清华大学创新人才培养模式到底是怎么样的？别具一格，自主培养
【千问解读】
经过几年的实践探索，2018年，这一模式被正式确立为教育理念，并持续以改革引领拔尖创新人才自主培养再探新路。
2023年7月，清华大学申报的《践行“三位一体”教育理念，培养肩负使命、追求卓越的创新人才》获评高等教育（本科）国家级教学成果奖特等奖。
领跑——“中国教育是能够培养出大师来的”
发表468篇论文，155人次在国际会议上作报告，7位清华大学本科生特等奖学金得主……截至2024年6月，在自主培养拔尖创新人才的道路上，清华“姚班”交出了一份沉甸甸的答卷。“中国教育是能够培养出大师来的。
”2021年4月19日，习近平总书记来到清华大学考察时的殷殷嘱托言犹在耳。
“姚班”正是学校致力于“培养大师”的一个缩影。
早在2009年，清华大学就推出“清华学堂人才培养计划”（以下简称“学堂计划”），首批建立清华学堂数学班、物理班、化学班、生命科学班、计算机科学实验班、钱学森力学班，聘请姚期智、朱邦芬、丘成桐等著名学者担任首席教授，以“领跑者”理念为指导，构筑基础学科人才培养特区。
“领跑者”，是对“学堂计划”学子的定位。
让优秀的学生领跑，让所有的学生优秀，期待同学们既要在“跑”中体现出自强不息的精神与追求，又要在“领”中表现出厚德载物的使命和责任。
“我们必须培养出世界上最好的本科生，这样才能有足够好的一流研究生资源。
要把该做的事情做到最好，要想尽办法去培养一流学生、设计一流课程。
”清华大学人工智能学院院长、交叉信息研究院院长姚期智表示。
最好的本科生培养需要“最好的环境”。
2014年学校启动综合改革以来，在“学堂计划”等探索基础上，进一步扩大从试点到推广的改革半径，更大力度地投入本科人才培养，把坚持价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念融入学校育人的生动实践中。
“学堂计划”作为人才培养特区的影响力也不断辐射。
为了让更多学生“冒出来”，2016年，机械学院率先“破局”，试点大类招生和大类培养。
一年后，全校原有的49个招生专业整合为16个大类全面进行大类招生和大类培养。
随后，学校进一步深化大类招生和大类培养改革，形成新的大类培养方案、课程体系和管理方案，建设独立教学机构“写作与沟通教学中心”，成立“语言教学中心”，率先推出“形势与政策”课程改革，完善“五育并举”人才培养体系，逐步建立完善以通识教育为基础、通专融合的本科教育体系，促进学生自主学习、多样成长。
“高校要坚守为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，坚定地走人才自主培养之路，全面提高人才培养能力，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
”清华大学党委书记邱勇表示。
从游——“最合适的人上最需要的课”
“书院给了我自由探索的空间。”探微书院2021级大四本科生王士浩对此感受颇深。
王士浩是“强基计划”的一名学生，也是书院“一人一策”个性化培养模式的受益者，已经顺利被推研到求真书院数学专业读博士。
进入探微书院后，他对基础数学的研究兴趣日益浓厚。
在提出“一人一策”申请后，书院很快为他聘请了相关领域的导师。
“在本科阶段就能跟随导师做研究，这是很难得的机会。
”王士浩表示，通过跟随导师参与科研项目，他不仅深入了解了完整的科研流程，也逐渐明晰了自己的科研方向，坚定了未来投身基础数学研究的决心。
2020年，为更好地落实国家“强基计划”，学校成立致理、日新、未央、探微、行健五个实体书院，打破了专业和院系的界限，以书院制培养覆盖清华近三分之一的本科生，让书院切实发挥育人的主体作用，这是学校本科教学组织模式的一个重大变革。
“与国内外其他书院以住宿和第二课堂为主的方式不同，清华大学是把本科教学（第一课堂）和第二课堂紧密融合在一起。
”书院管理中心主任苏芃表示。
没有自己的学科和专任教师，唯一的宗旨是育人，是要“以学生为中心”，切实提高人才培养成效，这是书院明确的定位。
在“三位一体”这个“大菜系”中，书院研发了“独家配方”，并从陈列着全校各类资源的“大超市”里选购进货，探索出了一条集成了强化基础、科教协同、导师制、本硕博衔接等要素在内的新型培养模式。
为保证育人成效，在书院课程体系的设计中，学校提出“让最合适的人上最需要的课”。
最需要的课，指的是学生成长的需要，而不是教师工作量的需要和符合教师教学习惯的需要；最合适的人，是指教师的学术造诣和教学水平使得他在教学中不仅能教会知识、培养技能，还能够让学生通过教学过程有所体悟，能够“略窥门径”甚至开始“登堂入室”。
日新书院同学在保研申请表上不设绩点栏，但是需要提供最能代表自己学习水平和个性特点的习作。
打破“GPA至上”、降低“GPA”考核比重，书院自成立以来就积极探索开展多元评价，为学生提供多样的成长路径。
“扩大学生成长空间是我们的教育追求。
”行健书院院长李俊峰表示。
在这一过程中，书院结合以育人为核心工作的功能定位和导师多元化的天然优势，发挥出书院不同阶段导师对于学生成长起到的适应大学生活、激发学术志趣、指导科研训练的作用，培育书院“大鱼前导，小鱼尾随”的“从游”文化。
正如清华大学校长李路明所强调，培育师生并进的导学文化，通过高频度、高质量的师生互动，厚植学生家国情怀、激发个人学术志趣、增强学术创新能力、指引未来发展方向。
卓越——“实现一流创造性人才自主培养”
2021年开学季，首届87名学生进入刚成立的求真书院，他们之中，最小的刚满14岁。为在中国本土培养一批引领全球数学发展的领军人才，2021年，清华大学成立求真书院，并将之前成立的“丘成桐数学科学领军人才计划”与“数学英才班”纳入书院统筹管理。
紧接着，为培养顶尖工科创新人才成立为先书院，为培养全球绿色发展引领者成立秀钟书院，为培养新一轮科技革命和产业变革的引领者成立笃实书院，为培养数智社会的引领者成立至善书院…… 看得远，才能干得好。
锚定未来，学校在2021年发布《清华大学2030高层次人才培养方案》，在中国本土实现高层次人才自主培养的脚步愈加坚实。
讲台上下、课堂内外，身上有光的老师，才能把学生照亮。
没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才。
清华大学把教师作为最宝贵的财富。
综合改革以来，学校优化建立突出质量贡献的教师评价制度，把教书育人的投入与成效纳入教师学术评价体系，建立并实施教师“教学档案袋”制度，优化评价“指挥棒”，实行开放交流时间制度，推动教师把教书育人作为第一学术责任。
潜心育人的最美教师在美丽的清华园不断涌现，美丽的清华园也因汇聚越来越多的好老师而更加欣欣向荣。
新学期来临，朝气蓬勃的清华学子来到新装修的第五教室楼，穿过“时光隧道”走廊，迈入“一缕阳光”教室，专注听“大先生”讲课，自由组合可挪动桌椅，时而沉思、时而提问、时而激辩……改革的温度，真真切切地蕴含在这充满活力与希望的一幕幕场景之中。
丘成桐教授走进湖南师大附中校园：探讨拔尖创新人才如何培养？
丘教授此次到访，为学校带来了一场关于创新人才培养的深刻交流与探讨。
他分享了自己在数学领域中的独到见解和丰富经验，同时也倾听了师生们在教学与学习过程中的困惑与思考。
通过此次交流，双方均表示在未来的教育实践中，将更加注重激发学生的创新思维和批判性思考能力，以培养出更多能够应对未来挑战的高素质人才。
此次活动不仅为湖南师大附中的师生们提供了一个与学术大师直接对话的宝贵机会，也为他们今后的教学与学习注入了新的灵感与动力。
推荐阅读>>>全国重点中学丘成桐少年班选拔试题汇总 在4月11日举行的“2025全国普通高中多样化发展与拔尖创新人才培养高峰论坛”上，著名数学家、菲尔兹奖得主、清华大学讲席教授丘成桐发表了题为《关于拔尖创新人才培养的思考》的主旨演讲。
丘成桐教授在演讲中深刻剖析了我国当前人才培养面临的困境，特别是数学学科在解决关键核心技术中的重要作用，并提出了构建“引进与本土培养并重”的人才培养体系的重要性。
丘成桐教授指出，虽然我国在数学奥林匹克竞赛中常年取得优异成绩，但本土培养的数学家尚未获得菲尔兹奖。
他对比了日本、韩国等国家的成功经验，指出我国培养路径存在的问题，如过度重视竞赛成绩、忽视深度学术探索等。
他强调，缩短人才培养周期、让青年学者尽早接触前沿研究是当务之急。
针对这些问题，丘成桐教授提出了三项改革措施：一是中学阶段渗透高阶课程，联合高校为中学生开设大学数学课程，打破应试教育的桎梏；二是优化竞赛导向，减少低水平刷题，引导学生进行深度学术探索；三是建立少年班联动机制，通过全国少年班峰会等平台整合优质资源，实现质量监督。
作为清华大学数学领军计划的载体，求真书院自2021年成立以来，已成为本土顶尖人才培养的标杆。
丘成桐教授透露，首届学生中超过三分之二已通过博士生资格考试，远超哈佛大学等顶尖院校的考核标准。
其中一名来自云南腾冲的初三学生，未满18岁便完成博士资格考核并开始撰写论文，展现了中国青年的学术潜力。
湖南师大附中作为承办方，正是丘成桐教授倡导的“早培优培”理念的践行者。
数据显示，师大附中截至目前共有19位学子录取求真书院，总人数在湖南省内占一半以上。
在学科竞赛方面，师大附中近五年入选国家集训队人数有49人，在2024年五大学科竞赛中获金牌人数有13人，数学、物理、生物学科表现突出。
讲座结束后，丘成桐教授与附中、附小学子进行了面对面交流。
在回答学生关于如何平衡竞赛与学术兴趣的问题时，他强调竞赛是工具而非终点，真正的数学之美在于创造未知。
这番对话反映了附中“以竞赛促素养”的教育理念，其竞赛班学生大学专业选择中，数学、物理占比超60%。
面对“丘班是否加重了家长的内卷”的问题，丘成桐教授指出，若家长仅将丘班视为“证明孩子比别人强”的工具，这是对教育的严重误解。
他强调，丘班的本质是为热爱数学的灵魂提供土壤，而非成为“全民内卷”的目标。
家长应从“抢跑道”回归“育种子”，识别孩子的真正热爱，拒绝“神童绑架”，重塑教育价值观。
温馨提示：除了高考，强基、综评、少年班都是值得优秀考生与家长关注的升学路径。
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2025年新疆师大附中科技创新特长生招生开启，报名截止5月16日
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以下条件中，至少满足其中一项：1. 初中阶段各科成绩优良，学科总分年段排名靠前；2. 数、理、化成绩突出；3. 学习能力强、思维能力强、创新能力强、实践能力强；4. 小发明、小创造、机器人、编程等方面有特长，有攀登科学高峰的远大志向，对STEM领域有浓厚的兴趣和可持续发展的潜质；5. 初中阶段获得过区级及以上教育行政部门颁发的各类荣誉或奖项；6. 其他相关方面有明显特长。
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