教资考试重点-新课改的教学观！
【千问解读】
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新课改的教学观在每年的教师资格考试中比较重要，主要以单项选择题和材料分析题的形式出现。
考生在备考中，需要理解该部分知识点，做理解类分析。
接下来让我们一起看一看吧!
(一)新课改的教学观提倡教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
在传统应试教育背景下，一般都是以“教育者中心”，主要表现为教师在教学中主导一切，掌控课堂，大多采用灌输式、填鸭式的教学，忽视了学生实际需要、兴趣爱好、主观想法等，阻碍了学生主体性的发挥。
在当今素质教育的理念下，我们应转变理念，倡导以“学习者为中心”，主要表现为鼓励学生参与教学;尊重学生的意见;了解学生的实际需要;创设智力操作活动;调动学生的主动性和积极性;教给学生思维的方法并加强训练等，让学生真正成为学习的主人。
(二)新课改的教学观提倡教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
在传统应试教育背景下，一般都把教师单纯当做知识的传授者，老师的任务就是教授书本知识而已。
但是在现今知识体系急速更新的情况下，要让学生真正提升学习能力，就不能仅仅局限于教授书本知识，必须要注重教会学生学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
单纯教会学生知识只能让学生着眼于现在，而教会学生学习能够着眼于学生的终身发展。
因此，在教学中，教师应指导学生掌握基本的学习过程;指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法;培养学生良好的学习习惯。
这样才能让学生学会学习。
(三)新课改的教学观提倡教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
教学结论即教学所要达到的目的或者所需获得的结果。
教学过程即达到教学目的或获得所需要的结论而必须经历的活动程序。
在传统应试教育背景下，人们只关注最后的结果，即分数。
于是造成了严重的“唯分数论”，忽视了过程;造成学生在学习过程中急功近利，忽视对知识的深层理解;造成教师不关注学生的日常表现及发展过程，忽视了引导和帮助。
因此在教学中，教师应让学生经历过程;要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点;要善于引导，因为教学的本质在于引导。
(四)新课改的教学观提倡教学从“关注学科”转向“关注人”
在传统应试教育背景下，基本都是以学科本位的教学理念为主，这样的理念具有很大的局限性，表现为：重认知轻情感，重教书轻育人。
在当今素质教育的理念下，我们应转变理念，以关注人的教学理念为主，主要表现为：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
【考题再现】
1.王老师在平时工作时，非常注重培养学生的兴趣爱好，教导学生要做对社会有用的人，并且生活学习中留意每位学生的情绪变化，让他们在校的学习生活丰富多彩，充满快乐。
王老师的做法符合教学观中( )的教学理念。
A.教学以教育者为中心转向学习者为中心
B.教会学生知识转向教会学生学习
C.重结论轻过程转向重结论的同时更重过程
D.教学从关注学科转向关注人
1.【答案】D。
解析：本题考查新课改下的教学观。
新课改下的教学观要求教师应把教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注人的教学理念主要表现为：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
题干中王老师关注每位学生的情绪变化和兴趣爱好，符合新课改下教学观中的“关注人”的教学理念。
D项正确。
A项，新课改下的教学观要求教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
教师应鼓励学生参与教学;开展智力操作活动;教给学生思维的方法并加强训练。
与题干不符，排除。
B项，新课改下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
教师应指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。
与题干不符，排除。
C项，新课改下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
教师应让学生经历过程，要创设生活情境，要善于引导，使学生体会“重结论的同时更重过程”的意义。
与题干不符，排除。
综上所述，选项ABC均不符合题意，故正确答案为D。
解析秦始皇嬴政铸造“十二铜人”幕后真相
那这些铜人身上有怎样的秘密呢? 秦始皇为一了巩固第一个封建王朝的政权，除了在原来政权机构的基础上调整和完善统一的、中央集权的封建国家机器，建立一套从中央到地方的、严密的统治机构和封建官僚制度外还采取了一系列其它措施，其中有一条就是下令收缴天下兵器，铸成十二铜人，立于咸阳。
据《三辅黄图》载：“营朝宫于渭南上林苑中”;“可受十万人。
车行酒，骑行炙，千人唱，万人和，销锋镝以为盎人十二，立于宫门”。
又据史书记载，铜人背后铭刻着李斯篆、蒙恬书：“皇帝二十六年初兼天下，改诸侯为郡县，一法律，同度量”等字样。
铜人造形之大，制作之精巧考究，为历史上所罕见。
令人感兴趣的是，中国第一位封建皇帝秦始皇为什么要铸造这12个铜人呢?这主要有以下两种说法：一种说法是;有一天，秦始皇梦中遇到天象大变、昏暗元光，且鬼神作怪，遂惊恐不已，在万般元奈之际，有一道人前来指点迷津：制十二金人，方可稳坐天下，秦始皇梦醒后，即下令将全国的兵器收缴集中于咸阳，铸成十二铜人。
有的学者指出，秦始皇一生极信方士道人之言，再联系开国不久的担忧心情，此说是可信的。
另一种说法是：秦始皇在统一全国后，始终在忧虑和思考着如何长治久安、使江山传之万世的问题。
而要坐稳天下、江山水固，首先解决的一个问题就是应该收缴和销毁流散在民间的各种兵器。
关于这一点，还流传着这么一个故事：一天，秦始皇在群臣陪同下，观看舞水火流星和各种杂耍，正在兴高彩烈之时，忽见一队杀气腾腾、手执刀剑干戈的武士上场表演。
秦始皇见了，元疑触动了心病，于是日思夜想，寝食难安。
这时候，正逢临挑农民送来一条消息，说是见到了12个巨人，当地还盛传着一首童谣说：“渠去一，显于金，百邪辟，百瑞生。
” 秦始皇听后，正中下怀，情绪为之一振。
于是便假托征兆，借助天意，下令收缴民间所有的兵器，集中于咸阳，铸成了12个铜人。
应该说，秦始皇收兵器造铜人，完全是出于政治上安定的考虑。
至于假传天意，只是使之合法化的一种策略，这是不少统治者所惯用的伎俩。
1.有人认为，楚霸王在攻克秦都咸阳、火烧时，连同这12个铜人也一起烧毁了。
此说史元明载，赞同者甚少。
2.有学者指出，这12个铜人毁于、荷坚之手。
未年，董卓率兵攻人长安，便将其中的10个铜人销毁、铸成铜钱，剩下的两个被他迁到长安城清门里。
3.另有一种说法是，这12个铜人并未被毁掉。
由于12个铜人是秦始皇生前的喜爱之物，所以在墓营造好后，这12个铜人和其它精美的物品一起被当作随葬品而葬于陵墓之中。
关于十二铜人的研究还在继续，但是时隔已久，从仅存的史料上来看，要找到十二铜人的下落并不容易。
不过小编还是希望这些丢失的文物可以早日找回。
至时，下令把这两个铜人运往洛阳。
当工匠运到溺城时，由于铜人太重难以搬动而终止了运行。
到了东晋十六国时，后赵的石季龙又把这两个铜人运到螂城。
到了前秦的秦王荷坚统一北方后，再从螂城将这两个铜人运回长安销毁。
至此，前后经历了约600年的铜人全部都销毁了。
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物理学家牛顿疯了到底是因为中毒还是刺激过度
牛顿画像 牛顿在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。
这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点，并成为了现代工程学的基础。
他通过论证开普勒行星运动定律与他的引力理论间的一致性，展示了地面物体与天体的运动都遵循着相同的自然定律;为太阳中心说提供了强有力的理论支持，并推动了科学革命。
伊萨克·牛顿是英国近代著名的物理学家、天文学家和近代力学的奠基人，一提起他，人们很自然会想起万有引力定律原理。
18岁进入剑桥大学学习，开始了他的科学生涯，在浩瀚的知识海洋中，他展示出了惊人的天斌。
从此，他以超人的智慧和卓越的创造力，对人类世界的进步与文明作出了巨大的贡献。
牛顿的一生是充满智慧和创造的一生，这样一位充满智慧的伟人，却在到51岁时突然精神失常。
许多学者都试图找出合理的答案，但始终没有成功。
对于牛顿突然精神失常的病因，科学家们一直都试图能够找出最合理的病理解释。
有人认为，牛顿之所以突然精神失常，是因为长期用脑过度，精力和体力都高度透支所致。
他们认为，牛顿长期高强度的工作，使他不到30岁就须发皆白，长期的用脑过度，极端紧张的工作，造成了他植物性神经功能紊乱，最终使他患上了精神失常的疾病。
还有人认为牛顿情神失常是受外界环境的强烈刺激所致。
在1691年到年间，有两件重大的事情，对他的精神产生了极为不利的影响。
一件是他母亲的去世，另外一件是他的著作手稿被烧毁。
牛顿画像 还有一种较新的看法，认为牛顿精神失常是由于汞中毒所致。
有两位专门研究牛顿生平的学者，对牛顿遗留下来的头发，利用现代高技术手段进行综合分析。
发现牛顿头发中毒微量元素的浓度是正常人的几倍，汞的含量更是高得可怕。
但我们无法断定这四根头发就是他患病期间的，单纯就头发来推断他精神失常的原因太没有说服力。
时至今日，对于牛顿晚年精神失常的原因，我们仍然没有找到一个合理的解释。
或许科学家们都是疯子。
一个人对科学的探索走到极端，也许人们就会儿认为他的不正常。
当这样一个人看到自己毕生精力研究的科学被人们用到杀伤性武器从而作为发动各种战争优势武器等等的时候，他很有可能崩溃，而牛顿选择的是抬出了他包括他的前人都一直信赖的上帝，以至于他后期的思想不被我们现在的人所理解，被称作疯了也变成了一种正常。
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