第一，要从根源分析。

偏科存在着假性偏科和真性偏科。

所谓假性偏科就是无论成绩偏差的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，比如说一次考试出了意外或者是一段知识学习得不好。

但如果一个学生长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课、强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。

此时，一定要引起足够的重视。

第二，在发现真性偏科时，我们要认真分析造成偏科的原因。

偏科主要有两种情况。

第一种情况：学生偏科，受教师影响较大。

学生偏爱某一学科，提高了该科的学习成绩，而好的学习成绩又强化了他对该科的喜爱，形成了良性循环；反之，学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久而久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。

第二种情况：学生在从小到大的学习过程中，某些方面的能力长期未得到培养，形成了相对先天弱势，在面对新增的或者是难度增加的科目时，就表现出力不从心，成绩迟迟上不去。

第三，针对上述的所描述的偏科现象，我们要端正态度，摆好心态，做好长期抗战的准备。

俗话说“欲速则不达“，尤其是针对真性偏科的现象，更要制定长期规划，通过不断的努力，最终将弱势科目转变为自己的优势科目。

第四、循环记忆。

在日常学习中，要养成循环记忆的好习惯。

例如，每周可以花费半个小时的时间，遵照艾宾浩斯记忆曲线，制定一个学习计划。

这样长期坚持下去，不但能够提高学习记忆力，还能够树立学习的自信和兴趣。

第五、积极引导。

在学校的学习过程中，老师的讲解是针对大部分学生的，所以要敢于根据自己的情况积极提问。

若遇到因为对老师喜好或厌恶而导致偏科时，建议及早做心理疏导，避免事后后悔。

第六、笨鸟先飞。

知识学习是一个掌握规律和方法的过程。

所以要从基础做起，踏踏实实，一点一滴的学习。

知识就是通过不断的量的累积，最终达到融会贯通的质的变化的。