小学生“倒数第一”试卷又火了，老师无奈：这娃智商太高，教不了
【千问解读】
Hello，大家好，我是豆芽妈妈。
你家有小学生吗？你会经常查看他的作业或试卷吗？
小孩子想象力丰富，脑洞大开，思想不受拘束，总是天马行空的想象，在答题和写作业方面，也是一不小心就跑偏了，让老师和父母看了啼笑皆非，不知道如何是好。
看了一个刚上一年级小豆丁的卷子，豆芽妈妈也是忍不住笑意。
奶奶家养了很多家禽，后面让列举例子，都有些什么，他居然写了爸爸、妈妈，还有爷爷。
求全家人看后的心理阴影面积。
只能说童言无忌，都别往心里去。
小孩子的世界真的非常简单，非黑即白，非男即女，剩下的，就真的“不知道是男是女“了。
他们也很无辜，一不小心就透露了自己的小心思。
明明升国旗时要奏“国歌“，硬是被孩子解读成“揍不听话的孩子”，还真挚的说，我们要乖乖的。
这是分分钟要送走老师的节奏。
试卷答案直接送老师进ICU
面对小学生的脑洞大开，有时候老师也很无奈，看到试卷上千奇百怪的答案，老师们也是分分钟被气成心梗、直接送到ICU病房。
来看这个小同学的试卷，题目要求是将下面数字倒着写在方框里，他做到了，把一行数字“倒着”写进去，真•阅读理解。
估计这位小学生最多是个学前班的水平，他是真的不明白“倒着写”和“倒着”的区别。
看到他的答案，豆芽妈妈重新读了一遍题，也是傻傻分不清楚，孩子理解没毛病，答题也没毛病，小孩子的世界，谁了解呢，也许从他的视角来看，正确无疑呢。
问，一个圆的半径是2厘米，这个圆的面积是多大？
这真是把孩子难为住了，估计是忘记圆的面积公式了？他灵机一动，在试卷上用双手比划了一个圆的大小，回答“我想大概这么大”。
下面这个还是个数学问题，说计算器上的数字1和数字8坏了，要计算下面这个乘法怎么办？
其实，这类应用问题挺难的，豆芽妈妈当年在小学学类似的数学问题，都学不明白，诸如什么出水管进水管同时放水，什么时候都蓄满水池；
两个孩子相向、同向的跑，多久能相遇”？
还有就是这类，部分数字被颠倒了、看不见了，怎么计算，真是当年的噩梦啊。
所以当看到这些小学同学写的答案：再买一个没毛病的计算器。
豆芽妈妈也是直接被逗乐了，这思维没毛病，活人总不能被那个啥“憋死“不是。
就是，估计老师看了会心情不好。
如果啥都能用钱来解决，还坐在课堂上费力学习干嘛？
你以为只有数学老师会受此“暴击“吗，非也，其实受伤害最大的当属语文老师，来看看这些0分试卷，每道题被扣得一分不剩，别怪老师无情，实在是孩子太气人。
小学生“0分试卷”走红
先来两篇作文，作为小学生的噩梦，从刚开始的组词造句子，到看图写话，到要写500、600百字的作文，小学生表示“我不会”啊。
写“我与书的故事”：
他直接说“此处省去600字”，气的老师没话说，直接给了个0蛋，还批注道“此处省去60分”。
一报还一报，苍天饶过谁。
让写“某人的一生”：
要求用平实的写作手法叙述，这位小同学用8个字，就结束了这个人的一生：他一生下来，就挂掉了。
这放在电视剧里，是活不过第一集开场10分钟的剧情啊。
照样子写反义词：
这位小学生应该是了解对仗的手法，他将两个词的词语分开来对，结果硬是给整成了四不像，老师这应该是夸你聪明呢，还是笨？
用关联词连接：
明明是一个励志故事，硬是被这个小学生组合成了恐怖小说的感觉，人们如果如此，该是多么绝望的一件事情啊。
孩子，心里还是得多些正能量的东西，前后顺序不对，语境是完全截然相反啊。
你以为这就完了吗，并没有，孩子的试卷，没有更气人，只有出乎意料的最让人抓狂。
分析作者心理：
好端端一首思乡诗，被这个小同学如此解读，气得老师也是气不打一处来，愤慨的打了个大大的叉子，直接给了个0分，都不解气。
数学应用题：
小明口袋里有太多各种各样的糖了，小明吃了这么多，问小明有什么？
估计这位小同学看到这个题面，只有羡慕的份，小明可以实现“吃糖自由”，也太幸福了吧，还问现在有什么？
有糖尿病啊。
其实代表他们真实的心声
小学生是一类特殊的群体，为什么总会有一些趣事发生在他们身上，这是因为他们的世界观才初具形成，对知识的理解和掌握也是一知半解，所以会弄出很多笑话出来。
正所谓，所说即所见。
一般他们接触什么，就会形成对事物的看法，非常真实。
比如这道数学问题，妈妈给乐乐买一个新文具盒，花了6元5角，可以怎么付钱？
他回答：一是支付宝，二是微信支付。
这也太有画面感，一般挑选完商品去收银台结账的时候，收银员都会问出这个选择题。
用关联词造句，这位小学生不是对爸爸爱得太深，就是恨的太深，要不不是有这么强烈的情感，每个句子都是关于爸爸，也是实力坑爹，从此爸爸的形象在网上是荡然无存了。
你知道吗，孩子答题思路清奇的背后，其实还代表着他们的心声，管中窥豹、略见一斑。
比如，渴望放假的心理，“最喜欢夏天，因为夏天可以放暑假”；
比如，不想考试的愿望，问为什么时候，都是因为不用考试；
比如，想得满分的请求，老师会给我打100分。
小学生的思维方式和学习方法
难怪面对孩子千奇百怪的答案，老师总是很无奈的说，这些孩子智商太高，脑洞大开，实在是教不了。
不过话是这么说，老师还是对每个孩子抱有殷切的希望，希望他们能够成才。
读过一本书《园丁和木匠》，非常具有教育孩子的现实意义和中肯意见。
孩子在成长过程中存在两个悖论，一个是爱的悖论，一个是学习的悖论。
爱的悖论是说，父母和孩子的两种紧张关系，一种紧张关系是依赖和独立：一方面我们希望他们能够独立，一方面人类的童年其实需要进行漫长的依赖关系，才能完成分化；
一种紧张关系是一元和特殊，我们希望他们变得与众不同，但是在教养中却不自觉希望他具有普世性。
学习的悖论是说，你想让他好好学习、工作，前提是要让他好好玩耍。
混乱和无序是童年的主旋律，这也是孩子头脑的优势，在混沌中不断进化发展，有了大量的可能性。
孩子的童年很漫长，十三四岁之前都在过着这样的生活，可谓是持续了小学整个阶段，了解到这一点，我们就能理解了他们弄出学业上的可笑事，他们也通过这种混乱可笑的模式，在探索未来学习的可能。
给孩子更多的信任和自由度，让他成为他，通过更多科学有效的方法，去在玩耍中、探索中去学习。
希望我们都可以成为那个喝着咖啡，等待孩子成长的“园丁”，而非挥舞着斧子的“木匠”。
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进步的反义词是什么及造句
你知道有哪些广为流传的反义词吗？以下是小编收集整理的进步的反义词是什么及造句，欢迎大家分享 进步的反义词: 落后、后退、倒退、停顿、落伍 词语注音 jìn bù 英文翻译 (向前发展) advance; progress; improve; step foreward; move foreward 基本词意 (1) (动) 人或事向前发展;比原来好。
虚心使人进步;骄傲使人落后。
(作谓语) (2) (形)适合时代要求;促进社会发展的。
进步思想。
(作定语) 为更好地掌握这个词语，以下是进步造句： 1、参天的大树是一枝一杈长起来的;学习的进步是一点一滴聚起来的。
2、书，是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。
3、眼睛是知悉现代进步与发展的专家。
眼睛看齐了世界的狂飙，自己也是不会落后的。
眼睛看齐了知识的飞越。
自己的头脑也不会是一片空白与虚无。
眼睛看齐了“山外有山，楼外有楼”的哲理，自己终究会成为一位令人眼亮的举足的人物。
4、音乐，是人类时代进步的象征，每个时代都有反映这个时代的音乐，音乐永远都是人们追宠的对象。
我也非常的喜欢听音乐，在不同的心情里挑选着不同的音乐。
5、好动与不满足是进步的第一必需品。
6、做老师很辛苦。
但只要看到学生的进步，他们会忘掉辛苦，心里会由衷的高兴。
老师经常的鼓励同学：“努力点!坚持努力就会有收获。
”可谓是燕儿吐哺，高风亮节啊! 7、对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。
9、只要有梦，我就会不松懈的奋斗下去;只要有点滴进步，我就会更加的努力;只要我永不放弃，成功的希望就会一直陪伴着我。
10、书，是人类进步的阶梯;书，是文明的象征;书，是开启智慧之门的唯一一把金钥匙;书，是横渡智慧神河的一叶扁舟;书，是攀登上科学之巅的一条山路;书，是至高无上的。
11、火对人们来说，是进步的象征。
有了火，人们不再茹毛饮血，从此懂得，火烧出来的食物更加美味，更加营养。
12、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。
13、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。
14、胜利不是战胜敌人，而是提高自己。
我们只要每天进步百分之一，那就是成功。
拓展延伸 1、虚心使人进步，骄傲使人落后。
毛泽东 2、我的学习成绩比以前有很大进步。
3、“逆水行舟，不进则退，”不进步就是退步。
4、这学期，小林在学习上有明显的进步。
5、希望你不断努力，祝你不断进步。
6、鲁迅先生是进步青年敬仰的导师。
7、树立新风，破除陋习，社会才能不断进步。
8、文化生活的丰富多彩是社会进步的表现。
9、表扬是鼓励进步的手段，不是目的。
10、开学以来，我们班在各方面取得了显著进步。
11、看到同学们的进步，老师的心里非常愉快。
12、鲁迅先生一向关心和爱护进步青年。
13、开学以来，小林在学习上确实有很大进步。
14、这学期，小刚学习用功，进步很快。
15、一个人有缺点就不要怕别人指出,否则,永远也不会进步。
16、只有勇于批评和自我批评，才能不断进步。
17、学习的进步主要取决于自己的努力。
18、作为新教师，姐姐能虚心向老教师学习，因而教学工作进步很快。
19、鲁迅先生是进步青年仰望的文学家。
20、对同学微小的进步，老师也给予肯定和鼓励。
为什么说丢荆州的是关羽，却是诸葛亮造成的？
他辅助刘备，贯彻《隆中对》的路线，取得许多重大的胜利，直至以益州为根据地，建立稳定的蜀国。
但他始终没有达到复兴汉室、卒成霸业的目的。
这固然是由于魏、吴力量的强大，然而与诸葛亮在斗争中犯了某些错误，特别是在荆州问题上措置失当，有很大的关系。
按照《隆中对》的路线，首先是夺取荆州。
荆州是曹、孙、刘三方必争之地，谁占据了荆州，谁就可西进四川，东下三吴，为统一中国打开通路。
然而从刘备与的关系来说，荆州既是双方矛盾的焦点，又是建立联盟共同抗曹的交点。
网络图片 刘备不取得荆州，就没有立足之地，不能形成一支强大的力量，孙权就不会重视与他的联盟;若刘备不与孙权联盟共破，任何一方都难以夺取荆州，夺得了也难以保住，这是为后来的历史所证明了的事实。
怎样夺取荆州，如何保住荆州，是刘备集团始终都必须重视的问题。
正是在这个问题上，诸葛亮犯了急躁冒进和重益轻荆的错误。
起先是夺取荆州时急躁冒进。
公元208年曹操大军南下指向荆州时，盘踞荆州的病逝，内部随之发生分裂。
以长子刘琦为首的一派倒向刘备一边，这支力量不大，且屯驻在夏口(今汉口，属江夏郡)，时刘备屯樊城，相距颇远。
以次子刘琮为首的一派动摇于曹操、刘备之间，屯聚襄阳，离刘备近，力量也较强。
当时诸葛亮主张立即吞并刘琮，乘机占领襄樊，为夺取全荆州建立基地。
对这个建议，刘备以为不可，借口“(刘表)临亡，托我以孤遗，背信自济，吾所不为”，没有采纳。
结果刘琮降曹，让曹操占领了襄樊，接着南下江陵，兵临孙吴。
后世史家对此事有不同议论：一种意见认为当时刘备完全有力量解决刘琮，占领荆州，没有采纳诸葛亮的建议，是坐失良机;另一种意见认为，刘备虽能吞并刘琮，但不能抵御曹操南下大军，即或占领了荆州，也是保不住的。
应该肯定，在荆州问题上，刘备与诸葛亮并无根本分歧。
刘备对荆州早已，刘表在世时对刘备也早有戒心。
此时刘备不立即吞并刘琮以夺取荆州是正确的，所谓对已故刘表不愿“背信自济”只是托词。
他审度当时形势： 第一，以武力解决刘琮虽不困难，但是难以完全制服刘表集团将士，民心未服。
在刘表集团内掌握兵权并有相当影响的是蒯越、这一干人，他们是当地的望族，反对刘备而倾向曹操，是刘备夺取荆州的极大阻力。
刘备从他的政治生涯经验中，深深感到不取得荆州大多数人的拥护，要在那里站稳脚跟是不容易的。
为此他曾做了不少工作，取得一些成绩，史称：“荆州豪杰归先主者日益多。
”但人数毕竟有限，刘备还难以服众。
的诸葛亮还缺乏这种政治经验，。
第二，荆州是曹、孙、刘三方必争之地，谁抢先占据了荆州，将成为其他两方攻击的目标。
若刘备抢先占领荆州，不仅会受到曹操大军的全力攻击，同时还可能引起孙权的嫉妒，得不到他们的支持，使自己陷于孤立境地，最后还是被迫退出荆州。
第三，曹操是刘备、孙权的共同劲敌，任何一方都不能单独与之抗衡，“外结好孙权”，建立孙刘同盟是战胜曹军的保证，本是《隆中对》的决策，而如何解决荆州的归属问题，是孙刘能否合作的关键。
曹操南下的矛头虽主要指向孙吴，若按诸葛亮的意见抢先占领荆州，孙刘联盟必然不可能建立起来。
孙吴难以抵抗南下的曹操大军，刘备集团更不是曹军的对手，也必然是损兵折将， 再度飘零，只有利于曹操。
网络配图 所以刘备主张暂时不夺取有争议的荆州，先与孙吴建立联盟，同心破曹，是完全符合孙刘双方共同利益。
以后的事实表明，诸葛亮也认识到暂时不取荆州的正确性，故能担当起与孙吴结盟的谈判并完满地达成协议的使命。
曹操大军威逼东吴，孙权忙派人与刘备联系，刘备就毫不迟疑地派诸葛亮与之进行结盟谈判。
建安十三年(208)十月，诸葛亮去柴桑(今江西九江市)劝说孙权，他说曹军虽众，但皆“北方之人，不习水战;又，荆州之民附操者，偪兵势耳，非心服也。
今将军(孙权)诚能命猛将统兵数万，与豫州(刘备)协规同力，破操军必矣。
操军破，必北还;如此，则荆、吴之势强，鼎足之形成矣”。
会谈中诸葛亮只着重分析各方军事实力，争取孙权全力抗曹，绝口不提荆州的归属问题。
“权大悦，即遣、、等水军三万，随亮诣先主，并力拒曹公。
”随后的能取得胜利，正是孙、刘联盟的结果。
刘备趁胜轻易地占领了荆州江南的零陵、桂阳、长沙、武陵四郡，从而初步实现其《隆中对》夺权荆州的计划。
后来曹操听说刘备取得了荆州，大为震惊，“方作书，落笔于地”。
赤壁会战后，曹操兵败北归，当时的主要矛盾降到次要地位，而在荆州的归属问题上，孙、刘两家的矛盾上升到突出地位。
王鸣盛指出：“周瑜方结刘拒曹，曹甫败，旋欲制刘以取荆而并图蜀。
”形势的新变化，刘备是清楚的，所以进取四川时，留诸葛亮、、、等率大军镇守荆州，自己在、等人辅佐下，率兵进攻益州。
诸葛亮镇守荆州的任务是很重大的。
一是要继续极力保持刘孙友好结盟关系，维持刘平共处的局面，保住已得的疆土，使刘备专力西进巴蜀而无后顾之忧，不至于东西两面同时用兵。
二是必须保住荆州的安全，防止曹操再度挥师南下争夺荆州。
在夺取益州的计划顺利进行的过程中，庞统不幸中箭而亡。
与此同时，诸葛亮却丢下荆州，率张飞、赵云等部大队人马开赴四川，把镇守荆襄的重任交给关羽。
网络配图 当时的实际情况正如王夫之所分析的那样，“取蜀之事，先主以自任有余，而不必武侯也”。
诸葛亮的这一行动破坏了原来兵力的战略配置。
若是为了尽速夺取整个益州，诸葛亮这次援蜀还无可厚非，但在益州取得之后，就应该还师荆州，把住入川的大门。
问题在于他没有这样做，到了四川就一直蹲在那里，眼看着刚愎自用的关羽在荆州破坏了孙、平相处的关系，以至于丧师失地，关羽被杀，让孙吴占据了荆襄。
荆州之失，导致公元222年蜀吴，刘备大败，从此刘蜀只能闭守四川一隅，《隆中对》所拟定的统一天下的战略计划终成泡影。
荆州的丧失是诸葛亮重益州而轻荆州的指导思想所造成的后果。
在《隆中对》中，他认为荆州在统一天下的战略地位只不过是“用武之国”，只有军事上的价值，而且在军事上也是处于侧翼地位，所以只需“命一上将将荆州之军以向宛洛”就行了，主力应放在益州，由刘备亲自率领出于秦川以图中原。
诸葛亮对益州的看法则不同，认为是地形险要，“沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”的地方，政治上、军事上都非常重要，是“复兴汉室”的根基所在。
显然，这里已经包含着明显重益轻荆的思想。
网络配图 王夫之一再批评这一思想的错误，他认为这是不从当时政治形势出发，而仅依据地理形势，“以为制胜之略”，是靠不住的，“而形势之外无恃焉”，其结果是“得则仅保其疆域，失则祗成乎坐困”。
诸葛亮为蜀汉在四川经营了几十年，“而卒不能与争中原者亦在此矣”。
或许有人说，诸葛亮轻视荆州的思想和荆州在赤壁大战以后的变化是有关系的。
赤壁大战之前，“自中平以来，荆州独全，及刘表为牧，民又丰乐”，“沃野万里，士民殷富”。
但是，经过赤壁大战，情况不同了，并引庞统建安十六年十二月说的话：“荆州荒残，人物殚尽。
”实际情形并非如此，赤壁之战虽在荆州地区进行，但为时不久，曹操水军败于孙吴后，加之军中瘟疫流行，便立即撤兵北归，荆州再没有大规模的战争，没有遭到很大破坏，倒是孙吴把占有荆州的图谋提到日程上来了。
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