，词人曾写王昭君云：“想佩环、月夜归来……”两处都是化用杜甫《咏怀古迹五首》“环佩空归月夜魂”诗句。

这三句意境清幽空灵，与前面所描绘的气象万千的景象形成鲜明对照和巨大反差。

善于跳离前境，翻出新境，富有曲折变化、摇曳多姿之美，是白石词的妙处。

此云湖上悄然无人，惟闻佩环，境界杳冥，启人暇思。

此为第三层。

通过这三层描写，巢湖仙姥的形象几乎跃然纸上呼之欲出了。

　　下片进一步从威力与功勋方面描写仙姥的神奇。

　　过片处先以两个短语提挈，振起后片境界。

然后以实笔叙写仙姥指挥若定的神奇才能，她不仅奠定了淮右，保障了江南，还派遣雷公、电母、六丁玉女（案《云笈七籖》云：“六丁者，谓阴神玉女也。

”），去镇守濡须口及其附近的东关。

这就把仙姥的神奇才能夸张到极度，俨然就是一位坐镇边关威震敌胆的统帅。

紧接着词人又联想起历史上曹操与孙权在濡须口对垒的故事，发出了深深的感慨：“却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒！”为什么英雄人物中竟没有一个真正的好手，结果却只能靠一篙春水把北来的曹瞒逼走？这曹瞒当然不是实指历史上的曹操，英雄好手也不会是指历史上的孙权本人。

词人一方面是出于想象，把历史故事牵移到仙姥的身上，以歌颂其才能之神奇，如同小序结尾所云：“予意春水方生，必有司之者，故归其功于姥云。

”另一方面也是借历史事迹表现他对现实的愤慨，因为当时距宋金的隆兴和议将近三十年，偏安江南的南宋王朝也正是依靠江淮的水域来阻止金兵的南下的。

这两句以古讽今，寄兴深微，而又浑融贴切，不露痕迹，无限感慨，都在虚处。

　　结句含蓄委婉，生活中没有一个真正顶用的英雄人物，真正能够以“一篙春水”迫使敌人不敢南犯的却是“小红楼、帘影间”的仙姥。

以仙姥的神功盖世而不居功自傲，反刺那些苟且偷安而又善于邀功请赏的无耻男人。

“小红楼、帘影间”的幽静气氛，跟上片“旌旗共、乱云俱下”的壮阔场景，以及下片的“奠淮右，阻江南”的雄奇气象，构成了截然不同境界。

然正因为一个“小红楼、帘影间”的人物，却能指挥若定，驱走强敌，这就更显出她的神奇才能。

这种突然变换笔调的方法，特别能够加深读者的印象，强化作品的主题，并使行文显得摇曳多姿，富有曲折变化之美。

姜夔曾在《诗说》中总结自己的创作经验说：“篇终出人意表，或反终篇之意，皆妙。

”此词结句，正是反终篇之意而又能出人意表的一个显例，因此能给人以无穷的回味。

　　《满江红》原文、翻译及赏析 篇6　　原文：　　天岂无情？天也解、多情留客。

春向暖、朝来底事，尚飘轻雪？君过春来纡组绶，我应归去耽泉石。

恐异时、怀酒忽相思，云山隔！　　浮世事，俱难必。

人纵健，头应白。

何辞更一醉，此欢难觅。

欲向佳人诉离恨，泪珠先已凝双睫。

但莫遣、新燕却来时，音书绝。

　　译文　　谁说老天爷无情，老天爷懂得殷勤地挽留客人。

春天到了，天气渐渐变暖，因为什么，早晨还飘着雪花。

你如今是遇到好的机会，一定会青云直上。

我则应当告老还乡。

恐怕隔一段时间，再想举杯共饮时，但远隔云山，再也无缘相会了。

　　这种复杂的世事，都很难断定怎样发展，谁能知道你我今后是怎么样呢？即使我们今后会有举杯共饮致使，即使两方都还健在，但恐怕我们到那时都已白发苍苍了！我们为什么要放过这一醉方休的良机呢？这样的.挚友欢饮，实在太难寻求了。

我们用不着向倾心爱慕的友人倾诉离别之苦，话未出口，双眼已满含泪水，睫毛上挂上了滴滴泪珠。

你要来信，我要回音，鱼书往还，友情永存。

　　注释　　满江红：词牌名，唐人小说《冥音录》载曲名为《上江虹》，后改今名。

柳永始填此调，双调九十三字，上片八句四仄韵，下片十句五仄韵。

　　文安国：文勋，宇安国，官太府寺丞。

善论难剧谈，工篆画，苏轼曾为他作《文勋篆赞》。

　　底事：就是“何事”、“为什么”。

　　纡：系，结。

组绶：官员系玉的丝带。

　　耽：沉溺，入迷。

泉石：山水，这里指归隐之地。

　　凝：聚集，集中。

　　新燕：来信。

　　音书：音讯，书信。

　　赏析：　　由于苏轼“口快笔锐”，所以屡遭挫折、外放，熙宁七年（1074）由杭州通判调知密州（今山东诸城），一路上留下许多书法感慨的诗词。

熙宁九年（1076），文安国因事来密州，两人情投意合，深谈契机，正月十三日，文安国还朝，苏轼设宴相送而有此作。

　　《满江红》原文、翻译及赏析 篇7　　满江红·建康史帅致道席上赋　　鹏翼垂空，笑人世，苍然无物。

又还向、九重深处，玉阶山立。

袖里珍奇光五色，他年要补天西北。

且归来，谈笑护长江，波澄碧。

　　佳丽地，文章伯。

《金缕》唱，红牙拍。

看尊前飞下，日边消息。

料想宝香黄阁梦，依然画舫青溪笛。

待如今、端的约钟山，长相识。

　　译文　　鹏鸟展开了翅膀，遮盖了天空，向下看，可笑人世间，青去去的一片，看不见一位英雄人物。

回过头来，向朝庭的深处望去，看见你挺拔坚定的站在金殿的玉阶上；你袖子里装有奇异的、珍贵无比的五色宝石，他年你要它来修补已经折唱了的西北的天柱。

现在，暂且回到帅司去，在谈笑中，就可以防守长江的天险，守好建康的大门。

让长江里碧波澄明的水，安帅地流着。

　　建康是一个山清水秀，出人材的地方，有你这么一位文章名手在这里，我们安心的在宴席上，拍红牙拍，唱着的金缕曲》，实在快乐。

在酒席宴前会飞来朝庭的好消息，料想是散发着印泥香味的诏出来了，叫你到黄阁当丞相。

但，这却是一场梦，现在你仍然乘着游弋的画船，听着青溪上的笛声。

如今，你真的要与钟山互相约定，做一个长久的江友。

　　注释　　建康：六朝时期的京城，今江苏南京市。

南宋为府名，公元1129年（建炎三年）改江宁府置，治所在今南京市。

史正志字致道，江都（今江苏江都县）人。

公元1167年到1170年（乾道三年到六年）知建康府，兼沿江水军制置使兼提举学事。

的乾隆扬州志》说史致道“绍兴二十一年进士……高宗视师江上，上的恢复要览》五篇。

车驾驻建康，言三国六朝形势与今日不同，要当无事则都钱塘，有事则幸建康。

诏下集议，从之。

除右文殿修撰知帅江府，未赴而罢。

后归老姑苏，号吴门老圃。

著有的建康志》、的菊谱》。

按：的念奴娇·我来吊古》的小题中有：“呈史留守致道”一语，由此得知：史致道在知建康府时，还兼建康留守。

帅，宋制行政区分为路，路设安抚使司，称帅司、帅府。

长官称安抚使或帅。

多带经略使、马步军都总管兼衔，有节制兵马、赏罚命令、督理刑狱、察询民情、管理钱谷、兵器等权力。

使司的治所为州、为府或军，州府的治所设长官叫知府、知州等，通常都是安抚使兼知府事。

　　鹏翼：鹏鸟的翅膀。

的庄子·逍遥游》中云：有鸟名鹏，“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

”　　苍然：色青为苍，与苍去、苍苍同。

　　九重：天。

的汉书·礼乐志》：“九重开，灵之游。

”颜师古注：“天有九重”。

后世把帝王居住的地方叫九重或朝庭。

　　玉阶：玉石砌的台阶。

唐丘为的左掖梨花》诗：“春风且莫定，吹向玉阶飞。

”这里是指殿前的台阶。

　　山立：像山一样挺立。

　　光五色：的史记补·三皇本纪》：“女娲氏末年，诸侯有共工氏，与祝融战，不胜而怒，乃头触不周山崩，天柱折，地维绝，女娲乃炼五色石以补天。

于是地平天成，不改归物。

”这两句是说史致道有驱逐金人，收得失地的本领。

　　尊前：“尊”同“樽”，古时木制的酒杯。

尊前，指宴席上。

　　宝香：皇帝的诏书上盖印玺的印泥，散发出的香味。

　　黄阁：丞相办公的地方。

的汉归仪》：“丞相听事门曰黄阁。

不敢洞开朱门，以别于人主，故以黄涂之，谓之黄阁。

”　　画舫：装饰华丽的游船。

　　青溪：水名。

的景定建康志》：“青溪，吴大帝赤乌四年凿，东渠名青溪，通城北堑潮沟，阔五丈，深八尺，……及杨溥城金陵，青溪始分为二。

在城外者自城壕合于淮，今城东竹桥西北接后湖者，青溪遗迹固在。

”　　端的：确实、真的。

在宋词中端的用法很多，往往因词的内容而变化它本身的含义。

　　钟山：又名蒋山，在今江苏南京市城东北。

　　赏析：　　《满江红·建康史帅致道席上赋》是一首作于史致道宴席、并表示歌颂史致道之意的赠人词，但却不与一股的应酬赞美、缺乏主旨的词相同。

词人以饱酣的笔墨，充沛的热情，向当时驻守建康的军事行政氏官史正志表达词人的赞颂之情，并通过这一情感的表达，展露词人力主抗金复土的政治怀抱。

词写得豪迈而深沉，在主旨广、基调上、笔法亡和结构上，都与《水调歌头·千里涯洼种》相近似，但又能显示独特的神采，体现出”复”中的“不复”。

　　此词采用神奇的神话传说和众多的典故，赋予作品以光怪陆离的奇幻性，和情感内容的‘密度与深度。

　　词的上阕，词人以奇情异想的笔调，歌颂史氏的高才独出、志向奇壮。

词一上来，就以庄子在《逍遥游》中所构造的那只“背若泰山，冀若垂天之云”的神奇鹏鸟来比拟史氏。

这就不仅写出了史氏的超群才性，而且使全词笼罩在雄奇放逸的浪漫主义的抒情氛围里。

一句“笑人世、苍然无物”，写得峭拔警迈，足见史氏的非凡才华和怀抱，以及词人对史氏的推重。

接下去，顺承上文，写这只讪笑人世苍茫的大鹏，飞回天宫深处，像高山一样，收翅仁立在玉阶天门之上。

这一对庄子的大鹏形象所作的延伸，不仅显不出词人的非凡想像力，也表明词人这一时期对于“天宫”实即朝廷的深加留意。

而且，因为这里的大鹏和“九重”、“五阶”之类都是采用了暗喻的修辞手法，若从大鹏所造这一形象的内涵上来看，大鹏更是点明了被任命为行宫留守和江防前线的军事长官的史氏，在天子心目中的重要地位。

运用大鹏的形象作比拟之后，词人再次运用女蜗补天的神话，赋予史氏以补天之神的奇持形象。

这个形象，应该是大鹏与女蜗的嫁接。

这并不是忘乎所以的肉麻吹捧，而是趋近词人的抗金目标的必然兴会。

它实际上是希望抗战派得到重用，可以收复中原故土，“补”好宋朝已经缺了西北的“半边天”。

这是词人此时心恒系之的热血之念，所有的飞腾幻想。

奇情壮采，都因为这样的怀抱而变得沉甸甸地，富有很深的思想意义。

上阁最后一大句，在语气上还承接着上文，“且归来”是对“又还向九重”、志在补天的鹏鸟的转写，但是在境界上，却由神话转入现实，写史氏充任江防前线的长官，使万里长江波澜不惊，江南形势得以安定。

其中“谈笑”一词。

极写史氏护江的举重若轻，暗示着其才能，比维护长江安宁所需要的更大。

在这里的语气中，还带着前文借用神话时的豪逸味道。

　　词的下阕，才始着墨于题中的宴席描写，但并不渲染其热闹与豪华，这在结构和用墨卜，都与《水调歌头·千里渥洼种》略异。

其用意在写史氏不仅有上文所写的“补天”才能，还是个文采风流的“文章伯”。

“合缕”一词，是为词人对史氏文才的推许作映证。

当然，这样的推许，实际上是受到天子手谕史正志表示嘉许的信息激发出的。

接韵一个“看”字，就写出了孝宗手谕即“日边消息”给史正志带来的人阁希望，和词人对于这一消息的同样重视。

词人在《千秋岁》一词中，曾说过史正志“从今尽是中书考”这样的话，与这里意思相同，而此处表达得则更委婉。

“料想”一韵，不写其今日欣喜之情，反而写史致道日后入朝为相、主持政事以后，还会对今日秦淮河上的游赏恋恋于怀，写其于位高校重之时的平常心和风流态，这就深得措意深隐之妙，写出了大人物的情怀儒雅而风流。

结韵更是曲笔传倩，既然史氏入朝主政后依然怀念秦淮河上的清游雅集。

词人对钟山山水的感情是如此亲厚，自然今日就要与钟山相约，相约成为老朋友了。

那么在钟山秦淮边结识的同僚，也是词人的老朋友。

词人真是“不著一字，尽得风流”了。

　　赠人之作能写到如此境界，将词人的理想抱负与热情充实在其中，使词中不仅有人，而且有“我”；而又以既豪迈且深隐的风格出之，使读者得到更多面的美感体验，即使不谈它在语言上的五色迷离，苫峭奇拔，此词也已堪称宋代同类词作中的上品。

　　值得指出的是，史正志的政治态度比较依违，并不与坚决主战的词人完全一致，史正志不仅早年想投靠炙手可热的秦桧集团，甚至还为排挤主战派领袖张浚而奔忙，但是，这样的隐情，词人是无法深察的。

词人把史正志当成一个主张抗金的同志来歌颂，情有可原。

　　《满江红》原文、翻译及赏析 篇8　　原文：　　满江红·小住京华清代：秋瑾　　小住京华，早又是，中秋佳节。

为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！(徒思浙 一作：独思浙，蛾眉 一作：娥眉)　　身不得，男儿列。

心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘，何处觅知音？青衫湿！...