2021天宫课堂第一课观后感作文精选15篇
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【千问解读】
相信大家看了神舟十三号乘组航天员们在空间站的天空课堂第一课，一定感慨万千，那么，天宫课堂第一课观后感作文怎么写？天宫课堂太空授课都做了哪些实验？下面为大家整理了2021天宫课堂第一课观后感作文精选15篇，内容涉及到了天宫课堂观后感心得、作文；天宫课堂课程表、直播地址等等，希望可以帮助到大家。
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天宫课堂第一课观后感作文精选【1】
从神舟五号到神舟十三号，从一人一天到三人半年，中国人奔赴星辰大海的步伐从未停止。
半个多世纪前，一曲《东方红》响彻寰宇。
现如今，鲜艳的中国红闪耀太空。
从“两弹一星”到“载人航天”，“航天梦”早已汇入伟大的“中国梦”，成为人类文明发展历程中的惊鸿之笔。
“嫦娥”奔月、“北斗”指路，“天问”问天、“天宫”览胜，“玉兔”探月、“祝融”探火、“羲和”探日……一个个饱含中华民族深厚文化底蕴与文化传承的任务，一次次展示着中国航天勇攀科技高峰的探索成就，展现了伟大的中国道路、中国精神、中国力量。
九霄逐梦再问天，阔步强国新征程。
中华民族对无垠宇宙的探索，永无止境。
可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。
航天征途上每一步创新和突破的背后，都离不开一代代航天人的艰苦奋斗、不懈拼搏、自主创新，成为一个国家和民族的共同记忆。
又是一载金秋十月，又是一度家国梦圆。
这次太空之旅，不仅能刷新中国人在太空驻留时间的纪录，进一步开展更多的空间科学实验与技术试验，产出高水平科学成果，我们更能和他们一起体验在太空过春节……科学探索再次与航天梦想在太空奏响协奏曲。
“飞天梦永不失重，科学梦张力无限。
”正如女航天员王亚平在出征前所说，只要敢于有梦、勇于追梦，用智慧和汗水打造自己的梦想飞船，就一定能够迎来自己梦想的发射时刻，飞向属于你的浩瀚星空!
天宫课堂第一课观后感作文精选【2】
神舟十三号此次的“亮点”颇多：相比神舟十二号在太空驻留3个月，这次是半年，三位航天员将在太空过春节，地球上的我们将历第一次收到来自太空的新春祝福;这是中国女航天员第一次进驻中国空间站，航天员王亚平也将会成为中国首位实施出舱活动的女航天员;此次将采用自主快速交会对接的方式，首次径向停靠空间站;此次载人飞行任务将进行2——3次出舱活动等等。
从神舟一号到神舟十三号，从2003年杨利伟作为中国首个进入太空的宇航员实现中华民族的千年飞天梦，到如今我国已经有12人去过太空，中国的航天事业正在阔步前进。
空间站建造的宏大项目将分步骤有序完成，我们坚信它将在未来圆满顺利进行;关乎人类和平与进步的航天梦，会在一代代中国航天人的不懈努力中成为一个个现实，我们对此充满信心。
对中国人来说，在这份激动的背后，更多的是一份从容。
几十年的航天事业，其背后是民族伟大复兴之路。
我们亲历了自己国家的奋斗历程，我们也在日常生活的变化中感受到这个国家日新月异的进步。
今后，我们还会见证神舟十四号、神舟十五号等的发射。
每一次见证，都更加坚定了人民对国家、对未来的信心。
日益雄厚的科技实力是不争的事实，它是人民看得见、感受得到的变化，而非只是一种幻想。
所以，这不只是一个中国航天人代代接力、传承梦想的故事，也是人民更有自信、国家更有实力、民族更有希望的故事。
我们总是忍不住回顾过去，而越是回望历史，越能理解当下。
越回顾，就越珍视。
我们会不断回顾中国科技事业的每一个重要节点，在这些里程碑式的事件中寻找民族前行的动力。
那些时刻，因为铭记成为永恒。
天宫课堂第一课观后感作文精选【3】
“天宫课堂”第一课于12月9日下午15：40开始，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在空间站进行太空授课。
中央广播电视总台进行全程现场直播。
科技兴国，航天筑梦，寄托了亿万中国人民的热切期盼，承载了中华民族富强繁荣的壮丽追求。
“天宫课堂”彰显了中华民族生生不息、永攀高峰、开拓创新、拼搏进取的精神品格。
航天梦，照亮中国科技兴国路。
全球关注，举世仰望;星空璀璨，神舟闪耀。
科技引领，神舟飞行，中国航天精神正是攻坚克难、创新创造、不求安逸、艰苦卓绝的精神写照，照亮了中国科技兴国路。
2003年，我国首位航天员杨利伟搭乘神舟五号载人航天飞船飞向太空，实现了中华民族魂牵梦绕的数千年飞天梦想。
今天，神舟十三号载人航天飞船乘载三名航天员进入空间站开展为期三个月的工作，验证载人天地往返运输系统的功能性能，验证航天员长期驻留保障技术，验证航天员与机械臂共同完成出舱活动及舱外操作的能力，检验东风着陆场的搜索回收能力等多项科学研究成果。
神舟十三号必将圆满完成所有的既定目标和重大任务，在浩瀚无边的星空激扬中华民族的梦想，高擎起光彩夺目的五星红旗，彰显中华民族代代相传、追求理想的血脉基因，为中华民族伟大复兴梦奏响宇宙强音。
复兴梦，照亮中国全面振兴路。
站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期、“十四五”规划的开局之年，开好新局、走稳征程，以神舟出征为象征和指引，中华民族必将能够开创更加辉煌的未来。
航天精神同井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、脱贫攻坚精神等汇聚起中华民族精神谱系，激励着广大党员干部和人民群众建功立业、接续奋斗、矢志不渝。
中华民族伟大复兴之梦也将在我们的努力下一步步成为现实，成为彪炳史册的千古奇迹。
中国梦，照亮中国繁荣富强路。
中国梦是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想。
建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，建设巩固国防和强大军队，建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党，实现祖国统一，推动建设和谐世界，构成了中国梦的总体轮廓。
实现中国梦，人民充分享有经济、政治、文化、社会、生态等方面的权利，更加富足、平等、愉快、自由、安全。
人民向往中国梦，中国梦是14亿中国人的共同理想信念，是梦寐以求的幸福梦，是凝聚全民族全社会、凝聚全体中华儿女至高无上的旗帜。
全国各族人民心中有梦、脚下有路，脚踏实地、埋头苦干，就能够用14亿人的智慧和力量汇集起强大的磅礴力量。
全体共产党员特别是领导干部，都要坚定理想信念，弘扬党的光荣传统和优良作风，倾听人民呼声、回应人民期待，永葆共产党人政治本色，带领人民为实现中国梦而奋斗。
“伟大事业都基于创新”“伟大事业都成于实干”。
中华民族对宇宙由来已久的向往，终将在星空写下无可替代的精彩一笔。
这是一次伟大的出征，凝聚了亿万中华儿女航天强国的梦想，进一步增强了中华民族的自信心和自豪感。
天宫课堂第一课观后感作文精选【4】
神舟十三号载人飞船已于10月16日发射，飞行乘组由翟志刚、王亚平和叶光富3名航天员组成。
从9月17日神舟十二号返回地球到神舟十三号发射，时间仅过去短短一个月。
按照计划，神舟十三号飞船入轨后，将采用自主快速交会对接模式，对接于天和核心舱径向端口，与天和核心舱及天舟二号、天舟三号货运飞船形成组合体。
航天员将进驻核心舱，按照天地同步作息制度进行长达6个月的工作生活。
这就意味着，相较于神舟十二号，此次太空挑战的时间更长、难度更大、要求更高，航天员将在太空与我们共同守岁，迎接农历壬寅年的到来。
可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。
人类对太空的向往和探索从未止步。
然而身处太空，浩瀚苍穹看似壮美寥廓，实则挑战着航天员的心理与生理极限，更经历着很多惊心动魄的瞬间。
据航天员杨利伟回忆，在执行“神五”任务时，火箭上升阶段意外出现8赫兹左右低频振动，与人体内脏产生长达26秒的共振，此时杨利伟感到了五脏六腑似乎都要碎了一般，令他异常痛苦，可他却咬紧牙关告诫自己“坚持一下，再坚持一下”。
事实上，这漫长的26秒共振，只是我国载人航天“首飞”征途上千难万阻、千辛万苦的一个小小缩影，但却画出了中国航天人英勇无畏、舍身为国的“爱国群像图”。
在神舟十二号离开地球的3个月，3名外人眼中光芒四射的中国航天员，均来自普通而朴实的家庭。
当他们远离地球、巡游寰宇、辛勤工作时，留在家乡的父老乡亲们在一如既往、年复一年地耕耘劳作。
中国航天人的奉献和担当，始于热血、恒于信仰、终于爱国，他们把使命和重担铭刻心间、扛在肩上，把荣誉和光环归于祖国、献给民族。
“因热爱而执着，因梦想而坚持”，这是执行神舟十三号飞行任务的航天员王亚平的一番话。
每一次针对空间站任务的水下训练，体能消耗都相当于跑一次“全马”，累到手抖得连筷子都拿不稳，但他们累并快乐着。
每次离心机训练都要最多承受8个G的过载，脸部会变形、胸部会因受压而呼吸困难，但航天员大队成立20多年来，从未有人按下“暂停按钮”。
这种身体可以“过载”，信仰和精神永远“轻装上阵”的状态，诠释的是一种信念、一种意志。
革命乐观主义精神、革命英雄主义精神在今天的中国航天人身上穿越时空、力透纸背，焕发出震撼人心、摄人心魄的强大力量。
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
一个国家、一个民族，在精神上有怎样的海拔，就能攀登怎样的高度。
虽然我们不能同神舟十三号的航天员一样把足迹留在浩瀚苍穹，但我们可以在新的长征路上，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，在祖国建设的各行各业甘做“孺子牛”、勇做“拓荒牛”、常做“老黄牛”，不断以爱国精神、载人航天精神铸魂补钙、淬炼成钢，始终保持“越是艰险越向前”闯劲和“风雨无阻向前进”的韧劲，不断开创新的历史伟业、标注新的精神海拔!
天宫课堂第一课观后感作文精选【5】
神舟出征传递实干拼搏之力。
星辰大海不会自己向我们走来，也不会主动面向我们变得越来越广阔，必须有我们自己去开辟、去拓展。
正如习总书记所说，广大航天工作者培育和发扬的“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，是“两弹一星”精神的延续和发展。
迈向星辰大海的每一步，都有中国航天人踩下的坚实脚印。
站在“两个一百年”的历史交汇点，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，征途漫漫，惟有奋斗，亦呼唤我们靠实干拼搏，向着星辰大海前行。
神舟出征焕发开拓创新之力。
“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。
”逐梦之路绝非一马平川，而正是一代代中国航天人坚定不移开拓创新，不断_“卡脖子”问题，勇于走向科技“无人区”，推动了中国航天科技的持续进步，奇迹迭出。
有鉴于此，我们更应清醒地认识到，实现梦想必然要始终洋溢革故鼎新、一往无前的勇气，善于创造、善于创新的锐气。
只有敢破敢立、敢闯敢试，才能跨越前行路上的“雪山”“草地”，征服前进途中的“娄山关”“腊子口”。
回首来时路，艰辛而辉煌;展望未来景，任重而道远。
神舟出征激荡迈向星辰大海的更强劲的力量，而我们的任何事业、任何梦想，也同样期待着我们以理想信念之力、实干拼搏之力、开拓创新之力，不断开启更为广阔的星辰大海。
天宫课堂第一课观后感作文精选【6】
神舟飞天，实现了中华民族千百年来的民族夙愿。
若论起“航天”，不得不说起“飞天”。
早在西汉成书的《淮南子》一书中，就曾记载过“嫦娥奔月”的故事，这是现存文字记载中，最早的记载有关于“飞天”的故事。
到魏晋南北朝时期，随着佛教的传入和壁画的发展，敦煌莫高窟中的飞天壁画再一次无声地诉说着古人对“飞天”的向往。
元末明初，万户飞天的故事家喻户晓，虽然最后以失败告终，却为人类航天史的发展打下了基础。
神舟系列的成功，是对航天科技工作者的最高褒奖，是对先民“飞天”这一愿望的最好实现。
神舟十二号的成功只是我们向宇宙进军的一小步，未来等待我们的，将是更加浩淼的太空、更加广袤的宇宙。
神舟飞天，寄托了中华民族近代以来的强国宏愿。
上世纪50年代，面对国际对新中国的围追堵截和军事讹诈，毛泽东同志作出了研制“两弹一星”的重大战略决策。
“一星”便是人造地球卫星。
从那时起伟大的中国人民在中国共产党领导下，再次吹响了向宇宙进军的号角。
经过十余年的刻苦钻研，1970年4月，中国人终于成功发射了属于自己的人造地球卫星——东方红1号。
从“神舟号”到“嫦娥号”，从“天宫系列”到“天问系列”，从“卫星设备”到“火箭装置”，中国的航天事业正在突飞猛进地发展着。
这是强国的基、大国的魂，神舟十二号的成功发射，标志着中国在和平利用宇宙、科学经略太空方面迈出了强国的步伐，其声必振聋发聩，其势将势不可挡！
神舟飞天，高擘着中华民族伟大复兴的精神火炬。
“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”二十字高度概括总结了“载人航天精神”的精神实质。
回望中国的航天发展史，是代代科技工作者、宇航员用汗水浇灌而来的。
数不清多少日夜，他们埋头于科研站台、投身于训练沙场，日夜攻关、磨砺体魄，在走向航天强国的道路上，贡献着自己的智慧和力量、奉献着自己的心血和汗水。
“载人航天精神”是一座巨大的精神“宝藏”，要发扬好、学习好、继承好这一宝贵的精神财富。
未来，或许还会有很多挑战、难关需要我们去攻克，这就要求我们以伟大中国精神作为自己的精神源泉，不怕苦、甘奉献，勇拼搏、强攻关，奋力谱写新的时代画卷。
征途漫漫，惟有奋斗。
让我们记住这一历史性时刻、记住这一伟大的历史性跨越，因为它必将载入人类发展史册，必将成为人类探索宇宙征途中又一新的里程碑。
它将见证着一个又一个新的胜利从这里启航，更将为中国航天史、世界航天史标注下最完美的时代印记。
天宫课堂第一课课程表
“天宫课堂”第一课定于12月9日15:40开始，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在中国空间站进行太空授课。
介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象（授课项目附后），并与地面课堂进行实时交流，传播载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。
下面为大家整理了天宫课堂第一课课程表，希望可以帮助到大家。
天宫课堂第一课直播入口
1、中央广播电视总台将进行独家全程现场直播。
12月9日12：00起，央视新闻新媒体将推出6小时不间断直播，开设多个特色太空小课堂，全程见证中国空间站首次太空授课。
直播节目将邀请多位航天系统重量级嘉宾以及网友喜爱的物理老师、科普达人等参与，一起观看浩瀚太空，品尝太空食品，揭秘航天员训练日常、通过趣味物理小实验学习感受神奇的太空现象等等。
2、央视少儿客户端也是总台的直播平台之一。
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如何做好语文知识教学（语文课堂教学如何）
单元目标的有效落实，重难点的突破，学生思维的活跃与灵动，都需要以组织高潮来增加力度，而高潮的推出，离不开“蓄势”。
1.营造氛围的蓄势 语文是富有情感的学科，语文教学要营造出一种与新课内容相和谐的情绪氛围，激发学生学习新课的动机和兴趣，教师必须进行有意的蓄势。
例如，在第三届小学青年教师语文教学观摩活动中，于松建老师在教学伊始，给学生创设了一个游戏情境，呈现两组词语——“阳光 沙滩 椰树 奔跑”和“黑夜 室外 火光 呼喊”，让学生发挥想象，猜测当时可能发生的情境。
很多学生把第一组想象为温暖、舒适的海滩度假场景，把第二组想象为夜晚灾难来临的场景。
没想到，教师呈现的结果却相反，既出人意料又在情理之中。
这样的开场，不仅是为了活跃气氛，还与之后学习的《在柏林》这篇微小说的特点相呼应，这就是有效的“蓄势”。
2.接受新知的蓄势 为了更好地教授新知，教师往往通过引导学生回忆相关的旧知识、旧经验，使他们能把新内容纳入原有的认知图式中去，实现知识的迁移，这就是为接受新知而蓄势。
例如，课文《去年的树》中，五个人物四次对话构成了这个童话故事最重要的内容。
教学时，组织学生分角色读对话，教师读旁白“树对鸟儿说”“鸟儿问树根”“鸟儿问大门”“鸟儿问女孩”，但怎么问的，没写具体。
此时，联系之前所学的课文《会走路的树》，这一课的人物说话有具体的提示语，有反映人物心情和语气的词，读的时候情绪就出来了。
于是，借鉴这篇文章给《去年的树》加上提示语。
显然，复习旧知是为了“同化”新知，是十分有效的蓄势。
3.转折过渡的蓄势 过渡是语文课堂结构的有机组成部分，在教学任务转换时，教师要注意为下一个任务而蓄势，保持学生的积极性。
例如，戴建荣老师执教《注意说话的语气》时，让学生在不同的具体情境中学习用合适的语气说话。
怎样从“道歉、解释”的语气向“劝说、提醒”的语气转换？戴建荣老师是这样蓄势的：“小明得到老师的原谅，心里轻松多了。
高高兴兴地往教室走，可是经过洗手池时，看到有个同学洗完手没把水龙头关紧，水就在那里滴答滴答地流呢。
如果你是小明，会怎么做？” 4.纳入主流的蓄势 学生的思维本身具有随意散漫、多元辐射的特性，如何把学生思维的涓涓细流纳入有效的思维流程，实现预期的教学目标，这就要通过巧妙引导，使其纳入主流，也就是为突出主流进行必要的蓄势。
例如，《我的心儿砰砰跳》所在的单元导读对习作的要求是：写一件事，能写出自己的感受。
学生大多能写出自己的感受，但写得非常散乱。
那么，如何让写出的感受更清楚，更打动人心？教师通过范文引路、对话交流，整合学生不断涌现出来的零碎经验，有效引导，最终归纳出学生普遍认同的写作妙招，这样，学生写作的欲望被激活，课堂教学走向了深入。
所以，教师要善于倾听，及时发现学生问答中富有价值和意义的资源，善于体验和调动学生的反馈信息及情绪，把这些看作有效的教学资源。
5.層层推进的蓄势 整个教学过程的层层推进，都可以看作是为一堂课的高潮的出现而蓄势。
如果没有前面每个环节的铺垫和推动，不可能产生高潮，要使学生的思维进入最活跃、最亢奋的状态，也需要层层推进，有临到高潮前的蓄势。
例如，李文斌老师执教《短诗三首》时，通过层层推进的探究式学习，让学生读出节奏，感受现代诗的音乐性;读出想象，体会现代诗的艺术性;读出情感，感受现代诗的人文性。
学生在反复朗读中发现现代诗的特点，并学习语言文字运用，大胆创作，仿写现代诗，将课堂教学推向高潮。
6.拓展延伸的蓄势 从学生认知活动的整体看，每堂课的学习终点应当同时又是新认知活动的起点。
为此，教师应让学生实现从课堂到课外的延伸和拓宽。
例如，《古诗三首》中《示儿》的教学，围绕单元人文主题和语文要素，借助注释让学生体会陆游强烈的爱国情感。
在理解《示儿》的大意后，拓展陆游同一主题下的爱国诗，以诗解诗。
请每个小组选择《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首诗中的一首，谈谈：读这首诗，心里什么感觉？这种情感集中体现在诗中哪个字上？仿佛看到了怎样的画面？之后，有感情地诵读，注意语调、韵律和节奏。
最后，对照《示儿》，学生会发现有一种情感一直在延续，即陆游生逢乱世，一生都在盼望祖国统一，牵挂着北方的遗民，诗中的山水风雨月，都充满着悲伤、悲愤和悲凉。
课堂既有浪峰，亦有波谷。
波谷的蓄势，正是为浪峰的涌起作准备。
如此浪浪相连，波澜起伏，才能显现出语文教学动人的风姿与魅力。
蓄势不是等待，需要预设，需要在教学中不断生成，更需要教师的匠心与底蕴。
小学语文课堂教学规范培训心得（语文课读讲落地）
本次语文专题研讨活动分为课堂教学展示和专家点评两个版块，川师附小的龚科、雷敏、叶靖三位优秀老师分别执教低、中、高段学生，开展不同文体下读讲相结合的语文课堂。
活动邀请到多位语文教育专家莅临现场指导，专家们对三位教师精妙的课堂教学设计和背后体现的文体意识给予了高度评价。
成都市小语学文会名誉会长廖惠渝老师；原四川省教科所资深教研员许双全老师；成都市特级教师、锦江区进修校副校长陈瑾老师；金牛区语文教研员杨明老师；锦江区语文教研员冯芊老师；学校邱华校长，黄伟校长及锦江区多校教师共同参加了本次活动。
聚焦课堂——让读讲落地 本次研讨会首先展示三节语文现场课。
第一节课是龚科老师执教的二年级童话故事《蜘蛛开店》。
龚科老师语言亲切，耐心引导，设计了读词、提问、讲故事三个环节，让孩子能够准确流利的认读、情感生动的朗读、声情并茂的讲读。
课堂上孩子们高高举起小手，“我试试”“我能行”“我想说”……争相发言的声音此起彼伏。
孩子们在自主、愉悦的氛围里快乐地读讲童话故事，整节课始终保持着浓厚的学习兴趣，感染着在场的每一位老师。
第二节课是由雷敏老师执教的四年级古体诗《十五从军征》，雷敏老师紧扣理念，条理清晰、逻辑鲜明，设计出畅读、译读、说读、吟读四个版块。
层层推进，由浅入深。
学生聚焦场景、把握意象、捕捉细节，体会人物形象，给出的答案令人眼前一亮，讲出的故事打动人心。
第三节课是由叶靖老师执教的五年级文言文《活见鬼》，叶靖老师抓住文体特点，以读为主。
由读准字音到借助译文读，再到省略主语读，让学生感受情节发展，边读边展示，从准确朗读到生动表演，课堂教学效果得以体现。
专家点评——让教学成长 廖惠渝老师高度赞誉川师附小文体研究的教学成果，他表示不同文体背景下语文教学研究很有意义，是课程改革的热点。
这一改革的重要研究途径是在课堂阅读教学中加强深化研究，文体研究要契合语文特点，回归语文本体，凸显儿童主体地位。
三位老师的课堂展示了文体研究的学段意识，廖老师还强调不同文体教学中不仅要看到阅读策略，还要看到策略背后的文体意识和人文主题。
许双全老师在观摩课堂后做出总结，教师三个课堂都抓住了文体语言特点，渗透了阅读策略，体现了文体意识和特点。
并提出教师要建立文体意识而不是局限于文体教学研究，文体包含更广泛内涵。
例如童话教学要抓住儿童性和故事性。
同时不可忽略低段重视的语言朗读体验。
进行古体诗教学时，教师要明白诗歌语言的跳跃性，聚焦情景，提炼形象。
文言文教学是难点，教师要强调古今词语变化的理解。
陈瑾校长指出童话教学容易简单化；古体诗歌和叙事难以综合；文言文教学容易复杂等教学难点，但三位老师目标性强，各学段读和讲的重点都不同。
低段教学的思维性和逻辑性层层剥开，中段用叙事情景，高段用文言文，换人称讲故事，教师对学生的形态和文本的理解到位。
陈校长还提到一点课堂细节，教师都采用结构性板书，说明文体虽多变，但其内在逻辑线清晰，学生、教师能有条不紊的开展课堂。
杨明老师感慨在不同文体背景下的阅读研究和课堂开展成果令人深思，语文核心素养培养的关键是语言建构，三节课均体现这一特点。
童话创设朗读情景，让孩子展开合理想象，通过读把孩子的心情想象出来，教师反复引导发现童话写作的形式特点，提供思维导图，让孩子说得轻松，说得容易。
古诗文和文言文读时讲究平仄、格律，孩子应读出古诗词的节奏和韵律，还要注意古文语言的精炼，教师重在引导，将课堂还给孩子。
自2016年来，川师附小开启了小学阅读课程文体研究，校领导带领着一群优秀的语文老师梳理了不同文体教学的现状、分类和实施策略。
学校柳舒老师、黄伟老师领衔编写的《小学阅读课程文体研究》一书成为了小学语文一线教师指导教学方法的重要丛书。
仰之弥高，钻之弥坚，不断挖掘不同文体下阅读课程研究背后的理论基础，不断探索相关实践途径，积极编纂不同文体背景下的校本阅读教材，进一步丰厚其理论和实践内涵，处理好教学内容与教学形式的关系。
俯首案头、爬梳思索，为智之深。
这些教学成果是对川师附小语文教师辛勤耕耘的肯定，他们脚踏实地，针对当下学术界最新鲜的动态，建设创见；他们面向过往，凝聚精粹，拓展出新的路径。
我校师生将继续乘着课堂改革的春风，研究不同文体背景下的语文教学策略。
传承内化，开拓创新，川师附小一直在路上。
