一年级语文最后大题考什么 一年级上册语文期末卷
试卷发下来之后，似乎跟想象的有点不一样。
以前测试卷总会有几道拼音知识方面的题目，因为拼音是一年级上册的一个重点，这张试卷比较侧重字词的考试。
其实也可以理解，拼音是学习字词的工具，所以这张
【千问解读】
这是一年级小朋友小学阶段的第一次期末考试，家长和老师对小朋友的表现都有点小期待。
试卷发下来之后，似乎跟想象的有点不一样。
以前测试卷总会有几道拼音知识方面的题目，因为拼音是一年级上册的一个重点，这张试卷比较侧重字词的考试。
其实也可以理解，拼音是学习字词的工具，所以这张试卷知识点的考查还是比较全面的。
这张试卷是部编版一年级上册的语文试卷，从考试结果看，学生分数并不是很高，不少学生看了考试结果都表示：是自己大意了。
下面，我们就来看看这张试卷。
第一题是给加点字选择正确的读音。
这道题考的是学生的拼音知识，主要考的是学生对多音字的掌握。
本次测试中出现的多音字有“长”，“数”，“着”，这几个多音字在平时用得比较多，所以学生一般都能正确分辨用法。
第二题是看拼音写词语，这个题目主要考查学生对韵生字词语的掌握，这一次测试中出现的词语有（立正），（月牙），（工厂），（牛马），（你们），（可是），（同学），（只有）等。
看拼音写词语的题目，除了考学生对生字的掌握，也考学生的拼音知识，拼读是做题目的前提。
第三题是给句子加上合适的标点符号，一年级的学生应该掌握分辨完整的句子，并且了解基本的标点符号的用法，比如句号，叹号，问号，逗号等。
比如第一句：“花生哪儿去了呢？”就应该是问号；第二小题“月亮掉在井里啦！”句末应该用叹号；“我家门前有一棵小树”，是个陈述句，居委应该用句号。
第四题是照样子写词语，这个题目对于一年级的学生而言，有一定的难度，第一小题是写反义词，大对小，出对入，前对后；第二小题是按要求改写AABB式的词语，比如“快乐”改为“快快乐乐”，“许多”改为“许许多多”，“明白”改为“明明白白”。
第四小题是按要求改ABAB式词语，这个有例子打样，学生一般没啥问题；第五小题是填并列关系的词语，比如：又（高）又（大），又（细）又（长），又（大）又（红）等；第六小题是填量词，比如：一（头）牛，一（把）伞，一（本）书等等。
第五小题是仿照例子，完成下面句子，射到题目对学生来说，是有一定的难度的，比如：小马的脚印像（ ），还有要求学生自己写出一个比喻句，学生初步接触比喻的修辞手法，理解起来会有一点困难。
第二小题是词语按顺序排列成一句话，排列之后应该是：雪白雪白的浪花浪花跑过来了。
第六题是根据课文内容填空，考学生对要求背诵的课文的掌握情况，对于学生来说，背诵并不是困难，困难的是写出来，对生字的掌握很重要。
第七题是阅读短文，完成练习，短文的题目是《辨别方向》，一年级小朋友识字量有限，可以根据拼音进行认读和理解，这道题目对学生来说，有一定难度，特别是最后一题：假日你迷路了，你会怎么办？学生要表述得完整有一定困难。
最后一题是看图写话，对一年级学生来说，只要能写清楚时间，地点，人物，在干什么就基本上就可以了，要求不要太高。
郑州一模各科试卷及答案（含语文、数学、物理等全科）
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四年级语文缩句和扩句的技巧（四年级语文缩句和扩句的技巧）
比如下面一句“妈妈的故乡是一个人口不满一万的小镇。
”如果缩句到最简状态，那么这个句子就成了“故乡是小镇”了。
从不改变句子原意的原则来说，这个句子就是不符合原句的含义的。
那么接下来就让我们来探讨一下缩句和扩句的答题技巧吧。
缩句缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句的主要方法有以下几种。
1、分辨句式，提出问题先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。
缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。
”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。
缩句后就成为：“小绒球是小鸡。
”2、进行词语比较，找出主要词语有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”。
所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物 最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物 动词 最后一个词。
（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。
4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。
扩句扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。
其方法有以下几种。
1、局部扩句法即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明 是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2、整体扩句法就是把句子的两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。
扩句后别忘了加标点。
总结：语文是一门实践性很强的学科，学习资源就在我们日常生活之中，综合运用的机会无处不在。
小学生要善于观察，善于积累素材，通过扩句和缩句体会中国文化和语言的魅力。
培养学生对文字的创造力和丰富的书面表达能力。
训练学生的文笔，增强写作的自信，激发小学生对语文的兴趣和提高语文素养。
基础的文字功底在日后的学习和生活中举足轻重，养成良好的语句结构分析的习惯，既能开发学生条件性的逻辑思维能力，又能帮助小学生在学习其他语言打好基础，比如英语课程的语法和汉语就有很大的关系。
学习扩句和缩句主要是传授方法、多加练习感悟，但是注意不能死抠语法，这样会使学生感到做题很困难，丧失信心。
