天津一中与中国科学技术大学共探拔尖创新人才贯通培养新模式
【千问解读】
为共同探索 “大中衔接” 联合长周期培养杰出创新型人才的新模式，2025年3月31日，中国科学技术大学党委书记舒歌群、党政办公室主任叶征、招生就业处副处长徐栋哲、党委书记秘书黄晟鹏、天津招生组组长王雨松，天津市委教育工委副书记刘怡蔓、市教育招生考试院副院长秦贤宝、市教委干部处处长田青宇莅临天津市第一中学，围绕“‘大中衔接’联合长周期培育杰出创新型人才”这一重要议题展开深入调研。
天津一中党委书记李翠松、校长杨静武、副校长盛祥平、高鹏，部分干部以及教师代表参与了此次座谈交流。
座谈会伊始，李翠松书记发表了热情洋溢的欢迎致辞，随后，翠松书记全面且细致地介绍了天津一中的人才培养模式，着重阐释了理科创新人才的培育路径，并对中国科学技术大学在天津一中拔尖创新人才培养工作中给予的大力支持表达了诚挚感谢。
中国科学技术大学党委书记舒歌群分享了中科大的辉煌校史、发展脉络、先进办学方针、雄厚的师资力量，以及中科大在推动国家科技进步和培育顶尖科技人才方面所取得的卓越成就。
中国科学技术大学天津招生组组长王雨松老师对天津一中为中科大输送的众多优质生源表示衷心感谢。
在过去的十年间，天津一中共有45名优秀学子被中科大录取，其中6位同学荣获中科大的最高荣誉——“郭沫若奖学金”，展现出了天津一中学子的卓越风采。
杨静武校长深入阐述了天津一中的创新人才培养理念，特别指出中学阶段是学生确立科学志趣、锤炼科学探究精神的关键时期。
天津一中高度重视对拔尖创新人才科学素养与人文精神的双重培育，以学生发展中心为平台，为学生的成长发展提供全方位的指导，引导学生树立远大志向，勇攀科学高峰，立志为攻克国家“卡脖子”技术难题而不懈奋斗。
座谈会后，在孙宝香主任的热情讲解中，与会领导共同参观了天津一中学生发展中心。
天津一中学生发展指导工作以培养能够胜任未来的社会主义建设者和接班人为目标，从理想、学业、生活、心理、生涯、健康六大领域着手，以德智体美劳五育并举为抓手，以学生核心素养指标为评价，促进学生全面而有个性的成长。
立足教育强国建设新方位，天津市第一中学将与中国科学技术大学携手推进“大中衔接”教育改革，共同探索拔尖创新人才培养路径，实现中学与大学教育在内容、方法、资源等方面的深度融合，为国家培养更多适应时代发展需求的创新型人才，为教育强国建设贡献力量。
天津一中拔尖创新历程介绍经过十几年的探索，天津一中形成了“从项目走向特色，在办学特色中凝练学校文化”的创新人才培养特点，并在组织变革设计、培养体系设计、培养项目转化等方面形成了创新人才培养的工作流程。
天津一中的拔尖创新人才早期发现与培养工作已经形成了自己的特色和品牌。
通过“铸魂定向”课程体系，发展学生核心素养，培养学生创新意识与能力，使之成为担当民族复兴和强国建设大任的栋梁之材。
汇聚优质资源，通过听大师讲座、与专家交流、跟行业先锋对话等形式拓展学生视野，培养学生志趣。
以因材施教为创新型人才培养的底层逻辑，配备双导师团队，形成学长引导下的学习小组，构筑个性发展空间，培养自理自学能力。
通过“一中式”学习习惯、“专家式”学科指导和“学长引领式”的合作学习三个途径，对学生进行学习指导，让学生学会学习，形成适合自己的学习方法。
构建思维课堂，重视发散思维和聚合思维的培养，重视认知冲突的设计，以情境教学培养学生思维品质和非智力因素。
组织学科竞赛、项目式学习等，培养学生专业学习和跨学科学习能力，树立学术目标，培养学术自信。
学校先后与北京航空航天大学、上海交通大学、中国农业大学、北京理工大学、天津大学、西北工业大学等重点院校签署了创新人才培养共建基地协议，获得了师资、课程、资源等方面的广泛支持。
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春秋诸侯国之一：吴国的进展与灭亡
吴国国境位于今苏皖两省长江以南部分以及环太湖浙江北部，太湖流域是吴国的核心。
国都前期位于梅里(今无锡梅村)，后期位于吴(今江苏苏州)，是春秋中后期最强大的诸侯国之一，在吴王、时达到鼎盛。
吴国鼎盛时灭亡淮夷、徐夷、州来、巢、钟离、钟吾、邗等一众之国和属国而疆域大为扩张，成为东南霸主。
吴国还曾击败郯、胡、沈、陈、许、蔡、顿、鲁，攻入楚都迫使楚国迁都，夫椒之战南服越，艾陵之战北败齐，黄池之会会盟晋。
吴钩是冷兵器里的典范，充满传奇色彩，历代文人写入诗篇，成为驰骋疆场、骁勇善战、励志报国的精神象征。
吴国有季札通习中原礼乐。
有、等名将，诞生《兵法》，开凿邗沟(今京杭大运河)。
出如火如荼、螳螂捕蝉黄雀在后等典故。
前473年，越王复仇吞并吴国。
据史书记载周太王生有三子，长子太伯(泰伯)、次子仲雍和小儿子季历。
季历的儿子聪明早慧，深受太王宠爱。
周太王想传位于姬昌，但根据当时传统应传位于长子，太王因此郁郁寡欢。
泰伯明白父亲的意思后，就和二弟仲雍借为父采药的机会一起逃到荒凉的江南，定居于梅里(今江苏无锡的梅村)，自创基业，建立了勾吴古国。
太伯、仲雍"断发文身"，接受当地习俗，主动融入当地社会，并把中原先进的农耕技术带到当地，于是上千小部族，自愿归附于太伯。
"泰伯奔吴"，无疑是一次中原文化与东南文化的融合与交流，对长江下游地区的开发有着重大的意义。
太伯死，无子，其弟仲雍继位;就是吴仲雍。
仲雍死，其子季简继位。
季简死，其子叔达继位。
叔达死，其子周章继位。
那时正值武王战胜殷纣，寻找太伯、仲雍的后代，找到了周章。
周章已经是吴君，就此仍封于吴。
又把周章之弟虞仲封在周北边的夏都故址，就是虞仲，位列诸侯。
周章死，其子熊遂继位。
熊遂死，其子柯相继位。
柯相死，其子强鸠夷继位。
强鸠夷死，其子余桥疑吾继位。
余桥疑吾死，其子柯卢继位。
柯卢死，其子周繇继位。
周繇死，其子屈羽继位。
屈羽死，其子夷吾继位。
夷吾死，其子禽处继位。
禽处死，其子转继位。
转死，其子颇高继位。
颇高死，其子句卑继位。
这时晋献公灭掉了周北虞公，为的是开拓版图、征伐虢国。
句卑死，其子去齐继位。
去齐死，其子继位。
寿梦继位后吴国方始日益强大，自称为王。
从太伯创建吴国算起，到第五代时武王胜殷朝，封其后代为二国:其一为，在中原地区，其一为吴国，在夷蛮地带。
到第十二代时晋国灭掉了中原地区的虞国。
又过了两代，夷蛮地带的吴国兴盛起来。
总计从太伯至寿梦共传十九代人。
公元前584年(王寿梦二年)，楚国流亡在外的大夫申公巫臣怨恨楚国大将子反，逃到晋国，由晋出使吴国，教给吴国用兵之术和车战之法，让他儿子做吴国的行人之官，吴国从此开始与中原各国交往。
吴国开始派兵征伐楚国。
前570年(王寿梦十六年)，征伐吴国，直至衡山。
公元前561年(王寿梦二十五年)，王寿梦死。
寿梦有四个儿子:长子叫，次子叫余祭(zhài，寨)，三子叫余昧，四子叫季札。
季札贤能，寿梦生前也曾想让他继位，但季札避让不答应，于是让长子诸樊继位，总理诸种事务，代理执掌国政。
公元前560年(王诸樊元年)，诸樊服丧期满，要把君位让于季札。
季札推辞说:"曹宣公死后，各国诸侯和人都认为新立的曹君不义，想要立子臧为曹君，子臧离开曹国，以成全曹君继续在位。
君子评论子臧说他‘能遵守节义‘。
您作为长子本是合理的继位人，谁敢干犯您呢!当国君不是我应有之节。
我虽无能，也愿学习子臧那样的义举。
"吴国人坚持要立季札，他反而抛弃了家室财产去当农民，吴人只好放弃了这个打算。
秋天，吴又征伐楚国，楚打败了吴军。
前557年(王诸樊四年)，方始继位。
公元前548年(王诸樊十三年)，王诸樊死去。
留下遗命把君位传给其弟余祭，目的是想按次序以兄传弟，一定要把国位最后传至季札为止，来满足先王寿梦的遗愿。
而且因为兄弟们都赞赏季札让国的高风亮节，大家都想把国君之位让给别人，这样就能依次渐渐传到季札身上了。
季札被封在延陵，因此号为延陵季子。
公元前482年(夫差十四年)春，吴王北上与诸侯盟会于黄池，想称霸中原保全周室。
六月丙子，越王勾践伐吴。
乙酉，越兵五千人与吴兵交战。
丙戌，俘获吴国太子友。
丁亥，越军进入吴国。
吴人向夫差报告失败的消息，吴王害怕有人泄露消息，让会盟的诸侯听到这个消息，于是怒斩七人于帐前。
七月辛丑，吴王与争夺盟主之位。
吴王说:"在周室宗族中我的祖先排行最大。
"晋定公说:"在诸国中只有我晋国当过霸主。
"晋国大夫赵鞅发怒，要攻吴王，这才让晋定公当了盟主。
吴王盟会已毕，与晋定公分手，想伐。
太宰嚭说:"你能打败宋国，但你不能留下来占有它。
"于是领兵归国。
吴国没有了太子，国内空虚，吴王在外很久，士卒疲惫，于是就派使者带上厚礼与媾和。
公元前478年(夫差十八年)，越国更加强大。
越王勾践率兵伐吴，大败吴兵于笠泽。
楚国灭了陈国。
公元前476年(夫差二十年)，越王勾践再次伐吴。
前475年(夫差二十一年)，越兵围困吴国。
前473年(夫差二十三年)十一月丁卯，越国打败吴国。
越王勾践想把吴王夫差流放甬东，给他百户人家，让他住在那里。
吴王说:"我老了，不能再侍奉越王。
我后悔不听子胥之言，让自己陷到这个地步。
"于是自杀而死。
越王灭掉吴国，杀死了太宰嚭，因为他不忠于主上，然后引兵归国。
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专升本自考和成考哪个好自考与成考优劣对比
它们各有特点，对于考生而言，了解其差异至关重要。
本文将从入学门槛、学习方式、考试难度、学历认可度等方面对专升本自考和成考进行详细对比分析，帮助考生根据自身情况做出合适的选择。
对于许多专科生来说，专升本是提升自身学历和竞争力的重要途径。
其中，自考和成考是较为常见的两种方式。
这两种方式在多个方面存在差异，下面将具体阐述。
一、入学门槛专升本自考：没有严格的入学考试，考生只需根据自身情况选择相关专业，按照考试计划参加各科目的考试即可。
例如，一名在职人员想要提升学历，他可以直接报名参加自考本科的考试，无需通过入学测试。
成人高考：需要参加全国统一的成人高考入学考试，达到相应的录取分数线后才能被高校录取。
比如，某学生想要报考成人高考专升本，他需要在规定时间参加考试，成绩合格后才能进入学校学习。
二、学习方式专升本自考：以自学为主，考生可以自主安排学习时间和进度。
也可以参加一些社会培训机构组织的辅导课程。
例如，有些自考生利用业余时间自主学习教材内容，通过在线课程辅助理解难点知识。
成人高考：学习方式相对多样，包括业余学习、函授学习等。
业余学习一般是在晚上或周末到学校上课；函授学习则是以自学为主，定期参加集中面授。
像一些上班族会选择业余学习的方式，在工作之余到学校听课学习。
三、考试难度专升本自考：考试难度相对较大，需要考生具备较强的自学能力和毅力。
因为自考的科目较多，且每门科目都需要通过考试才能毕业。
例如，自考本科的一些专业课程涉及大量的理论知识，需要考生花费大量时间和精力去学习和备考。
成人高考：入学考试相对简单，录取分数线较低。
但被录取后的期末考试也需要认真对待。
比如，成人高考高起专的考试科目相对较少，考试内容也相对基础。
四、学历认可度专升本自考：学历在国际上的认可度较高，国内也越来越受到重视。
许多企业和单位对自考生的能力也比较认可。
例如，在一些外资企业招聘中，自考生凭借自身的专业知识和能力也能获得较好的职位。
成人高考：学历在国内得到广泛认可，对于一些需要学历作为门槛的岗位和考试，成考学历也是有效的。
比如，在公务员报考中，部分岗位允许成考生报考。
专升本自考和成考各有优劣。
如果考生自学能力强、时间灵活且希望获得国际认可的学历，可以选择自考；如果希望通过相对简单的入学考试进入学校系统学习，且更注重国内的学历认可度，成人高考则是一个不错的选择。
考生应根据自身的实际情况和发展需求，综合考虑各种因素，做出最适合自己的决策。
此外，在选择时还可以咨询专业的教育机构或相关老师，获取更准确的信息和建议。
同时，无论选择哪种方式，都需要付出努力和坚持，才能顺利完成学业，提升自己的学历和能力。
