忻府区东街小学教育集团大单元教学专题培训之语文专场
【千问解读】
忻州市忻府区东街小学校
秋日共研，催开一树桂花；逐梦课改，沉醉一路芬芳。
师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮。
教师的肩上，应担起清风明月和草长莺飞；教师的眼眸，该藏下万丈光芒和星辰大海。
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。
为积极推进课程改革，全面落实新课标理念，探索大单元教学的有效路径，提升教师准确解读教材，熟练运用教材，高效整合单元教学的能力，9月12日下午，忻府区东街小学教育集团进行了“践行新课标 聚焦大单元”语文专题培训活动。
本次培训特邀请了朔州市第四小学闫丽萍老师，与东街小学教师梁月帅老师进行同课异构。
两位老师聚焦核心素养，从不同的角度诠释了自己对教材的解读，指导学生进行语文实践活动，帮助一线教师掌握新课改理念，提高教研教学水平，起到了引领作用。
专家简介
闫丽萍：朔州市第四小学校教师，小学语文高级教师，省特级教师，学科带头人。
深耕教育三十多年，拥有丰富的教育教学经验，能够精准把握学生需求，因材施教。
秉持“以学生为中心”的教育理念，注重培养学生的综合能力，深受学生喜爱。
在学术领域成果显著，曾参与研究国家级课题《基于学生实践能力下小学办学特色提升研究》，省级课题《基于学生核心素养构成之基础——学生阅读能力培养与提升》，《统编小学语文评价标准体系的研究与实践》，均已结题。
发表多篇专业性论文，其中《三年级习作教学之我见》获得论文比赛一等奖，《小学语文作文评价策略》获得二等奖。
壹
教师简介
梁月帅：东街小学教师，中小学二级教师。
从教以来注重实效，善于反思，始终遵循“温和而坚定”“身教重于言行”的理念，努力课改，转变教学方式，尊重学生个性发展，用心引领学生成长。
课文简介
两位教师同课异构的内容是二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》。
“ 大自然的秘密 ” 是本单元的人文主题。
本单元从多角度编排课文向学生展现大自然，让学生能够从语言文字中感受大自然。
从动物、植物、天气变化三个角度选文，既有童话故事又有诗歌，向学生展示大自然的神奇之处，激发学生热爱自然，探索自然的好奇心。
《植物妈妈有办法》则是一篇诗歌，以拟人手法将植物与种子分别当作妈妈与孩子，讲述了不同植物传播种子的不同办法。
课堂执教展风采
梁月帅老师立足学生学情，紧扣“我是自然探秘者”的大单元情境，采用任务型教学方法，带领学生一起走进植物世界，探究植物传播种子的奥秘。
在探究植物妈妈传播种子的奥秘过程中设计了四个活动，学生通过老师带学，小组合作交流自学，了解植物传播种子的方法。
教学中的每一个环节都在拓展孩子的思维，在教学重点的突破上更是细致入微。
谈话导入，走进植物世界
板书课题，师配乐示范朗读，复习上节课所学的内容，提出疑问，植物旅行要用什么办法？
活动一：了解蒲公英的传播奥秘
通过出示图片让学生对比蒲公英和降落伞的相似之处，理解为什么把蒲公英比做降落伞。
播放视频让孩子们理解纷纷的意思。
让学生想象自己是蒲公英宝宝会去哪里旅行？随后出示填空风吹到哪里，蒲公英宝宝就飞到哪里，理解四海为家。
最后出示蒲公英旅行的视频，让孩子跟着视频，有感情地读一读。
活动二：了解苍耳的传播奥秘。
随文讲解刺字，它的偏旁告诉我们什么，教师拿着苍耳实物让学生摸一摸，从而理解苍耳为什么可以挂住动物的皮毛来传播种子。
活动三：合作探究，了解石榴和豌豆传播种子的奥秘。
梁老师出示自学提示，让学生尝试小组合作探究石榴和豌豆传播种子的秘密。
小组活动结束后进行交流展示，并出示评价表，让学生互相评价，然后教师总结，随即提出问题，豆荚是慢慢炸开的么？豆荚炸开换成裂开合适么？播放豆荚炸开的视频，让学生感受“炸开”很突然，力量也大强调用词的准确性。
拓展延伸：知识加油站
播放植物传播种子的视频，让孩子们知道植物传播种子的方法有很多，需要我们仔细观察，激发学生主动探索大自然的欲望。
活动四：争当书写小明星
教学“知、识”两个生字，引导学生观察字形特征，说说写字时需要注意什么，然后教师范写，出示评价标准，学生练写，自评、同桌互评星级，展评。
教师推荐阅读：《我爱大自然》《水的旅行》《青蛙成长记》《一粒种子的旅行》四本书。
大自然中不仅有各种各样的植物，形态各异的动物，还有许多有趣的自然现象，希望学生能够通过阅读去感受大自然的奇妙与魅力。
布置作业：
梁老师设计了分层作业，尊重了孩子们的差异性。
基础性作业：了解更多植物传播种子的秘密，并选择其中一种仿照课文说一说。
发展型作业：请同学们结合所学知识，发挥想象，制作一张植物妈妈传播种子的手抄报！
课例示范
闫丽萍老师执教《植物妈妈有办法》，本节课教学思路清晰，在教学中注重激发学生朗读兴趣，引导学生多种方式读：自由读、想象读、小组读、师生轮读等，并及时引导学生进行朗读体验，注重培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。
课堂中，老师运用多种教学形式，不但让学生掌握了语文知识，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的热爱。
课例示范
闫丽萍老师教学从单元整体出发，围绕人文主题和语文要素明确了学习目标。
1. 读课文，背诵2、3、4、5小节。
2. 借助图片，提取关键信息，说出四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确性，并积累。
3. 模仿课文，试着用比喻、拟人手法说说柳树、凤仙花、樱桃等其它植物传播种子的方法，了解更多大自然的秘密。
课例示范
“积累并运用表示动作的词语”是本单元的语文要素。
本文中的“乘着、挂住、炸开”三个动作，闫老师教学时引导学生使用动词说句子，并联系日常生活情境，通过实物苍耳和多个视频展示，帮助学生理解。
闫老师用谈话的方法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么， “降落伞”又是什么， 通过多媒体的演示， 让学生形象直观地理解了“纷纷出发 ” 的意思。
同时训练学生的理解与应用能力，让学生结合图片用“纷纷 ” 造句，整体感知蒲公英传播种子的方法。
合作探究:
1. 自学三、四、五小节，借助插图讲讲苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法。
2. 说说他们的孩子是怎样旅行的。
3. 小组合作，试着演一演。
4. 有感情地背一背。
闫老师重点指导了“知、识”两个生字，强调了这两个字的间架结构，并示范了书写。
课堂上引导学生观察了课后选做题中的三幅图画，并让学生用自己的话说一说，这一教学任务在作业中再次得到了巩固。
小组合作4.有感情地背一背。
虚心学习有收获
闫老师充分认可了梁老师的语文课堂，高度赞扬了梁老师的教学能力，同时一针见血指出了教学中存在的问题，针对新课标学习任务群，教学目标，本课文本解读等环节进行了深入细致分析，提出了中肯有效的建议。
她高屋建瓴地指出，教师要心中有目标，眼里有学生，以学生为本，以儿童为中心。
此外，还应深入研究新课标，积极探索学习任务群，研读教材，从关注文本每一个字，从编者、读者和学生等方面去解读。
课堂上要以学习目标为导向，深读浅教，学会抓大放小，以核心问题贯穿课堂。
思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花。
老师们时而凝神注视，时而疾书感想，时而莞尔一笑，时而俯耳交流，生怕转瞬即忘那个独到深刻的见解。
想必专家深入浅出的指导，精准把脉的评价，一句句经典的话语定给在场所有的老师心中烙下了深深的烙印。
专业指导促进步
闫老师的讲座“大单元理念下的课堂教学策略——以单元主题为引领设计教学活动”，分别从三个方面进行阐述:
一、提炼单元学习主题，整合知识要点。
二、以提升核心素养为导向，确定学习目标。
三、学习活动的安排要遵循“所学与所用关联”“所学与生活相关联”。
领导总结寄希望
仰高笃行，知新致远。
副校长寇清和简明扼要地对这次活动进行了总结。
本次培训活动，让老师们更加明确了新课标背景下大单元教学的方向，有效地促进了教师的教学积极性，更新了教育理念，提升了教师的专业素养。
同时提出殷切希望，相信老师们一定会沿着大单元教学的方向继续思考、感悟、在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索，让语文核心素养落地生根。
“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。
”通过本次大单元教学培训，老师们更加深刻意识到大单元教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势。
我们要在学科教学中积极践行，聚焦学科素养，探索大单元整体教学之“道”，让大单元教学在全区小学教学中溅起涟漪，成为我们深度学习的灵光，在我们专业成长的道路上越走越远。
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峨山彝族自治县职业高级中学的教学质量如何，孩子能学到实用技能吗？
特别是在职业教育领域，学校的教学质量与学生所能掌握的实用技能直接关系到孩子未来的职业发展。
峨山彝族自治县职业高级中学，作为本地较为知名的职业高中之一，其教学质量和培养学生实用技能的效果成为了很多家长关注的焦点。
那这所学校的教学质量如何？学生是否能够在这里学到与社会需求紧密相关的技能？本文将从多个方面展开了解。
教学环境与师资力量峨山彝族自治县职业高级中学有着较为完善的教学设施和教学环境。
学校根据实际情况，配备了一些实训基地，帮助学生在理论学习的同时进行实践操作。
教师队伍方面，学校拥有一批经验丰富的教师，他们不仅具备扎实的专业知识，同时还具备一定的实际工作经验。
部分教师曾在相关行业工作多年，能将实际工作中的经验和问题带入课堂，帮助学生更好地理解所学内容。
学校注重结合本地的经济发展和社会需求来设置课程，特别是在传统行业领域如农艺、机械等方面，课程设计紧贴市场需求，力求培养学生在行业中的实际操作能力。
课程设置与实践机会在课程设置方面，峨山彝族自治县职业高级中学力求实现理论与实践的结合。
学校开设了多个专业方向，包括电气、计算机、电子商务等热门领域。
这些专业课程紧密结合实际需求，学生通过课程学习，不仅掌握基本的专业知识，还能通过多次实践项目，提升自己的操作技能。
特别是学校的实训课，学生可以在学校的实验室和实训基地进行实际操作，进一步熟悉工作中的实际场景。
学校与多家本地企业有合作关系，定期组织学生进行企业实习，帮助学生提前接触到社会和工作环境，为未来的职业生涯做好准备。
就业保障与社会认可度峨山彝族自治县职业高级中学的就业保障较为完善。
学校与多家本地和周边地区的企业建立了合作关系，许多学生在毕业后能够顺利进入企业工作。
由于学校与企业之间的紧密联系，学生在实习期间就有机会了解企业的需求，甚至有些学生能够在实习过程中被企业直接录用。
社会对这所学校的认可度逐渐提升，尤其是在本地区的用人单位中，学校的毕业生表现出色，受到了不少企业的青睐。
因此，对于考虑孩子将来能否顺利就业的家长来说，选择峨山彝族自治县职业高级中学无疑是一项明智的选择。
学生实际技能的培养效果关于学生是否能够学到实用的技能，峨山彝族自治县职业高级中学的表现也值得肯定。
学校注重培养学生的实际操作能力，除了理论课程外，学生参与各类实践活动的机会较多。
例如，电气专业的学生通过实验课程，能够独立完成线路的安装与调试；计算机专业的学生能够实际编写代码，参与项目开发。
学校在教学过程中充分关注学生的动手能力，并且鼓励学生在老师的引导下，参与到真实的项目中去。
这样的学习模式帮助学生不仅掌握了课本上的知识，更加深了对行业的理解，具备了实际的工作能力。
家长与学生的评价从家长和学生的反馈来看，绝大多数学生对峨山彝族自治县职业高级中学的教学质量表示满意。
学生普遍反映学校的课程内容丰富，实践机会多，教师的讲解生动且贴近实际，能够帮助他们快速理解和掌握所学知识。
家长也认为，学校注重培养学生的实际能力，孩子在毕业后能够迅速适应工作环境，具备较强的竞争力。
一些家长提到，虽然学校的硬件设施和教学条件在区域内属于中上水平，但相比一些大城市的学校，仍有提升空间。
然而，学校的实践课程和教师的教学态度却得到了高度评价，认为这些因素弥补了硬件设施上的不足。
总的来说，峨山彝族自治县职业高级中学在教学质量和实用技能的培养方面表现不俗。
学校具备一支经验丰富的教师队伍，课程内容紧贴实际，注重培养学生的动手能力和实际操作经验。
通过与企业的紧密合作，学生能在校期间获得宝贵的实习机会，毕业后能顺利进入社会。
对于那些希望让孩子在职业技术方面有所成就的家长来说，选择这所学校是一个不错的选择。
当然，学校也面临着一些挑战，如硬件设施和部分资源的优化空间等，但这些问题随着学校的发展和投入的增加，逐步得到改善。
整体来看，峨山彝族自治县职业高级中学无疑是一所值得家长和学生考虑的学校。
反义词教学教案
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的反义词教学教案，欢迎阅读与收藏。
反义词教学教案1 教学目标： 1、认识14个生字，会写其中的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解反义词，会背诵几组反义词。
4、激励学生在生活与学习中注意积累反义词。
教学重、难点： 1、认识本课生字，会写课后的字。
教学准备： 教师：生字卡片和相关图片，大小、颜色、口味不同的两杯水。
学生：预习本课生字，熟读生字。
教学过程： 一、创设情境，导入新课。
1、分别请一位高矮相差较大的孩子，上台来品尝提前准备好的两杯水。
并请他们说说喝水之后的感受。
2、刚才你们说的这些的话语中出现了黑、白，甜、苦这样的词（板书这些反义词），那你们看这些一对对的词，你们发现了什么没有呀？对，像这样一对对意思相反的词是有名字的，叫反义词。
（板书：反义词）反义词呀，很有意思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就这样的句子叫反义词歌（补充课题：歌）。
谁能起来大胆地读读这题目。
（指名生读，齐读） 二、初读课文，认字识词。
1、借助拼音自读课文，并边读边勾出生字，自己不认识的字或自己觉得学习有困难的字。
2、学生自学本课需要认识的字。
师出示生字卡片，生关上书，检验学生自学情况（让学生试拼生字拼音，然后教师再教读一遍）。
刚才全班同学都读得很好，那我们现在来比赛，看是男同学读得好还是女同学读得好。
分组读。
叫生起来抽读。
3、这些生字回到课文里你还认识它们吗？学生自读课文，读准字音。
4、师教读一遍课文。
课件出示未带拼音的生字，叫生起来认读。
强调两个需轻读的词语：马虎和困难。
5、现在同学们认识了生字，也知道了两个需要轻读的词，相信你们现在读的课文呀肯定会更棒，那你们现在再来读一遍吧！在读的过程中，勾出一对对反义词。
6、课件展示带拼音的课文中的‘反义词。
学生熟读，同桌间比赛读。
再全班齐读。
7、师生合作做反义词“对对子”的游戏，边说边拍手。
三、指导书写，感受汉字的形体美。
1、刚才，同学们认识了这一课的生字宝宝，但是，我们只认识了它们够不够呢？那我们就一起来看看怎样写，好吗？ 2、分别分析每个字的构成：拼音、偏旁、结构。
并给每一个字组词，讲解与其容易混淆的字。
3、学生在田字格里描红写字，注意纠正写字姿势。
四、感悟字义，说用结合。
1、课件展示一组句子，让学生读一读，并完成句子。
2、选择一组自己喜欢的反义词练习说话，先在小组内说，再全班交流，说评结合，加深理解。
五、拓展延伸，实践迁移。
1、师生合作做“反义词”游戏。
六、布置作业反义词教学教案2 活动目标： 1、理解反义词的意义； 2、能根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词； 3、学习朗诵儿歌，仿编儿歌。
活动准备： 大象、小鸟及相关图片，大、小皮球各一个。
活动重点:根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词,再将他们适当的组合在一起，编成一首儿歌并学会朗诵。
活动难点： 鼓励幼儿积极思考，大胆表述。
活动过程： 1、教师做动作“关门”，让幼儿做相反动作“开门”,引出一对反义词“开”、“关”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
3、出示图画：大象、小鸟，引出儿歌：“一个大，一个小，一头大象，一只鸟。
”重点强调“大”“小”，注意量词“头”“只”，并朗诵。
4、翻开《语言》15页，看图（骑车、走路），教师引导仿编儿歌（一个前，一个后，一人骑车，一人走），找出反义词（前、后）并朗诵。
（可以边拍手打节奏边朗诵）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，师幼仿编儿歌（一个多，一个少，一把韭菜，一根草）。
6、全体幼儿齐读本节课学习的儿歌。
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