像数学家一样思考？围观京城小学名校的数学课，我惊呆了......-千问网

【千问百科解读】

今年新学期，关于义务教育阶段新教材的变化引发社会广泛关注。

以数学为例，据了解，新教材十分注重真实情境与跨学科学习，引入了大量的实际背景素材，科技、人文，历史、生物等跨学科内容，强调生活化、情景化，更加注重实践的应用，强调把思考和解决问题的过程教给孩子，引导学生从解题走向解决问题，领悟数学的应用价值。

教材焕新，也对老师和学生都提出了更高的要求。今天的数学课应该培养学生的哪些核心素养？老师要如何转变教学方式？学校以及教育部门又该如何搭建专业平台，助力教师成长？

昨天（10月16日），由北京市海淀区教育委员会基础教育一科、北京市海淀区教师进修学校主办，海淀区中关村学区管理中心和北京市海淀区中关村第一小学教育集团承办的以“数以载道，以史育人”为主题的海淀区“未来名师成长计划”系列活动——井兰娟老师教育教学研讨会，在海淀区教师进修学校报告厅举行。本次活动由海淀区教委基教一科李巍科长主持。

让学生像数学家一样

思考问题、解决问题

用历史启迪智慧，用问题引领创新。井老师与学生一起呈现了一堂精彩的数学现场课《做注——三角形的面积》。课堂上，井老师借鉴历史，基于学情，让学生们在做注的任务中，经历先有“术”，再有“道”的数学实践过程。在“三角形面积的计算方法”做注的学习任务中，经历了再创造学习，深入体会了“出入相补”的价值，体验了创新实践过程，发展推理意识和创新意识。

随后，井兰娟老师在以《“以史育创”数学，为创造力而教》为题的报告中结合自身已有的研究基础尝试提出“以史育创”的数学教学观点，从挖掘数学史和数学文化资源、应用“创新者自画像和思维工具”、组织学生开展数学史阅读、经历再创造、对话历史、拓展思维等方面阐述如何在教学实践中做到以史育创。她表示，为创造力而教的“以史育创”数学教学，是希望我们的学生能像数学家一样探究这个世界，在探究过程中获得智慧的启迪，才能创造和书写出新一代的数学史，这才是数学教育的本质。

在《我和你，在一起》教师沙龙中，李建民副研究员、潘丽云副教授、骨干教师张翠、张学慧、葵园数学名师唐春璐和青年教师陶敏分别从不同角度讲述了与井老师之间的故事和在团队建设中的成长与感悟，并感谢井老师在引领教师队伍建设与发展中所作的贡献。

构建教师自主发展支持体系

持续强化育人新优势

区委教工委副书记吴谨指出，举办本次“未来名师成长计划”研讨会的意义在于探寻名师成长之路，以名师引领教师队伍高素质专业化发展，推进以“新质教师培育”促进“新质人才培育”、深化海淀教育综合改革、以教育家精神铸魂强师。她鼓励全体教育同仁提升综合素养和创新能力，以教育家精神为职业追求, 努力突破自我、提升育人能力，携手推动海淀教育事业的发展。

中关村第一小学教育集团景小霞校长表示本次研讨会是井兰娟老师职业生涯中的重要里程碑，也是学校推动高质量课程与教学发展、教师队伍建设的标志性时刻。她指出井老师职业发展中的三个突出特点：以持续研究为引领提升专业成长技能、以创新意识为导向驱动学习方式互补、集日常高质量为核心推进教师队伍建设。

井老师的成长离不开学校多年对优秀人才培养的重视。景校长从赋权教师在组织结构变革撬动下培育好团队、赋能教师在学校文化体系中浸润成长、赋才教师在人工智能时代积极拥抱新技术三方面介绍了中关村构建的教师自主发展支持体系。她表示，未来中关村一小将以井兰娟老师教育教学研讨会为新的契机，以教育家精神为引领，在建构新质生产关系中，持续强化育人新优势，激发发展新活力，让每一位学生健康茁壮地成长。

一个优秀的教师要有独特的教育主张、

深沉的教育情怀、强大的教育磁场

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学主任张丹为本次研讨会做出精彩的点评。她认为，一个优秀的教师应该具备以下三个特点：有勇气直面教育的重点、难点，并提出自己的教育主张或教育思想；有深沉的教育情怀；有强大的教育磁场。她对井老师提出的“以史育创”这一教育主张和实践探索表示了高度的肯定；对井老师简单纯净、低调谦虚的品质表达了赞赏，认为井老师的身上体现出了中关村第一小学“做最好的我”这一核心价值；也看到她引领和带动一个团队不断发展的强大的教育磁场。

与此同时，张丹主任也提出了两点宝贵的建议：一是系统构建适合“以史育创”思想的教育内容和教育环境，联动区域优质资源，促进学生发展和教师成长；二是充分发挥此次活动的辐射引领作用，吸纳更多优秀教师进行“以史育创”的教育教学实践。

中央民族大学孙晓天教授对井兰娟老师将中国古代数学史融入课堂表示了肯定。他认为，这是一次对中华优秀传统文化进课堂的有效尝试。同时，他也表示这是一个有挑战的、长期的过程，希望未来有更多的数学教师能够着眼于中国古代数学家思考问题时的特点、解决问题时的基本策略和思维的闪光点，在课堂上弘扬中华优秀传统文化、培养学生创新思维和素养。最后，他肯定了井老师在教学中创设真实情境，引导学生认识真实的世界、解决真实的问题这一做法，并启发老师们从发现关系的角度进行数学教学的实践探索。