徐武力：基于教育4.0理念的初中新中考教学改革——以“四新”为核心

【千问解读】

【徐武力专栏】

基于教育4.0理念的初中新中考教学改革——以“四新”为核心

原创作者| 徐武力（海亮教育·呼和浩特市第八中学副校长 ）

摘要：随着初中新中考教学改革中教育4.0理念的深入贯彻，语文中考作为九年义务教育阶段的最后一道考题，也成为了人们热议的话题。

当前我国社会正处于经济高速增长时期，同时，信息技术日新月异地发展，传统纸质化考试逐渐向信息化转变，而这种转变将对初中语文教学质量产生深远的影响。

在当前教育改革和发展的大背景下，我们必须积极探索适应新形势的教学策略，不断完善现代中考教育理念和规范，以适应时代的需求。

因此，本文以“四新”为核心，以教育4.0理念为指导，对初中新中考语文教学进行深入分析，旨在探究其改革的重心。

关键词：教育4.0理念；初中新中考教学改革；以”四新”为核心

一、基于教育4.0理念和“四新”的初中语文教学内容

教育4.0的理念与“四新”要求减轻学生的负担，本次改革应当采取全面的措施。

在考试内容上，重点提升出题质量，并减少了单一的记忆和机械训练，以更好地满足学生的需求，使他们能够更好地应对挑战，以达到更高层次的考试目标，其中最主要的一项就是要加强对语文课程知识体系中人文内涵的考查，要求把培养学生人文精神作为核心目标之一。

随着社会的发展，语文学科的地位日益突出，尤其是对于传统文化的重视，“唯有学好语文方能称霸天下”的说法已经成为一种普遍的现象。

为了迎接新一轮的中考改革，我们必须采取行动来满足这一需求，特别是在培养学生的语文学科素养方面，以“四新”和教育4.0的理念为基础，对初三语文教学内容进行完善。

（一）汉字书写规范

初中新中考教学改革中明确说明汉字的书写是语文学习的基石，书写能力是衡量一个人文化修养的重要指标。

目前，许多学生的语言和文字能力都有所欠缺，其中一个显著的问题是他们的书写方式不够规范，字迹粗糙、字体大小各异，页面看起来杂乱无章。

例如，当教师讲解《孔乙己》这一内容时，部分学生经过因为自身笔顺的原因将“己”写成“已”，虽然初三时期的学生已经接受了多年的教育，但是汉字书写依然不能放松。

在教授汉字时，不仅需要传授字形记忆技巧，更需要引导学生书写规范、优美，以展现汉字的形态之美。

对于一些有一定难度的生僻字，可以采用直观教具进行演示和示范。

（二）积累并领悟丰富的言语表达

语文学习的根基在于积累，而学生的语文素养的塑造则需要一定的积淀，充分的语文积淀不仅能够激发思维、激发创新，更能够在潜移默化中提升学生的文化修养和审美情趣。

语文教学要重视对学生进行良好阅读习惯的培养，使其养成自主读书、独立思考的良好习惯，进而获得更多知识经验，促进他们更好地成长和发展。

因此，应当重视学生在学习过程中所积累的经验和感悟，以便更好地引导他们的成长。

加强口语表达，朗读能帮助我们加深对文章内容的理解力和记忆能力，有助于培养语感，提高语言表达水平。

在语文教学中，朗读作为一种基本方法，不仅是阅读教学的重要组成部分，同时也是积累语言能力的重要途径。

例如，当教师带领学生学习《祖国啊，我亲爱的祖国》时，在教学过程中，应以培养学生的阅读能力为核心，让他们在阅读中深刻领悟，在理解中反复吟咏，反复咀嚼，最终形成深刻的阅读体验，品味其中的滋味和情趣，从而获得有价值的阅读成果，自然而然地积累丰富的语文素材。

广泛涉猎，语文教学应该把培养语感放在重要位置上。

获取语文知识和能力的首要途径在于广泛涉猎各种阅读和写作技能，培养良好的学习习惯，使他们具有一定的自学能力，并养成良好的读书态度，从而为进一步学好语文奠定基础。

引导学生广泛涉猎，拓展阅读广度，实则是在积累语言智慧，充实语言知识库。

在语文课堂教学中，教师要摒弃繁琐的课文解读方式，而是更加注重培养学生的课外阅读能力，通过增加阅读量来提高其阅读水平。

（三）提升技能，以达到更高层次水平

在每一篇教学课文中，我们都需要思考如何激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们以问题为引领去阅读，从而提高他们的学习效果，通过教师设问、引导和鼓励等方式培养学生的提问能力，使他们能发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从而形成主动求知、积极思维、善于思考、勇于探索的良好习惯。

随着日益深入的学习，学生不断地提出问题，并且运用自己的思维方式去解决问题，这种积极的探究精神让他们变得更加有动力，并且最终成为了学习的领袖。

写作能力是语文素养的综合表现。

教授学生阅读技能是提升学生写作水平的一种行之有效的途径。

要想写好一篇作文，就必须有丰富的词汇。

如果不善于运用各种词语就无法进行准确的表达，也不能把所写内容表达出来。

只有在掌握了一定的词汇基础后，学生才能够运用自己的语言表达出想要表达的意思。

因此，教师应当强化写作教学，帮助学生不断积累知识，通过将书本语言转化为自己的语言，并创作出独特的文章，我们可以更好地理解阅读和写作之间的关系，领悟到写作的技巧和方法。

教师应该指导学生掌握一定的写作规律，并根据这些规律进行反复练习和训练。

二、基于教育4.0理念和“四新”语文教学形式

语文教育不仅需要一种方法来进行，还需要一种思维模式来指导。

语文教育既是一门学科，也是一种文化形态，其中包含着丰富的人文内涵和艺术气息。

因此，教学不能单纯地看作一种语言技能的培养，而应该视为一种语言能力的培养。

在教育4.0理念和“四新”改革中，语文中考改革不仅需要以文本为中心，而且还要关注人本精神、人文情怀以及生命价值。

因此，基于教育4.0的理念以及“四新”语文教学策略，出现了新的改变。

（一）对于语文资源的丰富程度，我们应当予以高度关注

我们需要将视野拓展至广泛的生活场景和纷繁复杂的社会背景，不能仅仅局限于简单的学堂教育。

语文课应该是生活课，它的范围和日常生活息息相关。

因此，“活”是第一位的。

在教学过程中，我们应该从课堂出发，创造一个真实的情景，让学习更加接地气，激发他们用日常的眼光来看待生活，理解生活的经历，分析语文资料，表达自身的感受，并与文本交流。

同时，还要把语文和其他学科联系起来，让语文能力成为一种综合素质，通过将语文与日常生活紧密结合，我们可以为学生提供一个开放、多样化的学习环境，帮助他们不断提高语文能力。

（二）教学方法的多样性

语文中考改革后，语文的授课方式实质上是一种活跃的实践，传统的语文课堂上往往只重视知识传授和技能训练，忽视了学生情感体验的培养和能力发展。

传统的以教师为中心的教学模式和手段已经不适应教育4.0理念和“四新”改革的需要了，取而代之的应该是多样化的教学策略。

教师要鼓励学生采用一种更加独立、协作和探索的学习方法，以取代以往过分依赖个人和被动的学习模式。

然而，这并不意味着我们应该完全抛弃独立、个人和被动的学习模式。

因此，在教学实践中，我们应该把多种教学模式有机结合起来，使得每个学生都可以根据自身的特点，选择最适宜的学习方式，实现最佳的综合性发展。

（三）确保教学过程的完备性备受关注

教育4.0理念和“四新”改革对语文提出的首要任务在于实现内外的有机融合，语文教学应该包括课堂以外的所有时间和空间，这也就是所谓“大语文课”。

语文教学并非仅限于课堂教学，完成一节课的授课只是语文教学的一个部分，而完善教材才是真正的教学目标。

当前我们正处于一个全新的时代——信息时代。

因此，为了更好地实现语文教学的目标，我们需要采取课堂与课外相结合的方法。

尽管语文作为一门复杂多样的学科，其学习之路却是一条简单易行的道路，只有通过规范字的写作、诗文的背诵、文学作品的阅读和文章的写作，才能在中考改革中游刃有余，取得优异成绩。

三．结束语

总的来说，中考语文改革需要一个逐步推进的过程，单凭一份热忱，难免会产生不切实际的结果，因此教师应当转变自身教学方式，提高课堂效率，教师还应深入研究教育4.0理念与“四新”理念，不断更新教学理念与手段，了解初三语文在教育4.0理念与“四新”背景下所需教学的要点及如何开展教学，从而使学生得到长远发展。

参考文献：

[1] 邓主芳.新课程教材在多课程学科教学改革理念下及在我国进行初中语文教育学科教学

改革过程中的一些突出问题及具体解决方法对策.天津市教科院学报,2017.

[2] 刘青华.初中语文作文教学的有效开展方法［J］.求知导刊，2021（22）：50-51.

[3] 李园.初中语文作文教学中进行分层教学的策略探究［J］.新智慧，2021（9）：103-104.

[4] 尹小云.新课程理念下的初中语文作文教学创新策略探究［J］.考试周刊，2021（15）：47-48.

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