世界历史最古老国家是怎么回事？世界上最古老的国家前十名
这个国家的人口不到1000万，却拥有世界上最大的海军，而且还是一个军事强国。
那么问题来了，为什么日本能成为亚洲唯一一个超级大国呢？日本是一个岛国，资源匮乏，所以他们只能依靠进口，这也是日本军国主义发展的基础。
二战结束后，美国为了遏制苏联，开始扶持日本，
【千问解读】
世界历史最古老国家。
这个国家的人口不到1000万，却拥有世界上最大的海军，而且还是一个军事强国。
那么问题来了，为什么日本能成为亚洲唯一一个超级大国呢？日本是一个岛国，资源匮乏，所以他们只能依靠进口，这也是日本军国主义发展的基础。
二战结束后，美国为了遏制苏联，开始扶持日本，让日本成为自己的小弟。
但是日本野心不小，一直想要称霸世界，于是他们在美国的帮助下，发展了自己的军事力量。
大家好，欢迎来到戗词夺理，我是老戗。
如果有人问你四大文明古国是哪几个，你是会说“古埃及、古印度、古巴比伦和中国”，还是回答“古埃及、古印度、古巴比伦和古中国”？也许有人觉得区别不大，只有一个字不同，但是，这其中的用意就大有区别！明显有人想要将现代中国与古代中国进行割裂，要断掉中国文化的传承！
初看这条百科，语句通顺，公整对称，没有任何毛病，然而，这其中的猫腻太深了。
有人认为文明古国就应该加上“古代”两个字，其他三个国家都加了“古代”，我们不应该这么“矫情”。
其实不然，除了中国，其余三个国家都已经不复存在了，文明已经断代或者消失。
按照史学界的一贯划分，古埃及跟现在的埃及不是同一个国家，古埃及是世界四大文明古国之首，同时是世界历史最古老的国家之一。
古埃及有一套完整的文字系统、政治体系和制度、旷古悠久而厚重的历史与文化，而今已经消失在历史长河之中。
而埃及泛指埃及这块土地上建立的国家，在文化传承上早就断了和古埃及的联系。
古印度和印度的区别在于时间的不同，位置、疆域不同，民族不同。
古印度指的是公元前2500-前1500年的印度，现代印度是指1947年8月15日至今的印度联邦。
古印度包括现在的印度、巴基斯坦等，是南亚次大陆最大的国家。
古印度是一个由五大民族构成的国家，而现在的印度是一个由100多个民族构成的统一多民族国家。
古巴比伦位于美索不达米亚平原，在当今的伊拉克境内。
巴比伦王国的最后一个王朝它存在于西元前626～前538年，已经彻底消失于历史的尘埃之中。
波斯时期，巴比伦的社会，文化，宗教等都得以基本延续，而波斯阿切美尼德王朝之后，巴比伦被希腊人占领，随之，古巴比伦的时代彻底消失。
看完这三个“古国”的历史，你就应该明白：它们的古，是因为它们几个国家不是消失，就是文明出现了极大的断层。
而我们中国就完全不需要加上“古”字，因为古中国就是中国，今天的中国人仍然是古代华夏民族的直系后裔，现在的中国人和古人一样是炎黄子孙，并且整个中华文明延续至今，没有出现断代，所以我们中国根本不需要像古印度、古埃及、古巴比伦一样加上“古”来表示与今天的国家已经不是一种文明。
因此，中国是四大文明古国里唯一不需要加上“古”字的文明古国。
然而就是这么浅显的道理，有些人却要故意装不懂，要将现代中国和古代中国割裂，其用心不可谓不毒。
有人觉得中国和古代中国的争论没什么意义，那么讲一个关于中国一词的故事：晚清时期中国与日本进行了甲午海战，清朝战败之后被迫签署马关条约。
就在双方缔约的时候发生了一件“趣事”，清朝官员把自己称为“中国”，在场的日本代表团坚决不同意，日本代表直白的说：“现在你们那么落后，怎么还好意思叫‘中国’，我们才是‘中国’。
你现在还觉得中国一词无关轻重吗？
结束语
作为中国人，我们必须明白何谓中国，中国一词的厚重意义。
中国是一个以汉民族为主体，以汉文化为核心，囊括接受汉文化的多民族共存的华夏民族共同体。
我们的历史是一脉相承的，文化是不容割裂的，中国情怀是留在炎黄子孙的血液里的。
国家开放大学中专学费标准国家开放大学中专学费多少
作为继续教育的重要平台，国家开放大学的中专学费标准备受到广大学生和家长的关注。
国家开放大学中专学费标准是根据国家相关政策和经济发展情况制定的，旨在保证学校的可持续发展和学生的利益。
与传统高等院校相比，国家开放大学的学费相对较低，具有更强的普惠性和灵活性。
首先，国家开放大学中专学费标准相对较低，可以极大地降低学生和家庭的经济负担。
传统高等院校的学费通常极高，很多家庭望而却步。
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这样一来，无论是经济条件较好或者较差的家庭，都能有机会接受高质量的职业教育，从而提升自身竞争力。
其次，国家开放大学中专学费标准具有强大的普惠性。
国家开放大学采用远程教育和网络教学的模式，学生无需离开家乡，不受地域限制。
这种模式使得任何渴望继续教育的学生都能够轻松接受教育。
无论是农村地区还是城市，无论是年轻人还是在职人员，都能通过国家开放大学获得中专学历，满足个人发展的需要，提高就业竞争力。
此外，国家开放大学中专学费标准的灵活性也备受瞩目。
国家开放大学的学费收取方式多样化，包括一次性缴纳、分期付款等多种方式。
学生可以根据自身经济情况选择合适的支付方式，降低经济压力，更好地安排自己的学习和生活。
然而，国家开放大学中专学费标准的低廉并不意味着教育质量的降低。
国家开放大学以其雄厚的师资力量和先进的教学设备为保障，不断提升教学质量，确保学生获得与传统高等院校相当的专业知识和技能。
综上所述，国家开放大学中专学费标准的制定是为了促进教育公平，并满足人民对教育需求的不断增长。
低廉的学费、普惠性的教育模式以及灵活的支付方式使得更多人能够接受高质量的职业教育。
国家开放大学为广大学生提供了一个实现教育梦想的良好平台，让更多人享有平等的发展机会。
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唐高宗时期高丽频繁行动，国家如何应对的？
显庆三年，高宗将安西都护府迁往龟兹，以便更好管理西域。
至此，太宗一直想建立的西境立体防御体系完全形成。
即以龟兹为中心，以为基地，以伊、西、庭三州为后方依托，经略周边地区。
灭亡百济、高丽与西境的西突厥一样，东境的高丽政权也是需要高宗解决的问题。
唐初建时，东部的辽东地区有着高丽、百济和新罗，其中高丽与唐直接接壤。
在经过了对高丽的三次亲征之后，高丽国内一片凋敝，东北亚地区大国的地位已岌岌可危，几乎到了名不副实的程度。
故而迫切需要与唐建立友好关系，以免再有刀兵之祸。
因此在武德初，高丽国王高建武就遣使入朝，纳贡称臣。
此后，唐与高丽和平相处，相安无事。
但在贞观十六年，高丽东部大人泉盖弑高建武，立其侄高藏为王，自立为莫离支，实际上成为了高丽的统治者。
盖苏文掌权后就迅速与百济达成和亲，结成联盟，而后又派遣使者交通日本，意在把日本势力引入朝鲜半岛，再加上百济，结成高句丽——百济——日本联盟，先消灭与中央王朝关系密切的新罗，之后再图其他。
本来，对待三国的态度是不偏不倚，以期三国相互制衡，但盖苏文此举显然打破了三国之间的平衡，这是唐太宗所不能容忍的。
故而在贞观十八年至二十二年的短短五年内对高丽发动了三次攻击，可惜始终未获全胜，平灭高丽的任务就落到了唐高宗的身上。
永徽六年，高丽联合百济、秣鞲攻击唐新罗，高宗遣营州都督程名振、左卫中郎将发兵击高丽，揭开了唐与高丽、百济长期战争的序幕。
显庆二年，诏仁贵副程名振于辽东经略，破高丽于贵端城，斩首三千级;显庆三年，又与梁建方、契宓何力于辽东共高丽大将温沙门战于横山、六月，营州都督兼都护程名振、右领军中郎将将兵攻高丽之赤烽镇，拔之，斩首四百余级，捕虏百余人。
高丽遣其大将豆方娄帅众三万拒之，名振以契丹逆击，大破之，斩首二千五百级。
显庆五年，百济又勾结高丽、鞠鞲侵犯新罗，高宗命左卫大将军苏定方统兵讨之。
这次讨伐规模空前，水陆两军共计十万人，将领十一员，最终平灭了百济。
平灭了百济，如同削掉了高丽一臂，不过高宗最终的目的还是髙丽。
在灭百济后的第二年，高宗就命左骁卫大将军、凉国公契宓何力为辽东道大总管，左武卫大将军、邢国公苏定方为平壤道大总管，、同中书门下三品、乐安县公任雅相为坝江道大总管，以伐高丽，正式对高丽本土用兵。
此役兵强将勇，又携战胜之威，可见高宗是希望籍此战一战而定高丽的。
事实上，这次战争在一开始颇为顺利。
龙朔元年661七月，苏定方破高丽于坝江，屡战皆捷，遂围平壤城;九月，契甚何力在鸭绿江大破盖苏文长子泉男生，追奔数十里，斩首三万级，余众悉降，男生仅以身免。
然而在这场大胜之后，契菡何力受诏还军，不久，唐将庞孝泰军败蛇水，与其子十三人皆战死，之后，围攻平壤的苏定方退兵，此次征讨无疾而终。
苏定方的退兵看似是主动选择，实则迫于无奈。
因为从狈江方向进攻平壤的苏定方彼时属于深入敌后的状态，急需后方增援。
从行军路线来看，从鸭绿江进军的契宓何力正是接应苏定方、打通陆上通道的主要力量。
但契宓何力的退兵使得唐军失去了对鸭绿江——平壤一带的控制权，使得苏定方的军队成为了平壤城下的孤军。
另外，庞孝泰失败的蛇水就在平壤附近，可见高丽尚有相当的实力。
所以，不管是高丽趁机对苏定方发动反包围，还是切断苏定方的退路，都是十分艰难的局面。
在这种局面下，苏定方唯有撤退一途方可保无虞。
自从苏定方撤军之后，唐与高丽均未有大的军事活动，战事频仍的东境出现一段难得的安定期。
但乾封元年666的高丽内乱，打破了这种安定。
是年盖苏文死，其子盖男生继承莫离支之位，但其弟盖难建、盖难藏不服，双方互相攻击，盖男生败而投唐。
高宗趁此机会命李勣为辽东道行军大总管，率裨将郭待封等以征高丽。
因为高丽刚刚结束内乱，更兼连年饥馑，妖异屡降，人心危骇，所以李勣进军颇为顺利。
李勋拔平壤城，虏高藏、男建等，终于攻灭高丽。
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