【千问百科解读】

讲到为师者的成功，有许多通识的评价标准：学生成绩优异，桃李芬芳满园;各方人士认可，荣誉纷至沓来;职称评定顺畅，同事羡慕，自己心安。

这不是成功，又是什么呢?

有人说，教师没有自主权，是带着镣铐跳舞。

但也有人说，当教师站在课堂上，面对班级的几十名学生，教师就是学生的“天”。

有的人疲于对付，而有的人却能制造新世界。

每一次跨界，都会让你跳出原本既定的知识环境和认知视野，在全新的领域获得全新的体验，碰撞出思想交融的火花，继而产生无穷的制造力。

跨界带给教师的不仅有生命在场的新鲜感、刺激感和愉悦感，而且有灵魂的笃定、精神的安宁与心灵的富足。

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于是，许多事情，我们还没有来得及思考清楚是怎么回事，就已经被“从来如此”的东西“先入为主”。

一个新教师从走上讲台那天起，就走进了一个既定的环境，这里有长期形成的习惯和传统。

在教学上，要向“师傅”学习;在管理上，要服从学科组、年级组……

这种指向职称以外的追求，为他们带来了不一样的幸福体验：重在内在修养，内心感受，无须他人评判，实现从“他人认同”到“自我认同”的转变，清晰地感受到自身成长。

有教师说：“我的不乖不是反叛，而是一种找寻——找寻着更多能说服自己的理由，也找寻着更多面向的思考。

”是的，“不乖”这一看似不恭敬、不和谐之词，本来质指向鲜明的个性、独立的人格，指向不断的挑战、勇敢的制造、不息的创新。

认真仔细地审视身边的教育现象、教育行为，尤其是那些“教育常识”，你是否有过这种想法：从来如此，便对吗?

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成长路上，哪些人、事和环境给你提供了成长的契机和动力?怎么样把困难和挫折转变为自己的垫脚石?

只有用思想行走的教师，才会越走越高。

因此，教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞跃。

真正的教学能手，在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。

所以，教师应积极揣微每一个学生的兴趣、性格、情绪、意志自制性等，重视指导学习策略，因材施教。

在平常教学中把自己的成功之处、不足之处和学生创新等当作随笔记录并积累起来，反思每一节课教学的成功点、失误点等，建立自己的教学博客，通过定期与教育专家、名师进行网上交流，总结推介自己的教学成果，这不但能加速教师的专业化成长，而且能提高课堂教学的有效性。

许多经验表明，写作是教师成长的必要手段和必由之路。

但是，也有不少教师觉得，写作是教育教学的“分外之事”。

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三尺讲台，到底能做什么?教师的权利有哪些?怎么样才干更好地认识和突破束缚?如何才干更好地处理好自我进展和体制之间的关系?这是每一位教师面临的现实之困。

朱雪晴：图说《新教育在银河》(十二讲)——走，我们去找好教育

认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人，可能成为有思想的教师。

辩证地看，“乖”与“不乖”是相对的，不乖是另一层次的“乖”!当何时我们的“不乖”是主流，那就是最大的“乖”了。

当然，从中受益的不仅是学生，还有教师，抑或我们的社会。

其他称谓

先生——最历史悠久的尊称；

教员——港台等地区最流行的称呼；

园丁——最质朴无华的褒称；

蜡烛——最温馨动人的称谓；

慈母——最真情感人的爱称；

春蚕——最纯挚的称谓；

教练——是指导、训练和督导他人，试图完成某种使命或任务的人；

人类灵魂工程师——最富哲理的称谓。

职业道德规范

爱国守法，是“教师职业的基本要求”。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业，是“教师职业的本质要求”。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

关爱学生，是“师德的灵魂”。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人，是“教师的天职”。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表，是教师职业的内在要求。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

终身学习，是教师专业发展的动力。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平

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